項(xiàng)傾的記憶里總是摻雜著很多并不重要的成分，這也是她后來大學(xué)時(shí)頻頻掛科后給自己找的借口。
‘我腦子關(guān)于記憶的程序有問題，它每回選擇保存的東西和你們不一樣，所以我日常該記的記不住，什么八卦啊，我自己的囧事啊記得門清’
原本是半真半假地和同學(xué)開玩笑，后來她自個(gè)兒也當(dāng)真了，每次有人說她記憶力不錯(cuò)，她都是這么反駁回去的。
有用是一件非常重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從小就被教育要做一個(gè)有用的人，無關(guān)緊要的事情少去做，她對(duì)自己的記憶力其實(shí)有些懊惱。
她能清楚的記得十幾年前自己在上課的時(shí)候出的糗，能記得老師在課堂上為了活躍氣氛而講的小笑話，能記得班上某某同學(xué)和某某同學(xué)打架后掛著彩互相放狠話的傻樣。
但這些都是沒有用的記憶，不能幫助她在考試中取得好成績，也不能幫助她找到滿意的工作，不好像也沒有辦法讓她的生活變得更好。
甚至她找不到一個(gè)和她分享記憶的人，早年間她試圖和這些記憶中的主人公們分享，但他們大多會(huì)反問她：“有這事？”
于是她只能打個(gè)哈哈，這些無謂的記憶似乎只適合她一個(gè)人在晚上失眠的時(shí)候慢慢咀嚼，一個(gè)人蒙在被子里一樣像個(gè)傻子一樣樂呵樂呵，直到實(shí)在無法保持清醒，再沉沉睡去。
現(xiàn)在想來，那時(shí)候她大概是太寂寞了，人生無所依。
胡思亂想的時(shí)候，音樂老師似乎已經(jīng)講完了她想要講的事情，往下傳了個(gè)本子。
完全走神，一句話都沒聽進(jìn)去的項(xiàng)傾對(duì)此表示一臉懵逼，只能趁前面同學(xué)還沒來得及轉(zhuǎn)身的時(shí)候抓緊問了一句：“這是干嗎？”
前面同學(xué)看起來是個(gè)好脾氣的，耐心給她解釋了：“老師說要統(tǒng)計(jì)一下半晌有特長的同學(xué)，要是學(xué)過樂器唱歌或者跳舞的同學(xué)，在本子上登記一下。”
要說學(xué)，項(xiàng)傾還是學(xué)過的，但是，這么多年沒有摸過琴了，早就全還給老師了。
所以，她還是沒有填，把本子往后傳了。
這節(jié)課由于音樂課本還沒到的緣故，音樂老師似乎并不打算上課，交代了他們登記后，居然直接站在講臺(tái)前和附近的同學(xué)聊天了。
見老師有把這節(jié)課當(dāng)成自習(xí)課上的趨勢(shì)，項(xiàng)傾覺得自己大概是能用這節(jié)課的時(shí)間做點(diǎn)自己的事情了。
想了想，她還是把自己用來畫畫的本子拿了出來，開始畫畫了。
中午兩門的作業(yè)她統(tǒng)共用了不到十分鐘的時(shí)間就完成了，又對(duì)睡覺沒有什么興趣，便把早上剩下的描線工作給完成了。
這時(shí)候反正也沒什么事做，不如重新開一副新的。
這也不是她不想上色，而是她手上實(shí)在沒有材料，只能到線稿這一步就暫停了。
而且，與撰寫投稿要用的稿子相比，在人多的地方自然是畫畫更加合適。
不知怎么的，她自己還是覺得畫畫只是她的愛好，而寫稿子是她用來賺錢的東西。
寫的東西被別人發(fā)現(xiàn)了，跟在網(wǎng)上的時(shí)候被人剝了馬甲給她的感覺也沒什么差別。
所以，她還是選擇畫畫了。
拿本子出來以前她還是看了一眼周圍的，要是只有她一個(gè)人在做自己的事情就太尷尬了。
但是，同學(xué)們打消了她的顧慮，在老師沒有關(guān)注的地方，看課外書的有，做作業(yè)的有，和人閑話聊天的有，她干點(diǎn)自己的事情，并不奇怪。
既然這樣，她就也放心了，這次她準(zhǔn)備畫的是前一張花壇中植物的細(xì)節(jié)圖，由于構(gòu)圖的關(guān)系，前一張的植物在當(dāng)中體現(xiàn)的基本就是一個(gè)粗略的結(jié)構(gòu)和色塊。
現(xiàn)在她想要做的就是，把當(dāng)中植物的種類一一仔細(xì)畫出來，包括修建的大致形狀，枝干的生長，以及植物的葉片的形狀等具體特點(diǎn)。
她其實(shí)對(duì)具體場景的記憶不算太好，原來寫文的時(shí)候，大部分寫手曾經(jīng)描寫過的能把一些場景具現(xiàn)化的能力，她基本是沒有的。
所以，現(xiàn)在在回憶這花壇中植物中的具體模樣時(shí)，她只能想起一個(gè)模糊的輪廓。
不過這點(diǎn)也不是特別妨礙她畫畫，因?yàn)榕c學(xué)校的建筑在色調(diào)上保持一致一樣，同理學(xué)校各處的花壇中選取的植物基本也是相同的。
也就是說，兩棟教學(xué)樓之間的花壇里，選取的植物種類和家屬樓之間的植物是相同的。
而且她現(xiàn)在只用畫個(gè)大概，這節(jié)課的時(shí)間應(yīng)該還不能讓她直接畫到細(xì)節(jié)部分。
翻開前一頁的內(nèi)容看了一眼，項(xiàng)傾很快選定了現(xiàn)在要畫的具體植物種類。
由于兩邊都是家屬樓的緣故，所以當(dāng)中生長的植物其實(shí)不能選取太高的，所以整個(gè)花壇中長得最高的植物是兩種，一種是被修剪成了球狀的海桐花，另一種是自由生長的蘇鐵，二者是呈間隔裝分布的，一種兩株。
她現(xiàn)在要畫的就是當(dāng)中的蘇鐵，因?yàn)樘K鐵的葉片是羽狀葉，就是一根莖上比較密集地生長著許多長條狀，末端比較尖利的葉片。
這種葉片比較簡單，畫的時(shí)候不用體現(xiàn)具體紋路，勾出形狀后，只要在中間加一筆就特別像了。
在畫整體的時(shí)候，葉片不用表現(xiàn)得太過細(xì)致，表現(xiàn)出羽狀葉的具體效果就好了。
有些難度的反而是樹干的部分，樹干上是有很細(xì)致的花紋的，她這會(huì)兒還真沒有特別深刻的記憶了。
擺在她面前的是兩個(gè)選擇，一種是著重表現(xiàn)葉片部分，以求用葉片遮掩掉樹干的部分；第二就是等回去以后，去樓下仔細(xì)觀察了以后再完善樹干部分。
想了想，項(xiàng)傾還是選擇了第二種，若是想著遮掩樹干，那她為什么還要把每一株植物單獨(dú)拎出來畫呢，那不就多此一舉了么。
確認(rèn)了畫的具體方案后，項(xiàng)傾取了鉛筆出來，把本子往桌上一放，開始動(dòng)手了。
畫畫的時(shí)候她其實(shí)不太能感受到周圍環(huán)境的變化，這和她干別的時(shí)候一點(diǎn)不一樣，做別的的時(shí)候她基本能兼顧關(guān)注周圍環(huán)境變化，比如誰又說了什么之類。
所以，要不是正好停頓了一下，準(zhǔn)備修改剛才不小心畫岔的一筆，她可能都聽不見下課的鈴聲。手機(jī)用戶請(qǐng)瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。