本科時(shí)候，他已經(jīng)海洋打了四年的交道，隨后又滿世界各大港口幾乎跑了一遍，還在厄瓜多爾呆了一段時(shí)間，海洋，對(duì)他來說是最日常不過的風(fēng)景。可就是這樣千篇一律的藍(lán)色，他始終看不厭，反而更加向往。
或許是受到戴安娜的影響，他讀的方向是水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)中的育種繁殖。對(duì)一個(gè)物種，一個(gè)種群而言，只要能繁衍下去，只要能生育后代，它們便有活下去的希望。
“我來說說這學(xué)期的課題！”實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，他們的導(dǎo)師劉志成從桶里抓出一條魚，這條魚約有一斤多，近二十厘米長。體呈長橢圓形，稍側(cè)扁，體背棕褐色，腹側(cè)淺褐色，全身均散布著橙黃色斑點(diǎn)，體側(cè)有暗褐色橫帶。各鰭均為灰褐帶綠色，背鰭、鰭條部邊緣及尾鰭后緣為黃色，魚體表色彩斑斕，美麗動(dòng)人。
護(hù)洋一眼就看出來，這是南方常見的魚種之一，石斑魚中的青石斑魚。平時(shí)餐宴經(jīng)?？梢钥吹?。
劉導(dǎo)師接著說：“你們每人有自己的親魚和實(shí)驗(yàn)池，試著把它們養(yǎng)到產(chǎn)卵，孵化化并試著養(yǎng)大！沒辦法完成課題的，就別想畢業(yè)了！”
話才一說完，底下便一片嘩然。護(hù)洋所在的班級(jí)為一班，共有三十個(gè)人，這些人大多是男生，而且來自各種專業(yè)，有三分之二的人之前學(xué)的和養(yǎng)殖沒什么關(guān)系。唯一的印象就是考研時(shí)候的專業(yè)課程，但也和實(shí)踐相距甚遠(yuǎn)。
“只有自己動(dòng)過手，親身體會(huì)過，才能了解到，到底養(yǎng)殖繁殖的過程中，哪些地方是關(guān)鍵，哪些問題要注意，才知道自己接下來到底要學(xué)什么，要怎么學(xué)。”劉導(dǎo)師語重心長說道。水產(chǎn)養(yǎng)殖是一門技術(shù)，不自己投入其中，自己去感受和體會(huì)，是學(xué)不到東西的。
因此學(xué)校費(fèi)了相當(dāng)大的精力，才為學(xué)生配備了足夠的場(chǎng)地，保證每位學(xué)生都能有自己的實(shí)驗(yàn)池。
實(shí)驗(yàn)池就在學(xué)校隔壁，從宿舍科室走過去都不會(huì)很久。從外表看起來，有點(diǎn)像普通的廠房。上邊蓋著簡單的弧形蓋板，底下是水泥地基。里頭秩序井然排列著近百個(gè)長方形的水泥實(shí)驗(yàn)池。
“這可怎么辦?。 弊o(hù)洋的室友鄭飛嘆道。他之前學(xué)的是生物工程學(xué)，對(duì)養(yǎng)殖這一塊本就不是很懂。他畢業(yè)后沒找到什么好工作，還想著繼續(xù)到學(xué)?；斐缘人溃靷€(gè)文憑，不料卻一來就要經(jīng)受真刀真槍的實(shí)操考驗(yàn)。
“青斑皮糙肉厚，很好養(yǎng)的。再說，這次考核也許并不是要我們真養(yǎng)，而是要讓我們發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去學(xué)習(xí)?！?br/>
要是在以前，護(hù)洋估計(jì)不會(huì)有這樣的分析，早就一頭悶過去干了。但認(rèn)識(shí)心夢(mèng)后，他看問題更有深度，顯得更聰明一些。
這次他們有三個(gè)準(zhǔn)則，一是人員可以交流，東西不能交換。二是親魚選擇時(shí)隨機(jī)分配。三是如果自己養(yǎng)
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殖失敗，能夠和其他還沒失敗的人組成小組，自己的分?jǐn)?shù)為對(duì)方的一半。
護(hù)洋注意到，在這三個(gè)要求下，實(shí)驗(yàn)有概率根本不會(huì)成功。
他是第28號(hào)池子，里頭已經(jīng)有四條青斑了。正像石頭一樣呆呆地窩在池底，幾乎一動(dòng)不動(dòng)。石斑魚的特性就是像石頭一樣，懶得動(dòng)彈。接下來半年里，護(hù)洋就得像伺候大爺一樣伺候這四條魚。
學(xué)校給他們每個(gè)人發(fā)了一本厚厚的記錄本，當(dāng)大多數(shù)人還在一片茫然的時(shí)候。護(hù)洋已經(jīng)把記錄本記得密密麻麻。
他知道以心夢(mèng)的水平，肯定只會(huì)提前不會(huì)延后畢業(yè)。自己可不能拖了她的后腿。不能讓區(qū)區(qū)這樣一個(gè)課題就把自己考住了。
除了上課睡覺，護(hù)洋連吃飯都是拿著飯盒跑到實(shí)驗(yàn)池邊上吃。雖然那四條魚看起來沒什么變化，但只要坐在這里，他就能感受到源源不斷的靈感。他腦海中就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)接著一個(gè)的問題。從水質(zhì)，到親魚，到飼料，到病害，太多的疑問接踵而來。
除了護(hù)洋，還有一個(gè)人也是幾乎廢寢忘食地待在實(shí)驗(yàn)池照看自己的魚，那就是隔壁宿舍的劉齊。劉齊是正宗的科班出身，大學(xué)四年學(xué)的正是水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)。再加上他本人勤奮刻苦。幾乎不受外界干擾，成績方面基本都是滿分通過?，F(xiàn)在他們兩個(gè)被同班人稱為二傻，甚至一些人直接把池子交給他們照看。
“劉齊，我想請(qǐng)教一下，剛剛突然想到，我們都知道不同的魚類都有自己不同的產(chǎn)卵條件和地點(diǎn)。是什么機(jī)制控制他們這種行為的呢？能不能通過什么辦法消除這種差異性呢？”護(hù)洋問道。
他們兩個(gè)人待在一起久了，空閑之余，也開始有了交流。畢竟又是同一個(gè)班，又有相同的志向。這樣的人可不多見。而且劉齊專業(yè)技能十分扎實(shí)，能夠解決護(hù)洋的很多困惑，可謂亦師亦友。
劉齊聽完微微笑了一下，無奈地?fù)u了搖頭。并不是所有生物的繁殖條件都像人類這么隨意，魚類，尤其是海水魚，對(duì)繁殖條件有非常嚴(yán)格苛刻的要求。相對(duì)淡水而言，海水多出來很多特有指標(biāo)。包括鹽度、水壓、微量元素等。
能夠摸清一種魚類的繁殖條件就已經(jīng)很不容易了，更何況是針對(duì)所有魚。
“毫無疑問控制機(jī)制肯定是大腦?？刂瞥煞止烙?jì)也和激素有關(guān)。但具體是什么就不走得知了。估計(jì)，也很難找出這樣一種東西吧?！眲R解釋道。
護(hù)洋聽完略有失望，倘若想推廣針對(duì)不同魚類的繁殖技術(shù)，就必須解決不用目科屬種魚類之間的繁殖條件差異。當(dāng)前，一個(gè)大規(guī)模的育種中心，往往只能培訓(xùn)一個(gè)或幾個(gè)品種的種苗。從長久角度來看，這種做法是沒辦法滿足育種的品種需要的。
護(hù)洋記錄本，上面已經(jīng)記錄了上百個(gè)問題。最慘的地方在于，這些問題到目前為止，還找不到答案，也許，永遠(yuǎn)不會(huì)被找到。