校園里上課鈴聲早已敲響，許多來不及上廁所的學(xué)生回到了教室。他們多希望能多玩一會，這樣屬于他們的快樂時光會多一點(diǎn)。
幻想終歸是美好的，可現(xiàn)實(shí)終究是殘忍的。不論休息時間延長多久，他們依舊還是會抱怨不夠玩耍。貪玩，或許是他們的天性。而學(xué)習(xí)，是他們這個年紀(jì)必須要做的事。
何校長已經(jīng)走進(jìn)了教室，他手里拿著課本，但眼神中似乎帶著別的意味。
“好，我們開始上課?！?br/>
“起立！”
同學(xué)們剛要起立，而校長示意坐下。
“我們今天講的內(nèi)容叫……”
何校長拿出粉筆，寫下了四個大字：尊師重教。
同學(xué)們滿臉疑惑的看著彼此，尊師重教是何用意？同學(xué)們一時半會誰也弄不明白只是盯著黑板，期待著何校長能答疑解惑。
“報告！”
門外的蕭宇軒和小雪也回到了學(xué)校，只是他們回來時學(xué)校里早已開始上課。在校門口等待許久的楊詠見到他們回來，懸著的心終于落地了。
楊詠并沒有指責(zé)蕭宇軒和小雪擅自離隊，只是簡單的提醒他們已經(jīng)上課咯！
蕭宇軒和小雪鞠躬致謝，至于對錯是非，誰也并沒有糾結(jié)。
“進(jìn)……”
蕭宇軒和小雪走進(jìn)了教室，同學(xué)們用異樣的眼神看著他們?；蛟S同學(xué)們不知道他們經(jīng)歷了什么，只是感覺小雪似乎不那么悲傷。
“你們兩個回來了？”
“是的，何校長?！?br/>
“既然回來了，你們來說說：何為尊師重教”
蕭宇軒和小雪站在門口，像極了兩個犯錯的學(xué)生在等待老師的批評。
“尊師，是尊重師長。重教，是重視教育?！?br/>
蕭宇軒的發(fā)言讓同學(xué)們哈哈大笑，或許大家在想要是真這么簡單就好了。
“小雪，你來說說?！?br/>
““尊師重教”出自《禮記·學(xué)記》，是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。是中國古代一部典章制度專著《禮記》中的一篇，寫作于戰(zhàn)國晚期。是中華民族的傳統(tǒng)美德之一?！?br/>
“小雪說的不錯，只是沒說到重點(diǎn)。有誰能繼續(xù)補(bǔ)充，你們回座位去吧！”
蕭宇軒和小雪回到了座位，而何校長繼續(xù)講解著。
何校長為何要講尊師重教，或許對于他來說另有用意。
“尊師重教，出自《禮記.學(xué)記》第十四卷，我們先來看看原文?！?br/>
何校長在黑板上寫上了：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。是故君之所不臣于其臣者二：當(dāng)其為尸，則弗臣也；當(dāng)其為師，則弗臣也。大學(xué)之禮，雖詔于天子無北面，所以尊師也?！?br/>
同學(xué)們看著黑板上的文章，滿臉疑惑的看著。
蕭宇軒也是滿臉疑惑，這不應(yīng)該是思想品德課嗎？怎么又開始上語文……
“好，我們開始。這是尊師重教的原文，我們先自己默讀幾分鐘。”
何校長似乎有意故弄玄虛，原本說好的要開始講解可卻突然停止。
蕭宇軒盯著黑板，他腦海里想的并不是尊師重教，而是……
“好了，我們開始。尊師重教的出處和大意蕭宇軒和小雪都已說了，在這里我不想多重復(fù)。今天之所以要跟你們講尊師重教，是因?yàn)槟銈兩砩弦呀?jīng)有所體會。想想你們的姜老師，想想你們對他的尊敬與愛戴。”
同學(xué)們好不容易平復(fù)的心情突然又變得難受了，可大家知道自己總有一天要走出悲傷。與其長痛的左右難受，倒不如讓他們將壓抑的情緒都發(fā)泄出來?；蛟S何校長做事有點(diǎn)欠妥，但畢竟這是一記猛藥。
“好了，收起你們的悲傷，我們來上課?！?br/>
何校長講解著原文的意思，而同學(xué)們卻一直聽的很認(rèn)真。不是因?yàn)樗麄儾幻靼祝撬麄兿氲浇蠋煛?br/>
尊師重教，說簡單點(diǎn)就是：尊重師長，重視師長的教誨。當(dāng)然還有另一種解釋：尊敬老師，重視應(yīng)該遵循的道理。至于原文，就只有慢慢體會和領(lǐng)悟了……
“今天跟你們講的就這么多，我要講的也就這么多。知道我為什么要跟你們講這些嘛，那是因?yàn)槟銈冏龅倪€不夠好。我希望你們能自我反省，能更好的去尊重你們的老師?！?br/>
“何校長，您……”
“我不需要你們提問，我只給你們所有學(xué)生一個作業(yè)。那就是寫一篇追憶姜老師的文章，文體不限、字?jǐn)?shù)不限?！?br/>
“何校長，這個不能稱為作業(yè)吧！應(yīng)該是……”
小鵬并沒有說下去，似乎在觀察著何校長的表情與心情。
“對，這不是作業(yè)。這應(yīng)該算是一篇追憶性文章，文章你們可以用任何詞語、用任何語言，但我只要求你們一點(diǎn)：真實(shí)?！?br/>
或許正如何校長說的，他不需要要求學(xué)生文體與字?jǐn)?shù)。這是需要他們用真實(shí)情實(shí)感去追憶，追憶姜老師的過往，追憶姜老師生前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
下課鈴聲響起，何校長離開了教室。
同學(xué)們并沒有那么期待這次課間休息時間，他們似乎更希望何校長能多說一些。不是他們不懂，而是他們深陷其中無法自拔。
追憶，談何容易，更何況是對姜老師的追憶?；蛟S他們這個年紀(jì)真是貪玩愛玩的時代，讓他們?nèi)プ窇浕蛟S是很難為他們……。
何校長并不是不清楚，但他就是想通過這樣的方式來祭奠姜老師。
課間的時間總是短暫的，對于蕭宇軒他們來說誰也無心去玩耍?；蛟S他們還處于悲傷之中，或許他們已經(jīng)不覺得今天玩耍不那么重要了。
上課，猶如一個嶄新的開始。他們必須要收起悲傷，化悲憤為學(xué)習(xí)的動力。不論他們心里有多么不情愿，而別的老師可不會給他們機(jī)會去悲傷。
楊詠?zhàn)哌M(jìn)了教室，看到學(xué)生疲憊不堪，心里多少有點(diǎn)于心不忍?？伤辣仨氁寣W(xué)生盡快走出悲傷的陰影里……
“上課”
“起立……”
同學(xué)們緩緩起身，用有氣無力的聲音對著楊詠說：
“老師好！”
“好，大家都坐吧！”