“事已至此，這門課程就算結(jié)束了?！崩蠋熾p手一背，花白的胡子微微抖動(dòng)，一身灰色的長(zhǎng)衫已是穿的有些破舊，但套在他瘦高的身材上，仍然顯出文人淡泊的風(fēng)骨。他微微一笑，動(dòng)了動(dòng)嘴，嗓門有些嘶啞，但依舊有力：“這門課程里，我們?cè)噲D講述一個(gè)協(xié)調(diào)自洽的故事，粒子和體系的態(tài)由波函數(shù)來表示，一般來說，在測(cè)量介入之前，粒子不具有確定的動(dòng)力學(xué)性質(zhì)，比如說位置，動(dòng)量，能量和角動(dòng)量，在實(shí)驗(yàn)中所得到的某個(gè)特定值是由波函數(shù)的統(tǒng)計(jì)權(quán)勢(shì)所決定的”

    北川緩緩抬頭，覺得這門課學(xué)的實(shí)在爽快，兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間眨眼就過了，總有些意猶未盡的感覺。書里的概念和推理雖然是第一次見過，但冥冥中卻給他一種前所未有的熟悉感，現(xiàn)在合上書，閉上眼睛，一行一行的推導(dǎo)公式就呈現(xiàn)在眼前，幾乎可以信手拈來。

    他伸了伸懶腰，心里苦笑：果然理工男，沒有佛緣也罷，不能出家，大不了以后當(dāng)個(gè)科學(xué)家。

    他又看了看講臺(tái)上的蔡老師，心里的仰慕和敬佩油然而生。這些復(fù)雜煩亂又變化莫測(cè)的量子概念和推導(dǎo)，竟然能被他講得頭頭是道，井井有條。真不愧是系里出名的教授。

    講臺(tái)上蔡教授還在熱情地演講：“當(dāng)然，量子力學(xué)也存在其他的解釋，非定域隱變量理論，’多世界’圖像，’可協(xié)調(diào)歷史’，系綜模型…我們還需要對(duì)波函數(shù)的坍縮和本質(zhì)有更多的了解，才能創(chuàng)造出更成熟，更完備的理論正如牛頓所說，我們僅僅拾到了幾塊漂亮的貝殼，而面對(duì)真理的海洋，我們?nèi)耘f一無所知！”

    蔡教授講到興致高處，大手一揮，花白的胡子激動(dòng)地不斷顫抖，顯然是情到深處，難以自持，若不是對(duì)某件事物真心實(shí)意的喜愛，決然是說不出這番話的。

    北川被他熱烈的情緒感染了，只覺得心里熱血沸騰，下意識(shí)鼓起掌來。

    突兀的掌聲頓時(shí)在教室里響起，四周的同學(xué)紛紛朝他看去。北川這才意識(shí)到還在上課，趕忙比了一個(gè)抱歉的手勢(shì)，心里卻是有些不滿：老師說的那么好，給些掌聲怎么了？一個(gè)個(gè)坐在下面像呆瓜似的，難怪說中國(guó)的大學(xué)教育有問題，果然教出了一群只會(huì)考試的悶油瓶。

    蔡老師扭頭看了看北川，眼里卻沒有絲毫責(zé)怪。他扶了扶眼鏡，反而對(duì)北川十分滿意，又說：“還剩一些時(shí)間。這樣吧，我們就請(qǐng)這位剛才鼓掌的同學(xué)，上來給我們重述一下開學(xué)時(shí)我給大家講述的經(jīng)典量子謬論：薛定諤的貓，大家給點(diǎn)掌聲！”

    北川沒想到老師突然來這么一手，頓時(shí)有些猝不及防，但無奈掌聲熱烈，他只好紅著臉走到講臺(tái)上。他閉上眼睛，一段段的文字和公式推理從腦海里浮現(xiàn)出來，心里也有了些底氣，于是又睜眼，開始娓娓道來

    十分鐘后，北川了停下來，感到有些口干舌燥。他滿意地看看黑板，上面工工整整地寫出了一行行板書，該說明白的也都說明白了，美中不足的就是他覺得自己沒有蔡老師那般熱情，不僅聲音有些小，還干巴巴的，日后可能免不了被一些喜歡挑刺的學(xué)霸詬病。但他轉(zhuǎn)念一想，自己本來也不是什么學(xué)霸，能說清楚就很不錯(cuò)了，別人想怎么說就由他們?nèi)グ?。這樣想著，北川心情頓時(shí)又輕松起來。

    他正要下去，忽然發(fā)現(xiàn)一件讓他有些不解的事情。講臺(tái)下面幾乎所有的學(xué)生，全都正襟危坐看著黑板，伸著腦袋，眼里閃著好奇和看熱鬧的目光。就連那些萬年不抬頭的手機(jī)宅男，此刻竟然破天荒地認(rèn)真聽起課來。

    這是怎么回事？北川扭頭又檢查了一下黑板上的公式和文字，心里默默回憶自己講述的內(nèi)容，并沒有什么問題啊！

    難道是因?yàn)橹v得太好了？要不然自己就是萬中無一的講課奇才？

    扯淡吧…

    但事實(shí)就擺在眼前：所有人都抬起了頭，目光灼灼。然后有人開始交頭接耳，對(duì)北川指指點(diǎn)點(diǎn)。

    北川有些慌了，他發(fā)現(xiàn)那些人的關(guān)注點(diǎn)，貌似不是黑板上的內(nèi)容，而是他本人！

    “這位同學(xué)，你…”老師驚疑不定地看看北川，又看了看黑板，欲言又止，然后輕輕后退兩步，似乎想和北川拉出點(diǎn)距離。

    “蔡老師…這是怎么了？”北川更是覺得莫名其妙，問：“我哪里講錯(cuò)了嗎？”

    “蔡老師？”對(duì)面那人臉色更加疑惑了，連忙搖搖頭，臉上露出幾分害怕的神色：“我不姓蔡，我姓林…這位同學(xué)，你…是不是身體不舒服？”

    “什么？”北川被弄得有些糊涂，晃晃腦袋，有些不敢置信：“你不是蔡老師，那你是誰？”

    “我是這堂課的授課老師，林通。我讓你講解一下離子雙電層的斯特恩模型，你講的這是……”

    “哦，你是林老師…不對(duì)，那蔡老師呢？”北川覺得腦子開始發(fā)脹了，像是被硬生生塞入了些東西，記憶的畫面一張張縱橫交錯(cuò)著，他開始頭疼。

    “我教了那么多年電化學(xué)，沒聽過有誰姓蔡啊?！绷滞ǜ尚σ宦暎匆姳贝ㄑ凵衩噪x的模樣，隨即朝第一排的一個(gè)女生使了使眼神。那女生當(dāng)即會(huì)意，偷偷從座位上跑了出去。

    “電化學(xué)？”北川覺得越來越混亂了：“這里不是教量子力學(xué)的嗎？”他以為自己跑錯(cuò)了班級(jí)，慌忙朝講臺(tái)下看去…一張張熟悉的臉龐也在好奇地盯著他看…不對(duì)?。∵@些人確實(shí)是他的同學(xué)！

    那個(gè)蔡老師是怎么回事？林通…他確實(shí)教我們電化學(xué)，我認(rèn)識(shí)他但為什么…

    北川頓時(shí)覺得十分胸悶，頭很昏，很沉。他跌跌撞撞走回桌子邊上，只想快點(diǎn)離開，想要迫不及待地呼吸些新鮮空氣。

    “葉…葉北川同學(xué)，你去哪里？”林通忍不住問道。

    北川卻沒有回答，木訥地背起書包，一步一步向外走去，路上竟是沒有半個(gè)人阻止。直到他完全消失在眾人的視野里，人群中才炸開了鍋，紛紛議論起來，但無奈北川平日里實(shí)在太低調(diào)了，大家這才發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)這個(gè)同班同學(xué)的了解幾乎為零。

    不一會(huì)兒，那個(gè)女生帶著保衛(wèi)處的人過來了。郝凌志挺身站在第一個(gè)，看著黑板上的字體，眉頭緊鎖；然而北川本人，早已經(jīng)不見了蹤影

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    北川走出教學(xué)樓，茫然地看了看天，心頭頓時(shí)感到千滋百味。涼風(fēng)一吹，他的頭腦頓時(shí)清醒了幾分，卻同時(shí)也不由自主地再次浮現(xiàn)出蔡老師和藹可親的音容笑貌來，可這時(shí)候他再去記憶中細(xì)看，只覺得蔡老師的臉，竟是笑得無比詭異。

    他想明白了，自己根本不認(rèn)識(shí)什么蔡老師，甚至于他們系里根本沒有開設(shè)量子力學(xué)的課程。今天確實(shí)應(yīng)該上電化學(xué)課，林通老師教了他們大半學(xué)期，早該是相互熟識(shí)的人了，為什么剛才那一瞬間，自己竟然將他給忘了？

    還有那些量子力學(xué)的概念自己雖然曾經(jīng)道聽途說過一些淺薄的觀點(diǎn)，但畢竟沒有系統(tǒng)的學(xué)過，根本不可能明白那些公式和推導(dǎo)的含義?？删驮趧偛?，自己居然自然而然地寫出來了？實(shí)在不可思議。就算是現(xiàn)在，北川也仍舊記得那些復(fù)雜的知識(shí)，既熟悉，又陌生，明明理性地覺得自己沒學(xué)過，但是細(xì)想又可以明白它們的意思硬要說的話，就好像頭腦里被硬塞入一些知識(shí)是不是很荒唐，很可笑？

    他無奈地嘆了口氣，只覺得才卸下的擔(dān)子，無形之中又扛在了肩頭。本想好好地去正常生活，但怪異的事情總是如影隨形，不知不覺就讓人沉迷其中，無法自拔。繼續(xù)這樣下去，真是要把他折磨瘋了。

    看來不解決事情的本源，就沒有辦法讓一切回歸正軌了。北川凝神，腦海里再次浮現(xiàn)出那對(duì)別人看不見的母子，自從看到她們之后，一切就變得混亂和神秘，必須再次找到她們。

    這一次，我定要問個(gè)清楚！

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