重生前看到這個(gè)題目的時(shí)候，李顏就兩眼一黑。
看似越好寫(xiě)的題目，對(duì)他來(lái)說(shuō)越難寫(xiě)。
當(dāng)年的他在語(yǔ)文這一科目上，由于閱讀量大，確實(shí)呈現(xiàn)出早慧的狀態(tài)。
他追求思想深度，但終究是個(gè)小孩，閱歷還不夠；他喜歡運(yùn)用好詞，但畢竟只是小學(xué)生，積累還不足。
好在小學(xué)時(shí)期，也不會(huì)給多少真的能發(fā)揮深度的題目，充其量是“一首古詩(shī)的啟示”這種。
類似“啟示”的這種題目最適合當(dāng)時(shí)的李顏發(fā)揮，有點(diǎn)想法，有點(diǎn)積累，足夠在小學(xué)生中鶴立雞群了。
但是簡(jiǎn)單的題目上不了深度，用不動(dòng)好詞，他也就拉不開(kāi)差距。
反而會(huì)因?yàn)樽约合胩唷凹记伞鄙系氖虑?，被某些同學(xué)的“真情實(shí)感”打敗。
所以作文比賽的這個(gè)題目只能說(shuō)是下下簽。
那自己重生前是怎么拿下的一等獎(jiǎng)的？
管他呢，李顏搖搖頭撇去雜念，從簡(jiǎn)單的題目里講出深度才見(jiàn)功夫。
他自重生以來(lái)積累的閱讀量可不是白積累的。
《我長(zhǎng)大了》這個(gè)標(biāo)題，也確實(shí)有些感觸。
在24歲的時(shí)候重回小學(xué)，再來(lái)談長(zhǎng)大的話題，真有一種反復(fù)時(shí)空穿梭的趣味。
他可以講長(zhǎng)大的定義，從狹義的長(zhǎng)大講到廣義的長(zhǎng)大，再對(duì)普世觀念下的成長(zhǎng)進(jìn)行思辨，結(jié)合這二十幾年人生回望的感悟，解構(gòu)“長(zhǎng)大”這個(gè)概念。
思維速度的提升讓李顏有足夠的時(shí)間斟酌詞句，他也不喜歡堆砌辭藻，詞句達(dá)意在表達(dá)能力羸弱的小學(xué)階段可能是基本要求，等大家腦子里都屯著許多詞句時(shí)，詞句達(dá)意倒是成了返璞歸真的一種境界。
在競(jìng)賽面前，李顏沒(méi)有托大，老老實(shí)實(shí)寫(xiě)了一篇就謄抄，結(jié)果空出了三十分鐘時(shí)間沒(méi)事干。
他于是開(kāi)始琢磨“思維速度”長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有提升的原因。
其實(shí)也就是跟刷題卡殼一個(gè)道理，失去挑戰(zhàn)性了，積累的速度就變得微乎其微。
換句話說(shuō)，如果夠用，不挑戰(zhàn)就不會(huì)有突破，不突破就不會(huì)有提升。
“練習(xí)是必要的，但不是萬(wàn)能的，盲練不可取。”伴隨著李顏總結(jié)的定論，答題紙一一被老師收回，作文競(jìng)賽落下帷幕。
饒是精力值超出平均水平七點(diǎn)的李顏，此刻也感到心力憔悴。
面上再云淡風(fēng)輕，實(shí)力再?gòu)?qiáng)，該付出的精力是一點(diǎn)省不了啊。
那為什么精力沒(méi)提升？
李顏吃完爸媽準(zhǔn)備的豐盛晚餐后，看似坐在木沙發(fā)上看電視——這還是陳鳳玲對(duì)他的獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)際上頭腦風(fēng)暴，一直在總結(jié)歸納當(dāng)前的技能情況。
他趁著爸媽在廚房收拾的間隙，打開(kāi)了最新版的技能筆記，上書(shū)四個(gè)大字：
“小說(shuō)設(shè)定”。
1、核心：重復(fù)練習(xí)一項(xiàng)技能，可以加點(diǎn)，點(diǎn)數(shù)分為積累點(diǎn)與突破點(diǎn)。
積累點(diǎn)需累計(jì)多少才加一點(diǎn)未知，突破點(diǎn)可直接加一點(diǎn)。
訓(xùn)練項(xiàng)目挑戰(zhàn)性減弱后，積累速度會(huì)減緩。
2、技能基礎(chǔ)數(shù)值，需激活后查看確認(rèn)。（猜測(cè)，絕大部分不是零）
技能點(diǎn)有等級(jí)差異，多項(xiàng)低級(jí)技能提升可提升高級(jí)技能。
技能數(shù)值提升與現(xiàn)實(shí)中自身能力提升是同步的，并且存在刷新效應(yīng)。
例：體力到達(dá)極限時(shí)完成提升，可以滿血恢復(fù)。
3、每一分提升程度與上限暫時(shí)未知。按進(jìn)度比例換算，百分之三十分?jǐn)?shù)為全人類剔除該技能項(xiàng)零分后的平均水平。
最低等級(jí)是第四等級(jí)。第四級(jí)滿分一百分，第三級(jí)滿分五十分。注：平均水平為第四級(jí)三十分，第三級(jí)十五分。
4、高等級(jí)的輻射效果會(huì)同步提升被輻射技能數(shù)值。
邏輯：技能點(diǎn)提升存在木桶效應(yīng)，高級(jí)技能輻射效果不會(huì)提升原本就比該技能高的低級(jí)技能。
技能可以升格，升格后按比例保持原分?jǐn)?shù)，可否降格暫未知。
5、記憶被封鎖，穿越前有過(guò)交集的人物交互記憶可以被喚醒，穿越前同步日期的記憶可以被喚醒，其他涉及“未來(lái)信息”的記憶無(wú)法找回，打信息差的路線沒(méi)希望。
“很多技能的提升需要對(duì)技能本身有深度理解，這真沒(méi)法記?！?br/>
突然他靈光一閃，提出了精力池塘論。
把精力值當(dāng)做池塘的水，而消耗精力就是用抽水機(jī)抽水，影響池塘被掏空速度的因素，一是抽水機(jī)的抽水速度，二是池塘本身的水量，三是池塘從別的地方吸水的速度。
他各種超越極限換來(lái)的精力提升，可能只是提高了利用效率，也就是抽水機(jī)速度減慢。
當(dāng)抽水機(jī)慢到抽一整天都抽不完池水，而晚上池塘又會(huì)補(bǔ)水，這精力池就空不了了。
也就是說(shuō)，此時(shí)的他精力夠用了，但也就無(wú)法超越極限了。
但無(wú)論如何，抽水機(jī)還是在抽水，水池不見(jiàn)底，卻總有比較空虛的時(shí)候，就例如連續(xù)應(yīng)付了兩場(chǎng)考試的他。
那為什么不嘗試讓池塘大一點(diǎn)，或者吸水速度快一點(diǎn)？
如果他能讓池塘變成海，或者吸水速度比抽水機(jī)滿功率輸出都還更快，那豈不是……
覺(jué)都不用睡的無(wú)限精力！
應(yīng)該怎么做？他很快想到了答案：
養(yǎng)生。
修生養(yǎng)息，讓身體更健康，讓心情更舒暢，讓精力更充盈。
這是另一條路線，天天訓(xùn)練是不對(duì)滴，做人要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。
李顏確實(shí)非常擅長(zhǎng)說(shuō)服自己。
時(shí)間還長(zhǎng)，碰巧英語(yǔ)競(jìng)賽跟語(yǔ)文競(jìng)賽都是兩星期后出結(jié)果，不如佛系看看奧數(shù)，打打球，養(yǎng)他兩周，看看效果如何。
他是絕對(duì)不會(huì)承認(rèn)自己在期待“躺著也能升級(jí)”這種好事的。
高強(qiáng)度的幾個(gè)月?lián)Q來(lái)了在育才的超然地位，突然放松了自我要求，這日子實(shí)在是過(guò)分舒坦。
上課看書(shū)，下課見(jiàn)粉絲，回家聽(tīng)爸媽夸，周末暴打林志遠(yuǎn)，偶爾還有不吝于表達(dá)欽慕、前來(lái)交流學(xué)習(xí)的李欣媛。
風(fēng)頭一時(shí)無(wú)兩，在這種李顏氣場(chǎng)正勁的時(shí)候，張明也很聰明地選擇了低調(diào)，而且上回校門口為育才出了頭，兩人關(guān)系也變得有點(diǎn)微妙。
只是數(shù)學(xué)老師越來(lái)越慈愛(ài)的眼神讓他有些難以招架——顯然，奧數(shù)比賽的機(jī)會(huì)應(yīng)該是距離官宣不遠(yuǎn)了。
更令李顏愉悅的是，躺著就能加分這件事，至少在前期還是可行的。
【身體健康+1，總數(shù)15】可算到了人類平均值了；
【精力+2，總數(shù)39】以后可以少睡一個(gè)鐘；
【代謝能力+1，總數(shù)30】這……得吃得更多一點(diǎn)？
何等美滿的好日子！
但有句老話說(shuō)得好，盛極必衰、樂(lè)極生悲、月盈則虧……可太多了，古人自我憂患意識(shí)真的很優(yōu)秀。
其實(shí)李顏也有，他也只是想著先享受一下，卻沒(méi)想到在他以為頂峰才要到來(lái)的時(shí)候，直接走了下坡路。
十二月二十一日，是全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽與“慶元旦”凜城市小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文賽揭曉結(jié)果的日子。