但是唐尼跟斯特恩不一樣，當(dāng)他從教授那里知道那個(gè)所謂的“它”不是鬼也沒(méi)有什么詭異的巫術(shù)存在的時(shí)候。他整個(gè)人變得放松得多了，他天真地想不就是一個(gè)跟排列組合數(shù)學(xué)有關(guān)的迷宮嘛，辦法總是人想出來(lái)的，沒(méi)有試過(guò)怎么知道不行呢，大不了用最原始的辦法一個(gè)接一個(gè)地試，最終肯定能找到出去的辦法。
于是他像什么事都沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣去拽上癱倒在地上的斯特恩，跟他說(shuō)著每一個(gè)他靈機(jī)一動(dòng)想出來(lái)的破解方法，什么一條道走到底，巨石上做箭頭，爬上巨石看方向……說(shuō)完就要拉著他走到巨石陣實(shí)踐去。斯特恩沒(méi)想到唐尼一下變得那么積極主動(dòng)，跟教授的那種反應(yīng)完全不同，他也覺(jué)得不能就這樣干坐著等死，所以也不管這些方法有沒(méi)有用，也不管莫里爾教授說(shuō)什么方法都沒(méi)用的話(huà)，就跟著唐尼去試驗(yàn)了。
安妮沒(méi)有跟著唐尼他們到巨石陣中試驗(yàn)破解的方法，那是因?yàn)樗嘈沤淌诩热徽f(shuō)了這個(gè)巨石迷陣走不出去那么就肯定走不出去，但是她跟在教授身邊那么多年，她又隱隱覺(jué)得教授其實(shí)還有所保留。
于是她問(wèn)：“教授，你真的覺(jué)得這巨石陣沒(méi)有辦法走出去了嗎？還是說(shuō)你還沒(méi)找到破解的辦法？”
教授此刻在研究那個(gè)林伽石像，他頭都沒(méi)轉(zhuǎn)就跟安妮說(shuō)：“目前來(lái)說(shuō)……沒(méi)有辦法。因?yàn)槲覀儾恢栏呙奕速M(fèi)盡心機(jī)建造這個(gè)巨石陣的真正原因，關(guān)鍵是我們也沒(méi)有巨石陣的地圖。還有一個(gè)你記得嗎？從中士第一次做巨石迷陣的試驗(yàn)出現(xiàn)在我們后面的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)巨石陣的三個(gè)特點(diǎn)所在了：第一就是你們都知道的，這是個(gè)開(kāi)放型迷宮，它們可以相互組合成無(wú)數(shù)的岔道，而且無(wú)論你站在哪兩塊巨石之間，都可以延伸出幾何數(shù)級(jí)的岔道。
第二這些巨石全部有一定的排列規(guī)律還有角度，這個(gè)排列規(guī)律起碼能讓人走不出外圍，只能回到原地。
第三個(gè)就是所有巨石陣外圍全部向我們現(xiàn)在的中心位置微微傾斜，造成了我們?cè)诖┻^(guò)這些巨石的過(guò)程中會(huì)無(wú)意識(shí)中開(kāi)始往里走而不是往外。
所以即使我們真的要到要一條一條試著走出去的地步，那也不是短時(shí)間內(nèi)就可以找得到的，也許餓死在這里也未必出得去，你看外圍散落的堆成山的白骨就是最好的證明?！?br/>
“??！什么？你不是說(shuō)這些白骨是…信仰濕婆的教徒自愿死在這里的嗎？”安妮驚訝地看著教授，不敢相信他說(shuō)的話(huà)。
“那是我一時(shí)激動(dòng)說(shuō)出來(lái)的一個(gè)猜想！斯特恩當(dāng)時(shí)太激動(dòng)了，我不想讓他誤以為這些白骨是被困致死的。而且我當(dāng)時(shí)的情緒也是受到那個(gè)‘鬼’的控制，情急之下才脫口而出的，這你應(yīng)該理解吧?！?br/>
“哦，對(duì)了還有第四個(gè)特點(diǎn)――我們還受那個(gè)‘鬼’的控制?！苯淌谟盅a(bǔ)充了一點(diǎn)。
“那…那他們到底都是怎么死的？不可能活活餓死在這里吧，還有那個(gè)‘鬼’到底是什么？”連教授都開(kāi)始講得沒(méi)頭沒(méi)尾的，這下安妮也沒(méi)法鎮(zhèn)定下來(lái)了，開(kāi)始胡思亂想。
教授聳了聳肩說(shuō)：“誰(shuí)知道他們?cè)趺此赖哪兀贿^(guò)我檢查了下這里尸骨的遺物，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有現(xiàn)代人的，估計(jì)都是吳哥王國(guó)時(shí)期回來(lái)祭祀的婆羅門(mén)教徒，也許是坐在這里思考出路而死，也許是因?yàn)橄嗷垰?，也許真的如我所說(shuō)活活餓死的。”
安妮直覺(jué)教授肯定是有了什么關(guān)鍵的發(fā)現(xiàn)，不然他的語(yǔ)氣不會(huì)表現(xiàn)得那么鎮(zhèn)定。于是她直接問(wèn)了一句：“教授，我看你對(duì)我們現(xiàn)在的處境表現(xiàn)得相當(dāng)鎮(zhèn)定，莫非你研究出了怎么離開(kāi)這個(gè)巨石陣的關(guān)鍵線(xiàn)索了？”
莫里爾教授面對(duì)安妮的質(zhì)疑，他沒(méi)有直接回應(yīng)，而是反問(wèn)了她：“你還記得我們?cè)诠懦菈ι峡吹降哪堑谝环〉駟?？就是篇幅很長(zhǎng)，然后中間有個(gè)唐人坐在大象上的那一副？”
“我知道，可這又有什么聯(lián)系？他們是走水路到輪回城的?！?br/>
“我不是這個(gè)意思，我們其實(shí)可以換個(gè)角度思考，暫且先拋開(kāi)要怎么走出這個(gè)巨石陣。現(xiàn)在我在試圖找到這個(gè)唐人來(lái)這里的原因和輪回城之間的聯(lián)系，以及高棉人為什么要建一個(gè)巨石陣在這里，和這具帶有異常磁性的林伽石像之間又有什么關(guān)聯(lián)。”
安妮沒(méi)想到教授是從要之前的考古發(fā)現(xiàn)中去巨石陣的線(xiàn)索，不過(guò)這的確符合他一貫的作風(fēng)。畢竟從唯物主義觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，所有客觀(guān)事物的產(chǎn)生和發(fā)展肯定是要有一個(gè)規(guī)律來(lái)推動(dòng)的，而要找到這個(gè)規(guī)律就必先找到表面看起來(lái)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事物之間的聯(lián)系。
這一下倒是提醒了安妮，她覺(jué)得這樣也對(duì)，既然巨石陣是高棉人建造的，那么他們一定有一個(gè)建造的理由，如果說(shuō)可以找出高棉人建造巨石陣的前因后果，那么對(duì)破解巨石陣肯定有所幫助。
于是她想了想說(shuō)：“首先我們可以從浮雕上看到的那塊巨石開(kāi)始，對(duì)吧？”
“對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)槲覀儺?dāng)時(shí)推斷出的巨石可能是一個(gè)指引婆羅門(mén)教徒前往輪回寺祭祀的道路的作用。但是我們后來(lái)因?yàn)楸痪扪酃稚叩淖窔⑦M(jìn)入到巨石陣內(nèi)。意外的進(jìn)入了巨石陣，現(xiàn)在這個(gè)處境我認(rèn)為如果可以找到那條古道的線(xiàn)索可也許更有利于走出巨石陣?！?br/>
安妮不敢相信地看著教授：“所以你還是在假設(shè)巨石陣就是代表浮雕上的巨石？也就是說(shuō)你其實(shí)是在設(shè)法找到那條通向輪回城的古道？”
“沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)槲矣X(jué)得目前只有這一個(gè)方法可行。”
安妮想想也有道理，既然一開(kāi)始就是奔著巨石來(lái)的，而且也掌握有一定的線(xiàn)索，那何不試一試呢，起碼離開(kāi)了這里再想辦法。于是她接著說(shuō)：“那教授你可以把我們之前從古城墻那里畫(huà)的浮雕圖紙、榕樹(shù)腐尸那里拿到的筆記本和圖紙，以及你之前從庫(kù)侖山、柏威夏寺得到的已知信息寫(xiě)在上面。我們用枚舉法來(lái)列出從我們知道輪回城開(kāi)始得到的所有關(guān)線(xiàn)索列出來(lái)，然后再用排除法將與巨石陣無(wú)關(guān)的線(xiàn)索剔除掉?？纯茨懿荒艿贸鲆恍┯杏玫男畔??！?br/>
教授一邊列出信息，一邊在心里慶幸安妮有強(qiáng)大而且清晰的邏輯思維能力，否則他一個(gè)人真的要想到頭疼。
教授把圖紙全部攤開(kāi)在地上，一邊說(shuō)一邊寫(xiě)：“庫(kù)侖山，柏威夏寺的線(xiàn)索可以忽略不計(jì)，因?yàn)樗麄冎皇侵赋隽溯喕爻堑拇嬖诤臀恢?，接下?lái)是石獅像上的梵文，古城墻上的敘事浮雕，再然后是二戰(zhàn)法軍遺留的筆記本，和四張圖紙，巨型榕樹(shù)和聞所未聞的寄生物種，巨石陣和具有異常磁性的林伽石像。你能看得出他們之間有何關(guān)聯(lián)？”
事實(shí)上要推斷出它們之間的聯(lián)系是一項(xiàng)很艱巨的工作，因?yàn)檫@些事物各自都涵蓋有巨量的信息在里面，就比如說(shuō)那副唐人騎象的長(zhǎng)篇浮雕，就能提煉出唐朝的歷史文化背景，與當(dāng)時(shí)高棉人之間的文化交流，甚至高棉人當(dāng)時(shí)的文明水平等等。如果又要從這些的信息中間提煉出共同點(diǎn)，那更是難上加難。教授和安妮在圖紙上列了一堆信息，絞盡腦汁還是沒(méi)有得出一個(gè)有用的線(xiàn)索。
就在他們對(duì)此焦頭爛額的時(shí)候，斯特恩和唐尼一臉沮喪的出現(xiàn)在了他們視線(xiàn)內(nèi)，把那些枯尸白骨踩得咯吱作響走向他們。唐尼一臉垂頭喪氣地癱坐在不遠(yuǎn)處的一個(gè)空地上嘴里不停呢喃怎么會(huì)這樣…斯特恩也比唐尼好不到哪里去，他臉上面如死灰，眼神空洞地望著這尊黑色林伽，似乎他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到他們陷入什么樣的處境了。
一直在旁邊坐著不說(shuō)話(huà)的坎薩拿水壺過(guò)去遞給斯特恩和唐尼，他似乎還不知道發(fā)生了什么事。
教授和安妮暫停了討論，想開(kāi)口詢(xún)問(wèn)試驗(yàn)進(jìn)展得如何可是話(huà)到嘴邊又咽了下去，因?yàn)樗麄兡樕系谋砬檎f(shuō)明了一切。就這一分多鐘的時(shí)間，沒(méi)人說(shuō)話(huà)，四周空氣仿佛凝固了一般，陷入了死一般的寂靜……
“教授，我們是不是都會(huì)死在這里？”手機(jī)用戶(hù)請(qǐng)瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。