?“使勁揍，不揍不行。俺們畢業(yè)那年校長就反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這伙小孩在小學(xué)里就是揍出來的，到中學(xué)如果不繼續(xù)揍，那還不翻了天??！放心，使勁揍！”去年畢業(yè)的校友張猛語重心長地對孔效先傳授著“教師秘笈”——學(xué)校管理的“傳家寶”。
“不過，只要注意一點，別打傷了，要掌握技巧，領(lǐng)悟訣竅?！?br/>
“打?qū)W生還有技巧訣竅，什么訣竅？”打小就沒和別人打過架，既沒有打過別人，也沒有被別人打過的孔效先有點莫名其妙起來。
記得，上學(xué)時，自己的老師也經(jīng)常打人，手法雖然因人而異，各式各樣，但都是抬手即打，劈頭即來。當(dāng)時，自己也看不出有什么技巧，更沒有深入思考有什么訣竅。在孔效先兒時的印象中，倒好像老師們都是撈著哪兒就是哪兒，‘摸’著什么家什就是什么家什，怎么解氣怎么打，怎么解恨怎么罰，因為氣急了嘛！
據(jù)孔效先多年的所見所聞，老師打?qū)W生大致有這樣幾種形式：
按所用工具來分，有的用小桿‘抽’屁股，有的用板擦敲頭皮，有的用凳子‘腿’夯‘腿’肚子，有的用尺子拍手心……當(dāng)然，也不乏別出心裁，獨辟蹊徑者。比如有一個老師喝醉了酒，可能是受當(dāng)年“李白斗酒詩百篇”的啟發(fā)，靈感突發(fā)，奇思妙想，竟就地取材，順手抄起教室后面墻角里的大掃帚，漫天揮舞，鋪天蓋地地砸下。那架勢，就像夏天的黃昏里，農(nóng)村里小孩子們扛著大掃帚急追慢趕地滿地?fù)潋唑岩粯樱苯佑脪咧恪獡洌?br/>
此君此舉，因為手法另類，且是空前絕后，一時間被學(xué)生老師家長傳為“美談”，議為“佳話”。借用趙本山的一句臺詞：“這位教師真是太有生活啦！”也真是“太有才了”！
當(dāng)然，自恃勢力強(qiáng)的老師是不屑用任何工具的，自信單憑一雙手，一句話就能讓所有的學(xué)生聞風(fēng)喪膽，低頭臣服。與其在外在工具上變‘花’樣，不如在內(nèi)在的手法上多出新。
于是乎，或者直接用巴掌煽，美其名曰“吃烤牌”；或者把食指和中指硬硬地蜷起來，只用堅硬的指骨節(jié)“梆梆梆”地叩擊頭皮，像指問西瓜的生熟與否，戲稱其為“吃疙瘩梨”；或者巧妙地運用拇指和食指的默契配合，準(zhǔn)準(zhǔn)地輕輕地捏住嬌小的鼻子，一定要捏住了，然后，慢慢地慢慢地加力，加力再加力，直到學(xué)生感覺到鼻子又疼又酸，涕淚四流，并隨著老師的手指力度不停地旋轉(zhuǎn)上揚，齜牙咧嘴。此招名謂“吃酸杏”，不過，此法有些風(fēng)險，稍不注意，就會擰出鼻涕，濕漉漉黏糊糊地‘弄’一手，‘挺’瘆人的；或者飛起一腳，一下踢倒，爬起來，再踢倒，前踢后踹，反反復(fù)復(fù)，號稱“霹靂旋風(fēng)‘腿’”；或者兩手用力地揪住兩只耳朵，使勁地旋轉(zhuǎn)，猶如發(fā)動摩托車，故稱“打火發(fā)車”。
如果說煽耳巴只圖一個“快”，磕頭皮求的是一個“狠”，那么捏鼻子體現(xiàn)一個“準(zhǔn)”，“旋風(fēng)‘腿’”突出一個“猛”，擰耳朵好在一個“穩(wěn)”等等等。凡此種種，‘花’樣翻新，百‘花’齊放，都無非求得一個效果：學(xué)生刻骨銘心，望而生畏，痛改前非，再也不敢！
如果按姿勢來分，還有諸如蹲馬步，做俯臥撐，跳蛙跳，罰站，跑十圈等司空見慣的傳統(tǒng)罰法。別看有些陳舊，但卻屢試不爽，效果良好。
當(dāng)然，隨著時代發(fā)展的日新月異，教師的“長江后‘浪’推前‘浪’，一‘浪’更比一‘浪’高”，其他新鮮的罰法也被引進(jìn)進(jìn)來，豐富學(xué)校的“管理寶典”，加強(qiáng)了老師的工作力度，提高了學(xué)校的管理水平。
比如，有個新來的老教師，天天忙于家里的店鋪生意，幾乎上完課就不見人影?？墒?，讓全校老師大跌眼鏡的是，人家所教的學(xué)科成績一直名列前茅，雖然人是“神龍見首不見尾”，學(xué)生卻是聞聲喪魄，老實就學(xué)。據(jù)有的學(xué)生反映訴苦道：“俺晚上困得了不得，還得背生物?！边@讓人大‘惑’不解，羨慕不已。
后來，有好奇者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：原來此老教師有一絕招——罰學(xué)生蹲桌子底！既不打也不罵，僅此一招，學(xué)生皆服！真是“姜還是老的辣”，你有你的高招，我有我的絕活！這正像改革開放的總設(shè)計師鄧?yán)险f的：“不管黑貓，逮著老鼠就是好貓”。只要能讓學(xué)生學(xué)，出成績，就是好法，反正老師都認(rèn)這個理，領(lǐng)導(dǎo)更認(rèn)，其實，到最后，很多學(xué)生和家長也認(rèn)！老話說得好：“一白遮百丑”嘛！
不過，這能算技巧嗎？孔效先可從來沒有打過人哪！再者說，自己工作前，一直憧憬著和學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，做學(xué)生的朋友，和學(xué)生友好相處，親如一家。教科書上都這么說，教育專家也這么說，孔效先也有同感。正想著努力實踐之呢？
“你也太天真了，上學(xué)時學(xué)那套都是理想化的，真正教學(xué)了都使不上?！睆埫蜕钣畜w會地說。
“哪個成績好的老師不是靠揍學(xué)生揍出來的，光給學(xué)生說好的無用，學(xué)生也不識好?！?br/>
“領(lǐng)導(dǎo)大會上不是三令五申，不讓體罰學(xué)生嗎？”孔效先不解地問。
“那都是哄人的官話，骨子里，領(lǐng)導(dǎo)還是希望老師使勁揍學(xué)生，‘?dāng)D’學(xué)生的。領(lǐng)導(dǎo)要的只有好成績，他不管你是怎么‘弄’出來的。只要你不給領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校惹出麻煩就行，再說了，惹出了麻煩，領(lǐng)導(dǎo)也不會替你罩著，都是一推六二五，推得干干凈凈，后果只有你自己擔(dān)著?！?br/>
“什么麻煩，什么后果？”
“就是如果你打?qū)W生打得太重了，給打傷了，輕者，省事的，家長找到學(xué)校里來，領(lǐng)導(dǎo)就要安撫解釋?。恢卣?，不省事的，家長到學(xué)校里來鬧事，訛著讓賠償，或者直接到局里去告狀，那就麻煩大了。領(lǐng)導(dǎo)都怕引火燒身，擔(dān)責(zé)任，影響學(xué)校的形象和名聲，從而直接影響到領(lǐng)導(dǎo)們的升遷提拔，所以，第一反應(yīng)都是想撇清身子。如果安撫不了，只有犧牲當(dāng)事老師的利益，不管有什么事，你只好自己擔(dān)著嘍！”
“不僅如此，領(lǐng)導(dǎo)對你印象也就壞了，因為你讓他們丟面子了。領(lǐng)導(dǎo)要的是成績，不是麻煩；也就是說，領(lǐng)導(dǎo)要的是‘葫蘆’，不是‘葉子’。誰讓你不會打的，別人也打?qū)W生，并且打得比你還厲害，人家怎么沒惹出事來，看來還是你不會打，沒掌握技巧秘訣，沒找著敲‘門’，是不是，??！”張猛說著說著，有些‘激’動。
“打個學(xué)生，想不到，還有這么多道道，這么多講究？”孔效先不禁有些擔(dān)心起來。誰不想教出好成績，可是，如果不揍學(xué)生，就不出好成績，那么，孔效先覺得自己不可避免地也要染指體罰了。然而，‘弄’不巧，后果由很嚴(yán)重，從小膽小怕事不善言談，更不善‘交’際的孔效先可不想惹什么麻煩，只想安安穩(wěn)穩(wěn)地教學(xué)。
“這里頭竅‘門’可多了，男教師一般不要用手去打‘女’生，以免被賴著；打?qū)W生最好不要當(dāng)著全班學(xué)生的面，那樣容易傷害學(xué)生的自尊心，刺‘激’孩子的對抗情緒，要帶到辦公室里單獨批評，既能削弱學(xué)生的抱怨情緒，又避免讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)，防止被人家賴著時有學(xué)生作證，老師就難辭其咎。如此以來，即使被家長賴著，因為在辦公室，其他學(xué)生沒有親眼看見，無法指證老師，對于老師的推卸責(zé)任大有益處，這也是老師的一種自我保護(hù)。俗話說“害人之心不可有，防人之心不可無”啊。雖說是為了學(xué)生學(xué)習(xí)成長，老師是盡心盡力，但是“人心隔肚皮，做事兩不知”，遇到不能理解老師的少數(shù)家長，往往會無事生非，小題大做，故意找茬，從中得利！因此，不怕一萬，就怕萬一?。∫欢ㄒ⌒闹?jǐn)慎，保證既能促其出好成績，又能不惹麻煩！”
“這么說，那些骨干教師成績那么好，也是揍出來的嗎？”孔效先有些‘迷’糊了。
“當(dāng)然嘍，別聽他們瞎吹自己如何如何會教學(xué)，手段高。實際情況是，你手段再高，如果不下‘狠’招，學(xué)生也是不聽話，不出成績。學(xué)生們不喜歡被‘慣著’。越是怕誰，越是學(xué)得好；越是和氣，學(xué)生越是訛人。老話說得好：“馬善被人騎，人善被人欺”，學(xué)生也是如此，吃地瓜單揀軟的捏，都是欺軟怕硬。你越是對他好，他越是蹬鼻子上臉，騎你頭上拉屎，‘成’人是這樣，單位是這樣，學(xué)生也是也樣！都他媽的欠挨揍！”張猛說得是唾沫四濺，看來他是深諳“體罰”之道。
……
以后，自己也要昧著良心，下狠招啦！
真是：
老師領(lǐng)導(dǎo)要成績，
想出成績需嚴(yán)厲。
棍‘棒’‘交’加動天地，
學(xué)生身心誰顧惜。
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