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    兒子做完手術(shù)后，休養(yǎng)了兩個多月，2011年過完國慶節(jié)，林建寧和李順安把他送進(jìn)一所公立幼兒園，小家伙一開始時哭哭啼啼不愿意去，過了幾個星期早上鬧鐘一響，自個兒一骨碌爬起床，搖醒睡得像死豬的爸爸，讓爸爸送他到幼兒園門口，背著書包歡天喜地跑向教室，周末幼兒園放假，他也鬧著要去。

    建寧松了一口氣，中午回來睡覺醒了做好飯菜再去幼兒園把兒子接回來。晚上還是照舊備課復(fù)習(xí)法語。

    李順安的日常沒啥變化，依然忙著掙錢還債。

    03年到校，八年時間過去，珉西大學(xué)分校從一所附屬?？圃盒Ｗ兂闪艘凰?dú)立的本科學(xué)校梧桐學(xué)院。

    校園發(fā)生了翻天覆地的變化。

    首先，校門口草坪左邊的羽毛球館被推翻了，羽毛球館所在的地方被種上了很多的梧桐市市花——寶巾花。這種一年四季開花的植物一棵棵地長在寬闊的草坪上，三個紅色苞片中各長出一朵白色的小花，迎風(fēng)屹立。

    然后是更多的教學(xué)樓和宿舍樓被建了起來。

    除去建寧剛來時看到的三棟建好的教學(xué)樓和兩棟在建的教學(xué)樓，在建的那兩棟教學(xué)樓建好后，學(xué)校在東面又建了三棟教學(xué)樓，并在東邊新開了一個校門口。

    原來的學(xué)生宿舍和食堂建在一座山山腳的平地上，現(xiàn)在，那座山已經(jīng)被推倒了。

    兩個新的食堂被建成，三棟新的學(xué)生宿舍樓拔地而起。

    只不過學(xué)校年年擴(kuò)招，所以學(xué)生宿舍還是不夠，新生基本上被安排住在以前教職工住的傳說中鬧鬼的公寓樓里。

    樂樂上幼兒園后，建寧還沒想好怎么實(shí)施她要擺脫貧窮的計劃，學(xué)校很快迎來了本科評估。

    梧桐學(xué)院06年升本，教育部五年一次對本科院校進(jìn)行本科評估。2011年正好趕上學(xué)校升本后的第一次本科評估。

    學(xué)校里的每個人都處于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的狀態(tài)，似乎隨時會發(fā)生世界大爆炸，馬上山崩地裂，專家?guī)е剂线M(jìn)場，于是火光沖天，大火堵住逃命的出口，于是校園內(nèi)鬼哭神嚎、硝煙四起。

    他們?nèi)靸深^被叫回學(xué)校開會。檢查試卷、檢查論文、檢查教案、檢查教學(xué)大綱，檢查各種跟教學(xué)有關(guān)和無關(guān)的材料、檔案。

    試卷要一份份檢查。要把最近幾年試卷都翻出來，看出題有沒有根據(jù)教學(xué)大綱、試卷上的字有沒有錯誤；看教師批改符不符合規(guī)范，有沒有算錯分?jǐn)?shù)。

    試卷不規(guī)范，改卷算錯分?jǐn)?shù)，重新打印，模仿學(xué)生筆跡作答，重新批改。

    學(xué)生寫的論文也一本本的被翻了出來，檢查格式對否、重新查重。如果有錯，格式不對，立馬更改，重新打印。

    系里副高、正高職稱的老師人數(shù)占全系人數(shù)的百分比達(dá)不到要求，凡是到了評職年限又不參加評職的，領(lǐng)導(dǎo)一個個抓來問話，問他們?yōu)槭裁床辉u職。如果是因?yàn)闆]發(fā)論文，還沒科研、教改立項(xiàng)，勒令馬上寫論文，馬上申請立項(xiàng)。

    學(xué)校親自跟蕪寧市評職單位打招呼，讓他們把盡可能多評職名額留給梧桐學(xué)院，至于怎么打招呼，就不是林建寧和李順安他們這些小教師們該知道的內(nèi)幕了。

    總之，2010、2011年申請評職的教師只要條件符合，基本都能評上。

    建寧很懊惱自己沒有時間、精力、金錢，抓住這個機(jī)會寫論文、發(fā)論文，申請科研、教改立項(xiàng)。

    大學(xué)英語系有好幾個教師因此評了副高。據(jù)說論文只要寫了投稿，給幾千塊版面費(fèi)就能發(fā)。科研、教改立項(xiàng)申請的話如果怕不過，資金資助那里寫自費(fèi)，基本都能通過。

    說來說去，評職只要有錢，就能評上。

    可惜她沒錢。

    除了檢查資料，整理檔案，系里還組織聽課評課。挨個把所有老師的課都聽一遍，打分，分?jǐn)?shù)靠后的再組織聽課，又來一次打分，如果還是不行，勒令該教師停課思過，安排其他教師頂他/她的課。

    建寧暗暗捏了一把汗。

    幸好她在被聽課之前去聽了好多老師的課。發(fā)現(xiàn)得分高的老師基本上都是先把課文大意濾清，然后講單詞，再講句子講段落，講語法，然后講練習(xí)，最后布置作業(yè)。

    關(guān)鍵是學(xué)生得認(rèn)真聽課，師生互動良好，這樣聽課的人就無話可說了。

    她讓第一節(jié)課的時候，知道第二節(jié)課被聽課，于是把第二節(jié)課要講的練習(xí)用ppt展示出來，叫學(xué)生預(yù)習(xí)，告知他們一會將會有大規(guī)模的人員進(jìn)來聽課，讓他們想好答案。

    好在她上課時被聽課的那個班的學(xué)生是她教著的班里面最乖最聽話跟她關(guān)系處得最好的一個班。

    所以，大批人進(jìn)來聽課的時候，學(xué)生好像被打了激靈一樣，個個精神抖擻，無論她問他們什么，學(xué)生都像在背答案一樣異口同聲、認(rèn)真響亮地回答問題。

    一節(jié)課下來，她沒事。只是被告知書寫還需要提高。事實(shí)上那節(jié)課她只在黑板寫了一個單詞。

    真是一葉知秋??！

    后面她看到自己的分?jǐn)?shù)排在全系中上，懸著的一顆心終于掉下來了。

    何老師和蘇老師就沒有她這么好運(yùn)了。她們倆的分?jǐn)?shù)排在倒數(shù)，排在后面的居然還有她的大哥，高老師。

    高老師被聽課的時候，她也去了。

    他講的是他最擅長的詞匯記憶法。用ppt講的。她聽得云里霧里，一頭霧水。不知道學(xué)生聽懂了沒有。

    雖然剛來時她經(jīng)常去聽他的課，知道他很受學(xué)生歡迎，當(dāng)時自己懵懵懂懂，哪知道什么叫上課上得好，什么叫做上課上得不好。只知道大哥說話幽默，學(xué)生喜歡他，他是全校最受歡迎的英語老師。

    頭腦轉(zhuǎn)得比風(fēng)車還快。

    那天她冷眼看著學(xué)生的反應(yīng)，覺得大部分學(xué)生也像她一樣，聽得一愣一愣的。

    另外一個排名靠后的老師的課她也去聽了。講課模式和她差不多，就是學(xué)生反應(yīng)淡淡的。

    反正她分不出怎么算上得好，怎么算上不好。高老師的學(xué)生反應(yīng)不佳，她覺得應(yīng)該是高老師講得太深奧了。

    自己聽不懂，那肯定是她對詞匯記憶法沒有研究。

    她一律給他們打89、90分上下的分?jǐn)?shù)。

    后來她看了別人打的分?jǐn)?shù)，才知道自己真的是一頭沒腦子的豬。別人打的分?jǐn)?shù)可是因人而異的，有的打90，有的打70，有的打60。

    不過讓她給別人打六七十分，她打不出。如果知道這個打分那么重要，直接決定一個老師職業(yè)生涯的生死存亡，她大概會給高老師和另外一個老師多打幾分。