?對(duì)于任何跟在成秋屏身邊工作的人來說，他們工作的第一位并不是每天處理文件或者別的什么，而是應(yīng)付來自于成秋屏的“一拍腦門”。

    也就是說，往往這些人的工作都是來自于成秋屏某一個(gè)時(shí)刻可能得到的天啟又或者僅僅是不切實(shí)際的一點(diǎn)靈光。就好像現(xiàn)在這樣，雖然成秋屏心里是有個(gè)具體的體系，知道一個(gè)完整的電影圈或者說，一個(gè)娛樂圈應(yīng)該是個(gè)什么模樣，但是表現(xiàn)出來的時(shí)候，這些東西往往是零散不成系統(tǒng)的，或者說是東一榔頭西一棒子湊合起來能看出來是在做什么，分散開來就讓人一頭霧水的。

    就好像成秋屏上一刻還在忙碌著給自己的下一部電影寫劇本，下一刻就突然跳躍到了要開設(shè)一間學(xué)校，并且拉來了一群人讓他們幫忙……編撰課本。

    編撰課本并不是一件輕松的事情，事實(shí)上，即使是在后世很多人都覺得課本十分坑爹的情況下，如果從獨(dú)立客觀的角度來看課本的話，大部分人會(huì)發(fā)現(xiàn)這些課本中的選題是十分有味道的。而通常而言，在課本中學(xué)到的東西，可能有的人一生都記得，即使那僅僅是小學(xué)時(shí)候讀過的一篇美文——至少成秋屏清楚的記得一篇文章的開頭和結(jié)尾：“真好，朋友送了我一對(duì)珍珠鳥?！薄靶刨?，往往創(chuàng)造出理想的境界。”

    不過大多數(shù)的人格素質(zhì)培養(yǎng)都集中在了小學(xué)初中等等人格形成階段，所以作為一所職業(yè)性的院校來說，成秋屏想要建立起的這所學(xué)校的課本知識(shí)似乎偏向于專業(yè)性的。所以別的不說，就好像學(xué)中文的非要用“文本的發(fā)送者”這樣饒舌的概念來形容作者一樣，學(xué)電影的同樣有這樣那樣奇妙而讓人難以理解實(shí)際上純粹是故弄玄虛的概念。

    這大概有利于考驗(yàn)大部分學(xué)生的智商。就好像黑格爾的作品用語艱澀難懂，出版商要求其修改的時(shí)候他表示智商低的都不配看我的著作。這也是一種篩選。不過，對(duì)于現(xiàn)在的電影圈來說。它需要的不是提高準(zhǔn)入機(jī)制，而是先大面積擴(kuò)張先培養(yǎng)出一批人員來。所以成秋屏對(duì)于課本的要求就是，盡量簡略直白，圖文并茂。

    但是說起來本來成秋屏是要自己撰寫這本書的，不過，人是大忙人呀，所以最后事情就變成了玄黃映畫內(nèi)部的諸多和成秋屏共事過的人員將自己手頭的關(guān)于成秋屏的理論的只言片語組合起來，整理清楚湊合成一部著作。這是一項(xiàng)大工作，幸好最近成秋屏的劇組還屬于未啟動(dòng)狀態(tài)，否則說不得要弄出幾個(gè)過勞死。工作量都?jí)涸谝黄鸬那闆r可不是說說的。而另一方面。就出現(xiàn)的讓成秋屏自己很困擾的情況，為了盡可能地搜集到足夠的資料撰寫課本，所以出現(xiàn)了一群人湊合在成秋屏身邊。天天看著她忙碌和電影有關(guān)的事情見縫插針地問十萬個(gè)為什么。

    所以為什么說七歲以下的小孩子是世界上最恐怖的生物呢？好奇心和行動(dòng)力使得他們成為小型哥斯拉，而即使用不上行動(dòng)力，他們僅僅憑借不斷問為什么的好奇心也足夠?qū)⑷舜驍?。而成秋屏覺得自己要被一群超齡兒童以同樣的方式打敗了。

    “快把這群人給我拖出去槍斃半個(gè)小時(shí)再說！”幾乎陷入了狂躁?duì)顟B(tài)的成秋屏趴在桌子上，向圍攏在自己身側(cè)的一群人指了過去，對(duì)任佳玲說?！昂脽┑难?！”

    任佳玲看了看現(xiàn)場，然后非常鄭重地回答：“成導(dǎo)……槍斃是一瞬間的事情，半小時(shí)之后就是鞭尸了。所以這個(gè)要求可能做不到。當(dāng)然，根據(jù)刑法，使用槍支彈藥對(duì)非軍事人員出手致傷致死的話，包括發(fā)布命令者到執(zhí)行者所有人都會(huì)被追究責(zé)任的。”

    “……你是把自己的幽默感吃掉了嗎?！背汕锲烈呀?jīng)是死魚眼的狀態(tài)了。“我只是想要通過這些話語表達(dá)一下我對(duì)現(xiàn)狀的不滿。又不是真的打算這么做?！?br/>
    任佳玲笑了起來，很是故意地回答：“我想……幽默感這個(gè)東西似乎也不能吃？成導(dǎo)最近是勞累過度而思維有些混亂嗎？”

    “呵呵?！逼ばθ獠恍Φ爻读艘幌伦旖?，成秋屏看著任佳玲。答道：“你只要把這群人拖走，一切問題就解決了?！?br/>
    “那么學(xué)校課本的問題就無法解決了?！比渭蚜嵯刂赋隽四壳暗拿荜P(guān)鍵。

    如果沒有成秋屏解釋不通的概念，將概念和具體的實(shí)際操作聯(lián)系起來，恐怕這些人的工作進(jìn)展會(huì)變得非常悲劇，甚至可以說是出于八成停滯狀態(tài)。從事熟練工作的人很多。但是能夠從熟練工作中提取出足夠的理論體系并且在這個(gè)理論體系上加以研究深入的人很少。不要說現(xiàn)在的電影圈的大多數(shù)人實(shí)際上根本就不能算是在從事熟練工作，對(duì)于自己做的事情。他們是極度陌生的，很多人不過是出于一種最簡單的條件反射狀態(tài)來完成自己的工作。

    成秋屏對(duì)于這個(gè)世界的電影圈來說，或許僅僅是一個(gè)人，一個(gè)小小的催化劑，但是就像幾十億年前一道閃電在古老地球的海洋中產(chǎn)生了人的肉眼都看不到的那么細(xì)微的一點(diǎn)生命現(xiàn)象開始，一種無法逆轉(zhuǎn)的洪流就已經(jīng)到來了。即使是一丁點(diǎn)，也足夠改變整個(gè)世界，但是沒有這一丁點(diǎn)，一切就可能永遠(yuǎn)無法到達(dá)某個(gè)臨界點(diǎn)。

    “成導(dǎo)，您第一幕的分鏡頭劇本里面，冉閔的出場方式為什么要選擇從尸體中間爬出來？這個(gè)和什么理論有關(guān)？”那一群人正分看著成秋屏寫了一半不到的劇本，這個(gè)時(shí)候就問開了。對(duì)于自己被成秋屏排斥，他們也是明白的。大多數(shù)人要是身邊都有人在嘰嘰喳喳吵吵嚷嚷的話，也會(huì)是這么一副不耐煩的樣子。更別說其實(shí)大家都知道成秋屏這個(gè)人就是個(gè)急性子，很多時(shí)候都沒什么耐性。

    不過，畢竟現(xiàn)在做的事是正事，所以被成秋屏抱怨兩句，但是該回答的東西成秋屏還是不會(huì)避開的。

    這不，雖然臉上是一副已經(jīng)要發(fā)飆一樣的表情，但是成秋屏在夸張地假裝深呼吸改善心情之后，還是回答了他的問題：“背景，注意背景，這個(gè)故事是一個(gè)民族被壓抑屠殺到了極限，在最深的黑暗中爆發(fā)的怒吼的故事，那么在一片象征著死亡和壓抑，象征著被摧毀的文明的尸體中，爬出的唯一一個(gè)活著的少年，自然而然就帶有了希望，傳承，復(fù)仇者等等的概念。這是一個(gè)意象，你們可以直接套用詩歌鑒賞里面的有些理論，事實(shí)上作為一種影畫藝術(shù)，電影和文學(xué)在很多方面實(shí)際上是相同的。也就是說，用繪畫的美學(xué)展現(xiàn)文學(xué)的脈絡(luò)?！?br/>
    那一群守在一邊的人聽著成秋屏這么說，全都飛快地在小本子上記下成秋屏說的這些話，清一色的統(tǒng)一紙筆，一看就是和任佳玲常用的一模一樣，也不知道這些渾身上下沒幾個(gè)口袋的人把這些東西都藏在了哪兒。

    記下這些話之后，另一個(gè)人就再度開口了：“那成導(dǎo)，說起來這個(gè)分鏡頭劇本到底是怎么畫的？說一下要點(diǎn)吧。”

    成秋屏非常想要以“就當(dāng)漫畫看吧”之類的話回應(yīng)對(duì)方，但是問題在于漫畫這玩意兒對(duì)于大夏國的人來說，也是個(gè)新鮮玩意兒，這么一句話恐怕不足以解釋這個(gè)問題，所以她還需要思考一下然后謹(jǐn)慎回答。

    “分鏡頭劇本，最簡單的說法實(shí)際上就是把文字用畫面表現(xiàn)出來，它需要表現(xiàn)布景、道具、演員位置和表情、畫面色彩、整體構(gòu)圖等等因素，讓這些因素串聯(lián)起來成為完整的故事，需要注意的是因?yàn)檫@些畫面并非是孤立的，而要和前后的劇情相互聯(lián)系，所以分鏡頭劇本的有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是前后連貫。當(dāng)然，也有為了蒙太奇效果刻意破壞這種連貫的。但是必須要注意的是，每一個(gè)鏡頭都要應(yīng)當(dāng)貼合美學(xué)的概念，符合繪圖的藝術(shù)。這也就意味著一些比較少見的專門解構(gòu)傳統(tǒng)美學(xué)概念的畫面同樣可以展現(xiàn)在電影中，呈現(xiàn)一種顛覆?！?br/>
    又是好一通記錄。

    然而這會(huì)兒成秋屏是真的煩了，從辦公桌前站起來，“行了，有什么問題明天再說。還有劇本還給我，才寫了一半不到，還等著我慢慢完成呢?！闭f完，從一群人手里把零零散散的紙張收起來摞在一起，用大夾子夾住，然后趕人了。

    這一群煩死人的家伙才魚貫而出，門口就走進(jìn)了一個(gè)人，這是……負(fù)責(zé)處理電影學(xué)院相關(guān)事務(wù)的那個(gè)人。

    “成導(dǎo)，電影學(xué)院的前期宣傳準(zhǔn)備已經(jīng)完全做好了，隨時(shí)可以向全國方面放送消息。但是現(xiàn)在有一個(gè)問題在這里?！彼@樣說著。

    有問題？成秋屏有點(diǎn)糾結(jié)，最近的各種問題也實(shí)在太多了，每一個(gè)都讓她煩得慌。

    “說。”她簡潔地給出一個(gè)字。

    “電影學(xué)院的名字叫什么？難道就叫做電影學(xué)院嗎？”

    ……她最討厭起名字了好不好！冉閔的電影名字還沒起，現(xiàn)在又有學(xué)院的名字！

    PS：

    ……別問了，看我的更新時(shí)間就明白卡文的可怕了，完全寫不出來……

    對(duì)于任何跟在成秋屏身邊工作的人來說，他們工作的第一位并不是每天處理文件或者別的什么，而是應(yīng)付來自于成秋屏的“一拍腦門”。

    也就是說，往往這些人的工作都是來自于成秋屏某一個(gè)時(shí)刻可能得到的天啟又或者僅僅是不切實(shí)際的一點(diǎn)靈光。就好像現(xiàn)在這樣，雖然成秋屏心里是有個(gè)具體的體系，知道一個(gè)完整的電影圈或者說，一個(gè)娛樂圈應(yīng)該是個(gè)什么模樣，但是表現(xiàn)出來的時(shí)候，這些東西往往是零散不成系統(tǒng)的，或者說是東一榔頭西一棒子湊合起來能看出來是在做什么，分散開來就讓人一頭霧水的。

    就好像成秋屏上一刻還在忙碌著給自己的下一部電影寫劇本，下一刻就突然跳躍到了要開設(shè)一間學(xué)校，并且拉來了一群人讓他們幫忙……編撰課本。

    編撰課本并不是一件輕松的事情，事實(shí)上，即使是在后世很多人都覺得課本十分坑爹的情況下，如果從獨(dú)立客觀的角度來看課本的話，大部分人會(huì)發(fā)現(xiàn)這些課本中的選題是十分有味道的。而通常而言，在課本中學(xué)到的東西，可能有的人一生都記得，即使那僅僅是小學(xué)時(shí)候讀過的一篇美文——至少成秋屏清楚的記得一篇文章的開頭和結(jié)尾：“真好，朋友送了我一對(duì)珍珠鳥?！薄靶刨?，往往創(chuàng)造出理想的境界?！?br/>
    不過大多數(shù)的人格素質(zhì)培養(yǎng)都集中在了小學(xué)初中等等人格形成階段，所以作為一所職業(yè)性的院校來說，成秋屏想要建立起的這所學(xué)校的課本知識(shí)似乎偏向于專業(yè)性的。所以別的不說，就好像學(xué)中文的非要用“文本的發(fā)送者”這樣饒舌的概念來形容作者一樣，學(xué)電影的同樣有這樣那樣奇妙而讓人難以理解實(shí)際上純粹是故弄玄虛的概念。

    這大概有利于考驗(yàn)大部分學(xué)生的智商。就好像黑格爾的作品用語艱澀難懂，出版商要求其修改的時(shí)候他表示智商低的都不配看我的著作。這也是一種篩選。不過，對(duì)于現(xiàn)在的電影圈來說。它需要的不是提高準(zhǔn)入機(jī)制，而是先大面積擴(kuò)張先培養(yǎng)出一批人員來。所以成秋屏對(duì)于課本的要求就是，盡量簡略直白，圖文并茂。

    但是說起來本來成秋屏是要自己撰寫這本書的，不過，人是大忙人呀，所以最后事情就變成了玄黃映畫內(nèi)部的諸多和成秋屏共事過的人員將自己手頭的關(guān)于成秋屏的理論的只言片語組合起來，整理清楚湊合成一部著作。這是一項(xiàng)大工作，幸好最近成秋屏的劇組還屬于未啟動(dòng)狀態(tài)，否則說不得要弄出幾個(gè)過勞死。工作量都?jí)涸谝黄鸬那闆r可不是說說的。而另一方面。就出現(xiàn)的讓成秋屏自己很困擾的情況，為了盡可能地搜集到足夠的資料撰寫課本，所以出現(xiàn)了一群人湊合在成秋屏身邊。天天看著她忙碌和電影有關(guān)的事情見縫插針地問十萬個(gè)為什么。

    所以為什么說七歲以下的小孩子是世界上最恐怖的生物呢？好奇心和行動(dòng)力使得他們成為小型哥斯拉，而即使用不上行動(dòng)力，他們僅僅憑借不斷問為什么的好奇心也足夠?qū)⑷舜驍?。而成秋屏覺得自己要被一群超齡兒童以同樣的方式打敗了。

    “快把這群人給我拖出去槍斃半個(gè)小時(shí)再說！”幾乎陷入了狂躁?duì)顟B(tài)的成秋屏趴在桌子上，向圍攏在自己身側(cè)的一群人指了過去，對(duì)任佳玲說?！昂脽┑难?！”

    任佳玲看了看現(xiàn)場，然后非常鄭重地回答：“成導(dǎo)……槍斃是一瞬間的事情，半小時(shí)之后就是鞭尸了。所以這個(gè)要求可能做不到。當(dāng)然，根據(jù)刑法，使用槍支彈藥對(duì)非軍事人員出手致傷致死的話，包括發(fā)布命令者到執(zhí)行者所有人都會(huì)被追究責(zé)任的。”

    “……你是把自己的幽默感吃掉了嗎。”成秋屏已經(jīng)是死魚眼的狀態(tài)了。“我只是想要通過這些話語表達(dá)一下我對(duì)現(xiàn)狀的不滿。又不是真的打算這么做?！?br/>
    任佳玲笑了起來，很是故意地回答：“我想……幽默感這個(gè)東西似乎也不能吃？成導(dǎo)最近是勞累過度而思維有些混亂嗎？”

    “呵呵?！逼ばθ獠恍Φ爻读艘幌伦旖?，成秋屏看著任佳玲。答道：“你只要把這群人拖走，一切問題就解決了?！?br/>
    “那么學(xué)校課本的問題就無法解決了?！比渭蚜嵯刂赋隽四壳暗拿荜P(guān)鍵。

    如果沒有成秋屏解釋不通的概念，將概念和具體的實(shí)際操作聯(lián)系起來，恐怕這些人的工作進(jìn)展會(huì)變得非常悲劇，甚至可以說是出于八成停滯狀態(tài)。從事熟練工作的人很多。但是能夠從熟練工作中提取出足夠的理論體系并且在這個(gè)理論體系上加以研究深入的人很少。不要說現(xiàn)在的電影圈的大多數(shù)人實(shí)際上根本就不能算是在從事熟練工作，對(duì)于自己做的事情。他們是極度陌生的，很多人不過是出于一種最簡單的條件反射狀態(tài)來完成自己的工作。

    成秋屏對(duì)于這個(gè)世界的電影圈來說，或許僅僅是一個(gè)人，一個(gè)小小的催化劑，但是就像幾十億年前一道閃電在古老地球的海洋中產(chǎn)生了人的肉眼都看不到的那么細(xì)微的一點(diǎn)生命現(xiàn)象開始，一種無法逆轉(zhuǎn)的洪流就已經(jīng)到來了。即使是一丁點(diǎn)，也足夠改變整個(gè)世界，但是沒有這一丁點(diǎn)，一切就可能永遠(yuǎn)無法到達(dá)某個(gè)臨界點(diǎn)。

    “成導(dǎo)，您第一幕的分鏡頭劇本里面，冉閔的出場方式為什么要選擇從尸體中間爬出來？這個(gè)和什么理論有關(guān)？”那一群人正分看著成秋屏寫了一半不到的劇本，這個(gè)時(shí)候就問開了。對(duì)于自己被成秋屏排斥，他們也是明白的。大多數(shù)人要是身邊都有人在嘰嘰喳喳吵吵嚷嚷的話，也會(huì)是這么一副不耐煩的樣子。更別說其實(shí)大家都知道成秋屏這個(gè)人就是個(gè)急性子，很多時(shí)候都沒什么耐性。

    不過，畢竟現(xiàn)在做的事是正事，所以被成秋屏抱怨兩句，但是該回答的東西成秋屏還是不會(huì)避開的。

    這不，雖然臉上是一副已經(jīng)要發(fā)飆一樣的表情，但是成秋屏在夸張地假裝深呼吸改善心情之后，還是回答了他的問題：“背景，注意背景，這個(gè)故事是一個(gè)民族被壓抑屠殺到了極限，在最深的黑暗中爆發(fā)的怒吼的故事，那么在一片象征著死亡和壓抑，象征著被摧毀的文明的尸體中，爬出的唯一一個(gè)活著的少年，自然而然就帶有了希望，傳承，復(fù)仇者等等的概念。這是一個(gè)意象，你們可以直接套用詩歌鑒賞里面的有些理論，事實(shí)上作為一種影畫藝術(shù)，電影和文學(xué)在很多方面實(shí)際上是相同的。也就是說，用繪畫的美學(xué)展現(xiàn)文學(xué)的脈絡(luò)。”

    那一群守在一邊的人聽著成秋屏這么說，全都飛快地在小本子上記下成秋屏說的這些話，清一色的統(tǒng)一紙筆，一看就是和任佳玲常用的一模一樣，也不知道這些渾身上下沒幾個(gè)口袋的人把這些東西都藏在了哪兒。

    記下這些話之后，另一個(gè)人就再度開口了：“那成導(dǎo)，說起來這個(gè)分鏡頭劇本到底是怎么畫的？說一下要點(diǎn)吧?！?br/>
    成秋屏非常想要以“就當(dāng)漫畫看吧”之類的話回應(yīng)對(duì)方，但是問題在于漫畫這玩意兒對(duì)于大夏國的人來說，也是個(gè)新鮮玩意兒，這么一句話恐怕不足以解釋這個(gè)問題，所以她還需要思考一下然后謹(jǐn)慎回答。

    “分鏡頭劇本，最簡單的說法實(shí)際上就是把文字用畫面表現(xiàn)出來，它需要表現(xiàn)布景、道具、演員位置和表情、畫面色彩、整體構(gòu)圖等等因素，讓這些因素串聯(lián)起來成為完整的故事，需要注意的是因?yàn)檫@些畫面并非是孤立的，而要和前后的劇情相互聯(lián)系，所以分鏡頭劇本的有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是前后連貫。當(dāng)然，也有為了蒙太奇效果刻意破壞這種連貫的。但是必須要注意的是，每一個(gè)鏡頭都要應(yīng)當(dāng)貼合美學(xué)的概念，符合繪圖的藝術(shù)。這也就意味著一些比較少見的專門解構(gòu)傳統(tǒng)美學(xué)概念的畫面同樣可以展現(xiàn)在電影中，呈現(xiàn)一種顛覆?！?br/>
    又是好一通記錄。

    然而這會(huì)兒成秋屏是真的煩了，從辦公桌前站起來，“行了，有什么問題明天再說。還有劇本還給我，才寫了一半不到，還等著我慢慢完成呢?！闭f完，從一群人手里把零零散散的紙張收起來摞在一起，用大夾子夾住，然后趕人了。

    這一群煩死人的家伙才魚貫而出，門口就走進(jìn)了一個(gè)人，這是……負(fù)責(zé)處理電影學(xué)院相關(guān)事務(wù)的那個(gè)人。

    “成導(dǎo)，電影學(xué)院的前期宣傳準(zhǔn)備已經(jīng)完全做好了，隨時(shí)可以向全國方面放送消息。但是現(xiàn)在有一個(gè)問題在這里?！彼@樣說著。

    有問題？成秋屏有點(diǎn)糾結(jié)，最近的各種問題也實(shí)在太多了，每一個(gè)都讓她煩得慌。

    “說。”她簡潔地給出一個(gè)字。

    “電影學(xué)院的名字叫什么？難道就叫做電影學(xué)院嗎？”

    ……她最討厭起名字了好不好！冉閔的電影名字還沒起，現(xiàn)在又有學(xué)院的名字！

    PS：

    ……別問了，看我的更新時(shí)間就明白卡文的可怕了，完全寫不出來……