看著眼前這些可愛的孩子們，徐鴻感覺自己又回到了童年的時光，自己坐在教室里，聽老師講課。

    徐鴻知道，這些小孩子們，不喜歡給他講一些高深莫測的東西，想要讓他們喜歡自己講的課，就得給他們講一些比較吸引人的故事。

    美術本來與故事沒有什么關系?？尚禅櫈榱四軌蜃屵@些孩子們喜歡自己的課，也只能給孩子們編故事了。

    想到這里，徐鴻就問這些孩子們：“你們喜歡上什么樣的美術課，你們喜歡畫畫嗎！”

    “我們喜歡畫畫。”有些同學就說自己喜歡畫畫。

    “我們不喜歡畫畫，我們愛聽故事，徐老師，你給我講一些故事吧！”也有一些同學，不想畫畫，只想聽徐老師講故事呢！

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    徐鴻一聽這些孩子們的聲音，就感覺有些為難了。

    “這可怎么辦，有些人喜歡畫畫，可有些人又不喜歡畫畫，想要聽故事。我該怎么辦，我該怎么教他們呢！”

    徐鴻一時也不知道該怎么辦了。要怎么做，才能滿足孩子們的全部要求呢！這個孩子想畫畫。那個孩子，又想聽故事，我到底該怎么辦。

    徐鴻的大腦在迅速地旋轉起來，他在想著，自己要如何做到讓全班的孩子們都滿意。

    想著想著，徐鴻就感覺靈機一動，他就有了主意了。

    徐鴻拿起粉筆，‘唰唰唰’，在黑板上畫了一個小人畫。

    這個小人長相很奇怪。光著大腦袋，上面就長著三根頭發(fā)。

    要是在徐鴻生前的世界中，這個小人畫，不管是什么人一看，就知道徐鴻畫的是誰，知道這個小人叫什么名字。特別是小朋友們，更是知道這個小人叫什么名字，可能說出這個小人的故事。

    可這是一個平行世界，在這個世界上的小朋友，怕是沒有人知道這個小人的名字和他的故事。

    “大家看，我畫的這個小人好看嗎！”徐鴻畫好之后，就回過頭看著大家。

    “不好看，這小人怎么就長著三根頭發(fā)，一點都不好看?！?br/>
    小朋友們看了徐鴻畫的小人，一個個歪著小腦袋，就感覺徐鴻畫的小人不怎么好看。

    “不好看，哈哈，你們的欣賞水平真的是很高呀！好，那你們說，我為什么要給這個小人畫三根頭發(fā)呢！”徐鴻看著大家，就問了這么一句。

    “徐老師，你不會畫畫。所以只給小人畫三根頭發(fā)。因為，你不知道小孩子們頭上有多少根頭發(fā)。”

    “徐老師，你不會畫頭發(fā)，所以，你只畫了三根來代表所有的頭發(fā)?！?br/>
    “徐老師，你可能就知道一，二，三，就識這三個數(shù)，所以就給這小人畫三根頭發(fā)?！?br/>
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    小朋友們一聽徐鴻這樣問，就都開動大腦，在想徐鴻為什么這樣畫了。

    “哈哈！哈哈！------”

    徐鴻一聽小朋友們的說法，他簡直是笑的前仰后合了。真沒有想到，小朋友們會有這么新奇的想法，真是不聽不知道，一聽可真好笑。

    聽了其他小朋友說的話，他看小胖子并沒有說什么，就又來到小胖子面前指著他說：“班長同志，你能不能說一下，我為什么要給這小人畫三根頭發(fā)?！?br/>
    小胖子站起來，想了一下說道：“徐老師一定是想先畫三根，然后等一會，讓我們這些小朋友們，每人上去，再給那小人畫一根頭發(fā)，這樣小人就會有很多頭發(fā)了。”

    小胖子的話一出口，讓徐鴻當場就笑噴了。其他的小朋友們聽了小胖子的話，也都大笑起來。

    “好了，小朋友們，你們別在胡說八道了。我來告訴你們我為什么要給這個小人畫三根頭發(fā)。因為這個小人的名字就叫――三毛?！毙禅櫼贿呎f一邊又拿起粉筆，在小人的旁邊寫下了‘三毛’兩個字。

    “什么，他叫三毛。哈哈！真好玩?！?br/>
    小朋友們一聽徐鴻說，這小人的名字叫三毛，一個個都又大笑起來。

    過了一會，徐鴻又問小朋友們：“你們說，我為什么要給這小人起一個三毛的名字呢！”

    這個問題，似乎是太簡單了，小朋友們不假思索異口同聲地說道：“因為這個小人頭上只有三根頭發(fā)，所以就叫他三毛了。他只有三根毛嗎！”

    “嗯，看來你們還是很聰明的嗎！還知道三毛就是三根毛的意思。那好，現(xiàn)在大家開始把這個小人畫下來，讓我看看，誰畫的好。”

    徐鴻知道，自己是一個美術老師，怎么著，也得教孩子人畫畫呢！這才是自己的主要任務。

    可這些孩子們一聽徐鴻這話，有一些就不樂意了。

    “徐老師，你不是說要給我們講故事，現(xiàn)在怎么又讓我們畫畫了?！?br/>
    “是呀，徐老師，我們要聽故事，不要畫畫?！?br/>
    “我們要聽故事，不要畫畫，不要畫畫?！?br/>
    小朋友們一聽徐鴻說讓他們畫畫，心里就老大不高興。

    “講故事也可以，那你們得先把這一幅畫畫下來，讓我看看，你們畫的怎么樣，然后才能講故事呢！因為，我要講的故事，就是這個叫三毛的小朋友的故事，你們不先把他畫下來，我怎么講嗎！”

    徐鴻知道，就算是哄著他們，也要讓他們先學畫畫，這是自己的主業(yè)，不能把主業(yè)給丟了。

    “那好吧！我們先畫畫吧！”

    這些小朋友們，看來，也都是比較好哄的。徐鴻這么一說，就都開始拿出畫畫的本子，一邊看黑板，一邊開始臨摹徐鴻畫的三毛兒童畫了。

    小孩子們畫畫，那速度是很快的，因為他們只是畫個輪廓，也不會去修飾去潤色，所以，幾分鐘就都畫好了。

    “徐老師，我畫好了，可以講故事了嗎！”

    “徐老師，我也畫好了，你可以講故事了嗎！”

    小朋友們就是想聽徐鴻講故事，于是很快，就都把三毛畫到了自己的圖畫本上。

    “行，先讓我看看你們畫的怎么樣?！毙禅櫿f著，就來到了第一排的小朋友面前，拿起他們的圖畫本看了起來。

    他看幾本，感覺都畫的不怎么樣，顯然是根本沒有一點繪畫基礎，連這樣比葫蘆畫瓢都畫的不象。

    不過，當他來到了小胖子跟前，拿起他的圖畫本時，就感覺眼前一亮。

    還別說，這小胖子別看長得胖胖的，讓人感覺是一個粗人?？扇思耶嫷漠嬤€是蠻象的。

    “徐老師，我畫的怎么樣，小胖子看著徐鴻，就高興地問了一句?！安诲e，這是我看到最好的畫了?！毙禅櫚驯咀舆€給小胖子，還表揚了他一句。

    “真的，謝謝徐老師。”小胖子一聽徐鴻這樣說，臉上又露出了笑容。

    “我現(xiàn)在知道你為什么學習不好了，你是不是把興趣都用在畫畫上了?！笨粗∨肿拥漠?，徐鴻感覺這小子，是不是一個喜歡畫畫的孩子，平時只想著畫畫，而耽誤了學習了。

    “是呀！我特別喜歡畫畫，不管是上語文課，還是數(shù)學課，我都在畫畫呢！”小胖子聽了徐鴻的話，就說自己確實是特別愛畫畫。把上課的時間，都用在畫畫上了。

    “小胖子，這怎么能行，畫畫是次要的，學習才是主要的。你怎么能只想著畫畫呢！要是這樣的話，你當然學習不好了?！?br/>
    徐鴻聽了小胖子的話，就教訓了他一句。

    “哦，徐老師，我知道了。以后，我不再課堂上畫畫了?！毙∨肿舆€挺懂事，聽了徐鴻的話，馬上就答應了。

    “好，讓我再看看別的小胖子畫的畫?！毙禅欕x開小胖子，就又往后面走去。

    他又看了一些小朋友畫的畫。感覺畫的都不怎么樣。也有個別畫的不錯的?？梢矝]有小胖子畫的好。

    看過一遍，徐鴻就又回到了講臺上。

    “小朋友們，剛才我看了一下大家畫的小人畫。感覺都不怎么樣，這說明大家平時不怎么愛畫畫。你們這么多人，也就小胖子的畫還可以。其他人畫的都不象。

    以后，我們要多訓練，畫畫是技術，只有多訓練，才以掌握畫畫的技巧。

    行了，關于畫畫的事，就說到這吧！剛才，我說了，大家畫完畫之后，我就要給大家講故事了。現(xiàn)在我也要說話算話，大家都聽好了，我可以給大家講一個關于三毛的故事?！?br/>
    徐鴻為什么要講三毛的故事，一個是因為這是一個關于小孩子的故事。非常適合小學生們來聽。還有，他也就知道關于三毛的故事，讓他講別的故事，他怕是一時還會講不來呢！

    三毛的故事，在徐鴻生前的那個世界上，可以說是家喻戶曉的兒童故事，不管是大人和孩子，都知道這個故事。

    《三毛流浪記》的故事是這樣的。

    三毛，一個身世凄涼，饑寒交迫，受盡欺辱，貧窮得只剩下三根頭發(fā)的中國兒童形象，于1935年誕生于中國杰出的漫畫家張樂平之筆?！度骼擞洝穭?chuàng)作于1947年，當年在《大公報》上連載。他沒有親人，孤苦伶仃，總是受人欺侮，他掙到的錢連吃頓飽飯都不夠，但是他總是那么的負責，沒有生出怨恨之心。作者憑著一只筆，幾張畫，無需一個文字甚至符號，把這個流浪兒童在舊社會被奴役、被欺負、被****、被殘?zhí)さ谋瘧K遭遇表現(xiàn)得淋漓盡致。它不但揭露了人間的冷酷、殘忍、丑惡，欺詐與不平，更為寶貴的是，它強烈地刺激感動著每一個善良人的同情心！

    《三毛流浪記》描寫三毛乞求到城市后的坎坷命運和遭遇，同時表現(xiàn)了三毛不斷尋找幸福和溫暖的辛酸、無奈、幽默的流浪經(jīng)歷。講述了孤兒三毛的辛酸遭遇。在解放前的上海，三毛是舊上海的一名流浪兒童，他沒有家，沒有親人，無家可歸，衣食無著。吃貼廣告用的漿糊，睡在垃圾車里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。為了生存，他賣過報，拾過煙頭，幫別人推黃包車，但總是受人欺侮，但他掙到的錢連吃頓飽飯都不夠。只有與他命運相同的流浪兒關心他，給他溫暖。

    三十年代的上，海灘成為了各階層人物實現(xiàn)淘金夢的搖籃，三毛――一個瘦弱可憐、四處流浪的苦孩子就生活在這樣一座燈紅酒綠的大都市里。一天以撿煙頭換錢充饑的三毛與同伴小籟子一同來到大娛樂場七重天附近，卻意外得到了糧油大亨吳子福的慷慨施舍；隨后吳子福于當晚神秘墜樓昏迷不醒，而吳子福與三毛的關系以及三毛的身世引起了新光日報記者侯逸文不擇手段的追蹤調查。為了聲張正義三毛結識了好朋友小芳，隨后經(jīng)歷了擦鞋和賣藝的苦難生活。揭示了當時黑暗，人心冷暖自知的社會背景，引人深思。同時也呼吁當今社會的人們獻出能奉獻的愛與關懷，讓它們匯聚起來，成為溫暖的陽光去照耀那些處于社會黑暗下層人們的生活。

    徐鴻對于這個漫畫故事是再熟悉不過了。小時候，不知道看過多少次關于這個故事的漫畫和電影，還有動畫片。對三毛這個形象可以說是了如指掌了。

    現(xiàn)在這幫小孩子們，想要聽他講故事，他當然要講《三毛流浪記》的故事了。

    這些孩子們，看來是沒有聽老師們講過故事。現(xiàn)在一聽徐老師真的要講故事了，一個個馬上坐好，雙手端著小臉，一副聚精會神的樣子。

    看著孩子們那認真的樣子，徐鴻回憶了一下自己生前知道的關于《三毛流浪記》的故事，就開始給孩子們講故事了。

    “從前在舊社會，在一個南方大都市里，有一個小孩子，他叫三毛。他一生下來，就讓父母給拋棄了，成了一個孤兒。每天都過著衣不蔽體食不果腹的日子-----”

    徐鴻很認真地講著這個他在生前非常熟悉的兒童故事，自己講講著，也完全沉浸其中，講的是繪聲繪色，孩子們聽的也是津津有味。(未完待續(xù)。)手機用戶請瀏覽閱讀，更優(yōu)質的閱讀體驗。