第十三章萬物生于道

    “呵呵，鹿老師，我跟不上節(jié)奏了。不是都在說不能輸在起跑線上嗎，您，您怎么又說是馬拉松呢？”

    “張兒，已經(jīng)明白了短跑與馬拉松的區(qū)別了，是不是？”

    “對(duì)啊，短跑當(dāng)然不能輸在起跑線上，那不是分秒必爭，而是去爭百分之一秒甚至是千分之一秒；而馬拉松就不同了，它講究的是節(jié)奏與分配，只要節(jié)奏感出來了，又能合理分配體力，即使最后不能拿到第一，名次也不會(huì)差了。噢，我開始明白了?！?br/>
    “明白什么了，呵呵，我還不明白，來，給我講講?！?br/>
    “鹿老師，您別逗我了。實(shí)際上您打的這個(gè)比方，讓我想起了孩子出生后的成長過程?！?br/>
    “嗯，有道理?！?br/>
    “孩子出生后的第一年，他的身體發(fā)育是以月為單位的，第一個(gè)月孩子會(huì)怎么樣，第二個(gè)月會(huì)怎么樣；一歲之后，三個(gè)月一個(gè)變化，再長大就以半年為一個(gè)階段，哈哈，這身體的成長與孩子學(xué)習(xí)的成長有相類似的地方哦?！?br/>
    “所以說人的身體的成長是分階段的，人的學(xué)習(xí)也是分階段的。只是身體的成長發(fā)育我們能直觀地感受到，而學(xué)習(xí)的過程我們很難客觀地衡量，這就給了家長盲從的條件?！?br/>
    “因?yàn)榭床坏?，所以就拼命地用能看到的東西來體現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)這方面的能力沒有被落下，所以考級(jí)啊什么的就出來了，還大受歡迎，鹿老師，是不是可以這樣理解？”

    “喲，小張兒啊，不錯(cuò)啊，這一點(diǎn)兒我真沒想到，還可以這樣延伸。不過有道理。”

    “還是您啟好的好，我再這么不開竅下去，您就不要我了，哈哈，開玩笑哪！”

    “這樣做，不僅忽略了孩子在學(xué)習(xí)這個(gè)方面成長的特點(diǎn)，更有可能扼殺孩子的天性，更重一點(diǎn)說泯滅了人性。”

    “拔苗助長?！?br/>
    “對(duì)，付出多而收獲少，甚至偷雞不成還折了米?！?br/>
    “鹿老師，這個(gè)說來容易做來難啊，光您說的孩子學(xué)習(xí)這個(gè)特點(diǎn)就很難把握，更談不上分步驟分階段地去實(shí)施了?！?br/>
    “只要留意咱們老祖宗的一些話，我們就知道答案了?！?br/>
    “老祖宗這么厲害？鹿老師，您先別說，我猜猜，看能不能猜出來?！?br/>
    “我抽支煙?！?br/>
    “唉，有門兒。咱們現(xiàn)在三歲上幼兒園，啊，鹿老師，我知道了，三歲看大，七歲看老，正好七歲上小學(xué)，我的哪天啊，咱們現(xiàn)在的學(xué)制不是胡亂安排的啊，巧妙在這里啊。哈哈哈，鹿老師，你牛??！”

    “張兒別亂貼標(biāo)簽，我可受不起，還是老祖宗厲害。規(guī)律的東西就是規(guī)律的東西，再過一千年，人還是站著走路。學(xué)制改來改去，還得回到人的成長這一基本規(guī)律上來。所以，孔子說吾道一以貫之，老子言道生一，一生二，二生三，三生萬物。如果把這句話倒過來說呢，萬物生于三，三生于二，二生于一，一生于道。”

    “鹿老師您再解釋解釋，吾道一以貫之，多少還能明白點(diǎn)，老子說的那話就懵懵懂懂了。”

    “我不去翻譯這兩句話，用現(xiàn)代西方的話語體系來說的話，道，就是規(guī)律，萬物好理解，物呢，可以理解成現(xiàn)象。嗯，你的嘴怎么張的這么大，不能這樣嚇唬人，啊?！?br/>
    “不是，呵呵，鹿老師，我明白了。哈哈，我想起了生物上的門、綱、目、科、屬、種，還想到了樹根、樹干、枝干、分枝、最后是樹葉。也就是您以前經(jīng)常說的要找出語文當(dāng)中那個(gè)不變的東西，變來變?nèi)サ臇|西也就有了歸屬了。這句話您講了好多次，每次我都明白不了，尤其是語文，理科的還好說，有公式呀定理什么的，那語文哪有公式定理啊。現(xiàn)在我明白了，從這個(gè)道理上來說，語文也有公式定理，只是沒有像數(shù)學(xué)物理那么明顯罷了。鹿老師，我理解的對(duì)不對(duì)？”

    “孺子可教也。不行，剛才還說你快出徒了，現(xiàn)在要搶師傅的飯碗了，再說下去，你就是我?guī)煾盗恕！?br/>
    “呵呵，承蒙鹿老師夸獎(jiǎng)，說明我這個(gè)學(xué)生還不太笨。怪不得學(xué)生都喜歡您，開始的時(shí)候我還以為是因?yàn)槟恼f話風(fēng)格，抑揚(yáng)頓挫，很有陽剛之氣，現(xiàn)在我明白了，除了您的個(gè)人魅力外，關(guān)鍵是您讓學(xué)生知道語文是有規(guī)律的，語文也可以像學(xué)數(shù)學(xué)一樣去學(xué)了。噢，道理我似乎明白了，但具體怎么去操作的呢，?。柯估蠋?，您上課的時(shí)候，我可不可以去旁聽啊？”

    “你想干什么？得寸進(jìn)尺？你也太貪得無厭了吧。好吧，好吧，算我怕了你了，真是的?！?br/>
    “剛才你說怎么去操作，實(shí)際上我對(duì)這個(gè)操作是不持贊同態(tài)度的，或者說操作并不是我們首先要考慮的。你想啊，我們手中空空如也時(shí)，怎么去操作，操作什么？這不是本末倒置嗎？尤其對(duì)于孩子，我們更不能把末當(dāng)本，我記得古代有一個(gè)教屠龍術(shù)的人，這個(gè)人若放在今天，就是一個(gè)營銷的高手，玩了一個(gè)空手套白狼的手段。世上本沒有龍，卻要教別人屠龍的方法，那不就是他想怎么教就怎么教，胡來嘛。但龍畢竟是高大上的東西，所以就會(huì)有人因?yàn)辇埖母叽笊?，就想讓自己高大上，自覺自愿地上當(dāng)被騙，騙點(diǎn)財(cái)還好說，財(cái)來財(cái)去，無非就是一段時(shí)間的生活受一些影響，至少不致命吧。但若放在孩子身上，耽誤了一年，這一年就再也追不回來了，而人畢竟不同于物，人還有情感，除了智商還有情商，有些傷害可以撫平，而有些傷害隨著年齡的增長也會(huì)放大的?！?br/>
    “這一點(diǎn)我有切身感受。”

    “對(duì)于孩子不要想著什么高大上，孩子的成長不需要趕時(shí)髦追潮流，孩子不是用來填充家長的焦慮與盲從的，更不是用來成就父母的虛榮心的?！?br/>
    “呵呵，鹿老師，您的話像刀子，刀刀見血。實(shí)際上，哈哈，您說的這些好像我也有，總想著自己有些遺憾的東西在孩子身上得到補(bǔ)嘗。其實(shí)家長也想讓孩子走得更好，只是找不到更好的方向，不像您那樣把目光投射到二十年后?！?br/>
    “問你一個(gè)問題，張兒你現(xiàn)在是才材公司的股東，你運(yùn)用的是不是大學(xué)時(shí)學(xué)的專業(yè)知識(shí)？”

    “呵呵，怎么可能呢。我上大學(xué)時(shí)學(xué)的是生物，這與管理公司一點(diǎn)關(guān)系沒有。”

    “著啊，張兒，這么說你上大學(xué)與你現(xiàn)在從事的工作豈不是一點(diǎn)關(guān)系也沒有？大學(xué)豈不是白上了？”

    “好像也不是啊，還是有關(guān)系的。唉？有什么關(guān)系呢？總會(huì)有關(guān)系的吧，呵呵，我說不清楚?！?br/>
    “自從咱們國家不包分配之后，很多人所從事的工作與大學(xué)時(shí)的專業(yè)并不對(duì)口，但并不影響他的工作做得很優(yōu)秀?！?br/>
    “鹿老師，您說得好像有些玄哦，我似乎明白又似乎說不出明白了什么?！?br/>
    “這也是不少家長在糾結(jié)的原因，能看得見的東西拼命地塞給孩子，但對(duì)孩子影響最大的可能并不是這些，而是那些藏在不知哪個(gè)角落里的東西，這些東西是什么呢？很少有人停下急匆匆的腳步去找一找。”

    “鹿老師，這些看得見的東西就是考級(jí)一類的東西吧？”

    “考級(jí)一類的東西并不都是看得見的東西，得分開來說?？嫉倪@個(gè)級(jí)是看得見的，譬如說你是英語四級(jí)還是六級(jí)，這個(gè)四級(jí)與六級(jí)就是我們可以量化的看得見的東西，同時(shí)還分了專業(yè)和業(yè)余兩類。我們還知道即使是同一級(jí)的人真正的水平也并不是完全一樣的。這個(gè)級(jí)下隱藏的東西才是我們最需要關(guān)注的?！?br/>
    “所以說上大學(xué)并不見得你學(xué)了多少，而是大學(xué)熏陶了你多少，你在熏陶中優(yōu)化了多少，鹿老師，我多多少少有些明白你所說的看不見的東西是什么了。”

    “所以，家長，”

    “唉，鹿老師，呵呵，我先打斷您，我記起強(qiáng)老師跟我說起的您的一句話來了?！?br/>
    “噢？老強(qiáng)還記著我的黑帳？她怎么排布我了，哈哈，”

    “強(qiáng)老師說您說要想讓孩子成為駿馬就把孩子放到草原上，要想讓孩子成為寵物，就把他放在陽臺(tái)上。哈哈，這句話真形象?，F(xiàn)在我理解是草原就是一個(gè)開放而不設(shè)限的開闊平臺(tái)，有看得見的花草可以提供馬兒的食物，也有無限的空間提供馬兒的選擇與視野。而我們現(xiàn)在習(xí)慣做的就是給孩子一條路，然后把孩子趕上去逼著他一直往前走。這樣一比較，確實(shí)很冒險(xiǎn)。”

    “所以家長很糾結(jié)，就在于弄不清楚真正對(duì)孩子影響最大的是什么呢？老強(qiáng)對(duì)我只看試卷就能對(duì)學(xué)生做出一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)臏y評(píng)很感興趣，實(shí)際上沒有什么玄妙。因?yàn)閷W(xué)生寫的答案不僅有他的遣詞造句，還有他看問題的深度廣度，把他的答案與原文和提問一結(jié)合，學(xué)生的思維水平就出來了，這里面包含著學(xué)生的閱讀面，以及在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)出來的認(rèn)知水平，甚至能看出他的三觀?！?br/>
    “三觀？什么三觀？”呵呵，鹿老師，別笑我。真不知道三觀是什么。

    “世界觀，人生觀，價(jià)值觀，呵呵，很虛的東西，但又非常重要的東西?！?