胖子趕緊翻書，他絲毫不知道楊晨說的這句話是什么意思，只是不明覺厲，應(yīng)該是唬人的。打開課本，仔細(xì)核對(duì)，竟然一個(gè)字也沒有錯(cuò)。
劉陽輝還在回想楊晨這句話是什么意思。因?yàn)檎б宦?，好像能聽懂，但要真正了解這句話的意思，還是要核對(duì)。趕緊翻書，一字不差，有兩把刷子。物理是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，定義清晰明了且惜墨如金。
王麗雅目瞪口呆，掛了七門理科的人不應(yīng)該是這種水平??？
劉新平微微錯(cuò)愕，不錯(cuò)，居然回答上來了，這個(gè)定義在第一節(jié)的中間部分，其實(shí)也不長(zhǎng)，但能回答上來的人應(yīng)該不多。很多人雖然了解其意思，但并不知道原話怎么說，還說的如此精確。
暗嘆楊晨記性可以。不對(duì)，他剛才一直想要快點(diǎn)起來回答，肯定不想讓記憶逐漸變淡，這個(gè)定義看來難度不大，得出一點(diǎn)有難度的。看看你記憶力能夠好到什么程度？
“楊晨，能量是不連續(xù)的，只能取一些離散的數(shù)值，普朗克把每一個(gè)能量值稱作能量子，這是能量的最小單位，稱為普朗克常量，請(qǐng)問，普朗克常量的具體值是多少？”
大家趕緊翻書。普朗克常量通常是用字母h來表示，很少有人能記住這個(gè)值具體是多少？只知道開頭部分是6.6，后面是10的-34次方這個(gè)數(shù)量級(jí)。
有人看到心中所想和課本上的值前兩位一樣時(shí)，暗自高興，看來我的記性還可以，差不太遠(yuǎn)。
胖子摸摸后腦勺，連課本也沒帶，當(dāng)然不知道，不過還是記下了這個(gè)問題，準(zhǔn)備下去翻書看看。絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這是一道常識(shí)題，這個(gè)常量不止在大學(xué)課本上出現(xiàn)過，在高中課本上也是經(jīng)常出現(xiàn)。
楊晨回答道：“6.6乘以10的-34次方j(luò)·s。”
看到楊晨的回答沒有錯(cuò)，大家對(duì)他刮目相看，記得這個(gè)數(shù)字說明確實(shí)用心了。
“不對(duì)?！眲⑿缕浇淌谖⑿Φ馈?br/>
此言一出，班上一陣騷動(dòng)，怎么不對(duì)了？明明就是這個(gè)值，課本上就是這樣寫的。
“楊晨，我不僅需要你能夠回答出前2位有效數(shù)字，還要回答出前8位有效數(shù)字?！?br/>
劉新平教授有點(diǎn)得意，能記住前兩位有效數(shù)字不過是普通人水平，到我這里絕對(duì)過不了關(guān)?？茨闳绾位卮鹎?位有效數(shù)字？
原來教授是這個(gè)意思，他們根本無法回答出前8位有效數(shù)字，考試也不會(huì)這么考，頂多前三位有效數(shù)字，也就是精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位就行了。教授這么出題，明顯在刁難他。
“6.6260693x10^-34j·s ?！?br/>
全班嘩然，前8位有效數(shù)字，這個(gè)很不容易，幾乎沒人回答成這樣，根本用不著記憶。不比圓周率pi（π）：3.114926，大家朗朗上口，而這個(gè)普朗克常量大家根本就不記得。
但楊晨娓娓道來，似乎一切都在掌控中，這就牛逼了。剛才還露出一臉得意笑容的劉新平教授臉色一僵，隨即綻放出笑容來。
小伙子可以啊，能記住這個(gè)數(shù)字的都相當(dāng)不容易，就算劉新平教授自己聽到這個(gè)回答的時(shí)候，也是悄然落下視線，看到課本上這個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字，才相信楊晨的回答完全正確。
楊晨記憶力這么好？短短幾分鐘就能記??？要說剛才記住的只是文字，現(xiàn)在記住的就是活生生的數(shù)字。
陸惠芳一臉震驚的看著楊晨，看來?xiàng)畛康挠洃浤芰芎?，他在英語上的單詞記憶就已經(jīng)說明了這一點(diǎn)，一般英語成績(jī)好的人都是記憶力不差的人。
全班同學(xué)都呆呆地看著楊晨，這還是那個(gè)掛七門科快要退學(xué)的學(xué)生嗎？
身為寢室舍友的劉陽輝不可思議的盯著楊晨，不記得楊晨有看過量子力學(xué)?。侩y道這家伙偷偷在圖書館里放了一本量子力學(xué)？看來，我要加倍努力了，不然很有可能被楊晨超過。
不對(duì)，理科不應(yīng)該這么學(xué)，不能講究記憶。楊晨興許只是記性好而已，理科應(yīng)該有理科的思維，要理解其真正含義，不能只限于字面意思。想到這里，劉新平教授決定加大一點(diǎn)難度。
拿起粉筆，在黑板上寫下一道選擇題。
隨著絕對(duì)溫度的升高，黑體的最大單色輻出度將（）
a.取決于周圍的環(huán)境。
b.不受影響。
c.向長(zhǎng)波方向移動(dòng)。
d.向短波方向移動(dòng)。
e.先向長(zhǎng)波方向，再向短波方向移動(dòng)。
現(xiàn)在9月初，劉新平教授沒有講過幾堂課，只講了前三節(jié)，做了一些簡(jiǎn)單的習(xí)題。而關(guān)于黑體的習(xí)題卻是一道也沒有講過，也沒有做過習(xí)題。
看到這個(gè)題目，有的同學(xué)撓了撓后腦勺，有的同學(xué)瞇起眼睛，有的同學(xué)拿起筆在草稿紙上認(rèn)真畫起來。陸惠芳簡(jiǎn)單地在草稿紙上一畫，就得到了結(jié)論。
王麗雅柳眉微皺，戳了戳陸惠芳：“這個(gè)選什么？黑體跟黑洞有什么關(guān)系呀？”
“黑體跟黑洞完全不同，這道題目應(yīng)該選e?！?br/>
王麗雅具備一些學(xué)渣體質(zhì)，她很喜歡和陸惠芳坐在一塊，其中一個(gè)原因是考試的時(shí)候也許能夠相互有個(gè)照應(yīng)。當(dāng)然，她們還是很好的閨蜜。
胖子看到這個(gè)題目，索性放棄抵抗，書都沒帶的人談?wù)撨@道題怎么解太奢侈了，太嘩眾取寵了。
“劉陽輝，這道題目怎么做？”
劉陽輝想了想，不想讓楊晨聽到，在胖子耳邊低聲說：“應(yīng)該選e?！?br/>
班上絕大多數(shù)同學(xué)都有了不同的答案，不過他們都似乎很默契，不做聲，等待楊晨給出答案。是記憶力好，還是真的理解理論和意義，此刻便知。
陶子平做個(gè)手型給楊晨傳遞消息，劉陽輝打斷他：“拜托，我們訓(xùn)練下楊晨獨(dú)立解決問題的能力好不好？”
雖抱有一些私心，但陶子平覺得這樣也不錯(cuò)，而楊晨的視線根本沒有看過來，劉陽輝只好作罷。
劉新平教授站在講臺(tái)上，微仰著頭，兩手叉在腰間，一副“我看你選什么”的表情。
“老師，我選e。”楊晨回答。
劉新平教授神色微微一滯，皺了皺眉頭，故帶調(diào)侃的意味說：“真的選e，要不要改一下？我再給你一次機(jī)會(huì)?！?