子玉勛的幾句話赫然將這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性給拉高了幾個(gè)層次，以至于現(xiàn)在的班主任都不知道該如何回答他了，以往班主任只認(rèn)為自己巧舌如簧，沒(méi)想到，自己幾天面對(duì)的人要比自己強(qiáng)悍的多。
最起碼對(duì)方每一句話都能說(shuō)在要點(diǎn)上，并且還能把他給噎的啞口無(wú)言，不得不說(shuō)子玉勛的爭(zhēng)辯能力可是一絕，而眼下的子玉勛卻憤怒的在辦公室內(nèi)拍了面前的桌子一下，似是要借此來(lái)宣泄情緒。
之前的子玉勛在此人說(shuō)話的時(shí)候一直緊盯對(duì)方的肢體和表情，只要對(duì)方嘴里說(shuō)的東西有一個(gè)虛假的地方子玉勛就會(huì)立刻發(fā)現(xiàn)，不過(guò)在這段時(shí)間的講述中，子玉勛卻并未發(fā)現(xiàn)那象征著謊言的反饋。
因此，現(xiàn)在的子玉勛倒是可以暫時(shí)排除對(duì)方對(duì)自己撒謊從而隱瞞真實(shí)性的可能，不過(guò)這也足夠可恨了，一個(gè)孩子把他家孩子給放在石頭上甚至還給摔倒了地上，這已經(jīng)算是非常令人憤怒的行為了。
若是還需要借助這個(gè)解釋來(lái)隱藏真實(shí)的信息，那子玉勛還真的是很難想象這真實(shí)的畫(huà)面究竟會(huì)變成什么樣的一個(gè)模樣，說(shuō)不定對(duì)方連殺掉自己孩子的念頭都有了，又何談事簡(jiǎn)單的欺負(fù)欺負(fù)呢？
“這個(gè)欺負(fù)我家子悟的孩子現(xiàn)在還在學(xué)校嗎？”此刻的子玉勛低聲作出詢問(wèn)，現(xiàn)在他很清楚，自己的憤怒根本就不能讓任何的事情得到解決，與其那樣，他還不如繼續(xù)了解接下來(lái)發(fā)生的事情呢。
“在的在的，現(xiàn)在應(yīng)該還在上課，怎么了？您是不是想要見(jiàn)見(jiàn)這個(gè)孩子啊，我看您現(xiàn)在的情緒不太平穩(wěn)，要時(shí)間孩子的話，應(yīng)該不太合適?！卑嘀魅慰醋游蚋赣H平穩(wěn)一些后，趕忙作出柔和的回應(yīng)。
“還在學(xué)校里上課？”聽(tīng)到了這個(gè)解釋后，子玉勛卻突然間被氣的大笑起來(lái)：“誒呀，真沒(méi)想到啊，這個(gè)孩子做出了這么過(guò)分的事情，你們居然還讓他在學(xué)校里上課，那么你們對(duì)這個(gè)孩子怎么處理了？”
“我們～，處理，暫時(shí)還沒(méi)有作出處理，因?yàn)槲覀円矡o(wú)法確定當(dāng)時(shí)孩子回報(bào)給我們的事情是不是真實(shí)?！痹谡f(shuō)這句話的時(shí)候，班主任的臉色明顯出現(xiàn)了撒謊的跡象，這讓此刻的子玉勛更加的憤怒。
“你剛才不是說(shuō)，體育老師趕到了嗎？要不是體育老師的話，我家子悟也不會(huì)因?yàn)閷?duì)方的緊張而摔到地上，難道說(shuō)體育老師的話你們都沒(méi)法相信了？”子玉勛在說(shuō)這句話的時(shí)候，表情格外的嚴(yán)肅。
此時(shí)的子玉勛竟然拿出了自己平時(shí)審問(wèn)犯人的那套手段，不過(guò)他卻覺(jué)得面前這個(gè)家伙還不值得讓自己利用這些極端手段，只要對(duì)方能夠給出自己一個(gè)合理的解釋，那么子玉勛到還可以原諒對(duì)方。
畢竟這所有發(fā)生的一切和班主任無(wú)關(guān)，因?yàn)榘嘀魅瓮耆皇堑谝粋€(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人，而具體的問(wèn)題估計(jì)還要去咨詢體育老師才可以，不過(guò)在那之前子玉勛要先把班主任的事情給處理干凈才可以。
“那個(gè)，誒呀，我也不知道該怎么說(shuō)了，總之這個(gè)孩子的處理現(xiàn)在暫緩了，讓他在學(xué)校上課也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑楫吘购⒆拥母改付际墙涣藢W(xué)費(fèi)的，在這說(shuō)了，孩子間打打鬧鬧也實(shí)屬正常的事情。”
在聽(tīng)到了班主任嘴里的這句話后，子玉勛赫然抬起自己的手，惡狠狠的排在了桌子上，并且還高聲呵斥道：“把一個(gè)孩子扔到一個(gè)一米高的石頭上，半身探出，以此為警告，這就是你們的打鬧？”
“如果是這樣的話，那么犯罪其實(shí)也并不是什么過(guò)分的事情了？畢竟那也算是打鬧的一種，真沒(méi)有想到你們竟然把這種事情給定義成了打打鬧鬧，如果是這樣的話，那我覺(jué)得咱們也可以打鬧一下?！?br/>
“也讓你們親自嘗試一下打鬧的感覺(jué)是什么？怎么樣，你覺(jué)得我說(shuō)的可有道理？”子玉勛在說(shuō)這句話的時(shí)候，憤然的將自己手里的被子給砸在了面前的桌子上，沒(méi)有碎，但卻營(yíng)造出了劇烈的聲音。
而這個(gè)聲音最后卻成功的將外面路過(guò)的一個(gè)老師給叫了過(guò)來(lái)，能夠清楚的看到在杯子聲出現(xiàn)的瞬間，班主任辦公室的大門(mén)則赫然被打開(kāi)，緊跟著一個(gè)男老師的腦袋則探頭進(jìn)入：“李老師，怎么了？”
“沒(méi)，沒(méi)事情，你先走吧，我這里的事情我自己會(huì)處理，和你無(wú)關(guān)?！痹谡f(shuō)出這句話的時(shí)候，這個(gè)班主任一直在對(duì)門(mén)口的男老師使眼色，似乎是在刻意的傳遞著什么訊息，而對(duì)方卻并未體會(huì)到。
但子玉勛卻全然的體會(huì)到了這所謂的信息究竟是什么意思，以至于現(xiàn)在的子玉勛則直接將目光投射到了男老師的臉上，隨即低聲發(fā)問(wèn)：“剛才是我杯子沒(méi)拿穩(wěn)，掉在了桌子上，所以才會(huì)有這聲音?！?br/>
“不知道老師你是哪個(gè)班的，教什么課程的？”既然這個(gè)班主任對(duì)這個(gè)老師如此緊張的話，那么就證明這個(gè)老師很有可能和子悟的事情也存在有一定的關(guān)聯(lián)，因此，現(xiàn)在的子玉勛才會(huì)低聲發(fā)出詢問(wèn)。
否則的話，若是沒(méi)有關(guān)系的老師，這班主任豈不是會(huì)讓對(duì)方立刻進(jìn)入到自己的房間來(lái)制止這一場(chǎng)有可能會(huì)發(fā)生的爭(zhēng)斗？畢竟一個(gè)完全被激怒的父親是什么事情都能干出來(lái)的，她必須要自保才可以。
而聽(tīng)到了子玉勛的詢問(wèn)后，這個(gè)老師卻猛然間笑了笑，隨即解釋道：“我啊，我姓孫，是咱們學(xué)校的體育老師，具體負(fù)責(zé)低年級(jí)組的體育課程?！痹诼?tīng)到了此人的回答后，子玉勛的臉色赫然冷酷。
“不知道您是誰(shuí)的家長(zhǎng)，還這個(gè)地方有什么事情嗎？我看您的臉色好像不太好看，是不是身體不舒服啊，需不需要我?guī)メt(yī)務(wù)室看看？”此刻的體育老師并未從子玉勛的臉色中感受到寒氣。
“我嘛？我是子悟的家長(zhǎng)，相信這個(gè)名字對(duì)你來(lái)說(shuō)應(yīng)該并不陌生吧，我們敬愛(ài)的體育老師。”在說(shuō)出這句話的時(shí)候，子玉勛的牙齒幾乎和在了一起。手機(jī)用戶請(qǐng)瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。