未羊家院子里。

    正當(dāng)倆人為接下來該干什么事而發(fā)愁時，童樂突然意識到今天已經(jīng)是星期天了。

    也就是說，過了這個下午，第二天就要去上學(xué)了。

    而他的作業(yè)呢，至今還一筆未動。

    本來他還琢磨著，推到晚上寫呢，可是，語文數(shù)學(xué)，兩科都有作業(yè)，要真晚上動手寫的話，恐怕熬夜都寫不完。

    因此，童樂這時有點動搖了。

    覺得玩什么都是小事，寫作業(yè)才是重中之重。

    于是心里那么的想著，即刻就想轉(zhuǎn)身折回去。

    可是，既然來了，就那么的一走，多少也不太好。

    這時童樂就用手勢比劃著問未羊，“未羊，你想不想去我家呀？”

    未羊還以為又要去他家繼續(xù)玩跳格子游戲，便興奮的不已，當(dāng)即點頭答應(yīng)。

    很快的，倆人又匆匆折回到童樂家的大院子里。

    到了院子里，童樂并沒有跟未羊提起關(guān)于玩跳格子游戲的話題。

    而是，徑直回到了自己的房間里。

    正當(dāng)未羊納悶兒時，童樂轉(zhuǎn)身就去他家的小麥屯上取下書包來。

    事實上，童樂的書包，已經(jīng)不止一回兩回被未羊嫉妒了。

    未羊看著童樂手里的書包，頓時好奇的不已。

    心想這個童樂，不是帶我來他家玩跳格子游戲的嗎？怎么回房間里來了呢？

    房間里有什么好玩的呢？

    呃，他又把他的書包取下來了。

    他取下書包來干什么呢？

    難道，想在我面前顯擺嗎？

    嗬！我才不稀罕呢！?。?br/>
    我媽媽會給我買一個的，我媽媽還答應(yīng)了我，讓我去上學(xué)的呢。

    不，我不稀罕

    與此同時，未羊心里還是涌上一種難以言喻的嫉妒來。

    簡直，欲罷不能！

    童樂取下書包之后，就用手勢比劃著問未羊，“未羊，未羊，你識字嗎？”

    未羊搖搖頭，同時，不由地瞅了一眼童樂的小書包，嘴角微微上揚，做出一副睥睨的小姿態(tài)。

    緊接著，童樂就真的像顯擺一樣，把他塞得鼓鼓的小書包猛往炕上一撂，然后，小心翼翼，慎之又慎地從中取出一本書來

    未羊努力控制自己盡量不去瞅那書包一眼。

    可是，眼睛卻似乎不聽使喚，很不自覺地游移過去。

    童樂繼續(xù)慢悠悠地掏著書本

    未羊為了讓童樂看不出自己稀罕他的小書包，于是，就從自己兜里掏出一點麻子，嗖一下，投進(jìn)嘴巴里，嗶嗶啵啵地磕起來。

    卻說，童樂此時此刻也是真的想讓未羊羨慕羨慕自己。

    他掏了大約有一分多鐘，才勉勉強強從中掏出作業(yè)本自來。

    又看未羊有意無意地瞅著自己書包的間歇，童樂下意識加快了節(jié)奏，忙把鉛筆盒取得稍微快了一些。

    運氣好，剛好在鉛筆盒完全掏出來之后，未羊才看完把腦袋掉轉(zhuǎn)過去。

    緊接著，又趁著未羊好奇，轉(zhuǎn)過腦袋來的時候，猛將鉛筆盒打開，取出一支奶油色的鉛筆，鉛筆的一頭已經(jīng)削好，另一頭是帶著橡皮擦的。

    乳白色漆皮上面印著卡通唐老鴨，鉛筆的身上，局部地區(qū)的漆皮早已脫落，加之橡皮擦上有三四個牙印兒，明顯是被童樂咬的。

    看到此，童樂竟下意識把鉛筆藏了起來，因為他還擔(dān)怕被未羊看到了笑話他。

    于是轉(zhuǎn)瞬，童樂又從鉛筆盒子里取出一根外表稍微好一點的。

    很自豪地拿在手里，嘴里條件反射地說，“未羊你見過鉛筆沒有呀？”

    未羊不予理睬，因為他壓根兒沒有聽到人惡化聲音，只顧著往嘴巴里填著麻子。

    這時，童樂見未羊一副如無其事的樣子時，就有點著急了，因為他覺得未羊并沒有他想象的那樣羨慕嫉妒恨，至少，在臉上沒有表現(xiàn)出來。

    因此緊接著，童樂又掏出一個生字本和一個四年級的語文課本，指著問未羊，“未羊，你見過這個東西沒有呀？這，這是書??！”

    說罷，就用手勢比劃著問了未羊一遍。

    未羊故意不理不睬，忙著往嘴巴里填麻子。

    終于，童樂見未羊?qū)λ娘@擺沒有多大興趣時，便決定不再這樣毫無意義地戲謔未羊了。

    也就在這樣的情況下，童樂開始做起自己的作業(yè)，不再理會未羊，未羊卻主動起來了。

    他從童樂的書中找到一本語文書，好奇地翻閱起來。

    可是，童樂此時此刻突然想嬉笑一下未羊來著，卻不知怎么的，也沒有了那個想法。

    習(xí)慣性平平淡淡，未羊羨慕也好，不羨慕也罷，對他來說，沒有說呢么意義，而他呢，現(xiàn)在就要準(zhǔn)備全副身心地投入寫作業(yè)之中了。

    就這樣，未羊自顧自地翻閱著書本。

    童樂專心地寫著自己的家庭作業(yè)。

    未羊看著看著，對文字的東西上不來一點兒興趣，倒是，很快的，就被語文書上印刷著的插圖小男孩給吸引住了。

    那小男孩頭戴一頂圓帽，手里緊緊攥著一個細(xì)長細(xì)長的棍子，小男孩旁側(cè)是一群羊，現(xiàn)正在他面前咔嚓咔嚓吃著青草，草是那么的綠，那么的茂盛。

    書中，未羊通過那密密麻麻的漢字和精彩絕倫的彩色插圖，大概地知道了其中的意思。

    就是說，即使未羊一點也不知道書中的漢子是什么玩意兒，可是，他對漢字相對應(yīng)的插圖并不陌生，他一看插圖，就基本知道了漢字是什么意思了。

    說來奇怪。

    未羊一合上書，也能會想到剛才的插圖上的具體情況——大約把只羊，一個男孩，一個鞭子，青青草，天空中飄了三朵白云。

    與此同時，他還能清晰地回想起插圖所對應(yīng)的漢字，即使他不知道它們的意思，但它們樣子，結(jié)構(gòu)，卻是非常清晰的。

    未羊好奇，為了再次試探一下。

    于是就又隨便地翻到書中間的一頁。

    這一頁中，未羊看到了一個大水缸，一個小孩子，手里拿著一塊大石頭，缸破了，水流出來了，缸里有個小孩子，以趴著的姿勢從缸里出來了。

    對應(yīng)的也是一連串大小非常均勻，而且方方正正的小漢字。

    未羊用眼睛掃描了幾十秒鐘。

    隨即，合上書，又開動腦筋，從中搜索起來。

    事實上，花費還不到五秒鐘，未羊就清晰地在自己的大腦幕布上看到了剛才的清晰畫面。

    呃，不，簡直就像是復(fù)制粘貼上去的一樣。

    “呃！原來，書本竟還有這樣神奇的‘力量’！”未羊禁不住心里暗忖道。

    。