o54舊詞新用，三十世紀(jì)的‘拼課’。
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下面的三天時(shí)間是休整和適應(yīng)期，這三天，麻雀拉著蘇醒幾乎轉(zhuǎn)變了整個(gè)學(xué)院，這可讓蘇醒是苦不堪言，要知道，她恢復(fù)行動(dòng)能力才不長(zhǎng)時(shí)間，這樣的行走簡(jiǎn)直就是要命。
所以，當(dāng)?shù)谒奶斓絹?lái)的時(shí)候，蘇醒有一種重生的感覺(jué)?！敖K于可以解放了！”這是蘇醒最真實(shí)的想法。
“恩，我們的第一堂課是在9號(hào)學(xué)生樓的三層，我們走吧?！闭f(shuō)完按了門(mén)上的一個(gè)按鈕人就消失了。
這個(gè)是他們新發(fā)現(xiàn)的，每一個(gè)宿舍的門(mén)上都有這樣的一個(gè)裝置‘光速傳導(dǎo)門(mén)’。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)連通各個(gè)教室的時(shí)空門(mén)，只要在上面設(shè)定好了所要去的教師，打開(kāi)門(mén)就直接可以到達(dá)。
有點(diǎn)像機(jī)甲戰(zhàn)斗時(shí)的空間跳躍，非常的方便。
“醒醒，這里，這里。”從宿舍出來(lái)，蘇醒這剛傳過(guò)來(lái)就聽(tīng)到了麻雀的大嗓門(mén)。原來(lái)早來(lái)的麻雀已經(jīng)給她占好了位置。
“好多人呀！”蘇醒來(lái)到了自己的位置上坐了下來(lái)，然后打量著這個(gè)教室，如果沒(méi)有記錯(cuò)的話，一個(gè)班是三十個(gè)學(xué)生吧？但是這里怎么看都已經(jīng)有一百多個(gè)人了。
“麻雀，你確定我們沒(méi)有來(lái)錯(cuò)地方？”以麻雀迷糊的個(gè)性這個(gè)是完全有可能的好吧！
麻雀也很糾結(jié)?！皯?yīng)該不會(huì)吧？我們是直接被傳送過(guò)來(lái)的?！?br/>
“也對(duì)，那現(xiàn)在是怎么個(gè)情況？”
“不知道能？先看看在說(shuō)吧。”
她們這邊在小聲的議論著，那邊卻已然是發(fā)生了暴動(dòng)，蘇醒不喜歡熱鬧，可是禁不住身邊有一個(gè)好熱鬧的，于是，她被拽著來(lái)到了發(fā)動(dòng)暴動(dòng)的源點(diǎn)。
“是他！”當(dāng)蘇醒看到大家圍觀的那個(gè)人以后，心里是異常吃驚的?！霸趺磿?huì)是他！”
那個(gè)人是那個(gè)人，那個(gè)獸人，和白徒長(zhǎng)的一模一樣的白起……
為什么他會(huì)出現(xiàn)在這里能？難道說(shuō)白術(shù)不知道自己的孫子是死在什么上嗎？為什么還要讓這個(gè)繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)機(jī)甲？為什么？
還有，自己學(xué)的是補(bǔ)給機(jī)甲的操作，而白術(shù)讓白起來(lái)的目的是應(yīng)該讓他學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗機(jī)甲的吧？他出現(xiàn)在著六，不管從哪方面來(lái)說(shuō)都是不合理的吧？
蘇醒感覺(jué)自己的腦子明顯的不夠用了。
“那是獸人吧？好帥?！?br/>
“恩恩，身材好好?！?br/>
“小哥，交個(gè)朋友吧?！?br/>
蘇醒胡思亂想著，周?chē)娜藚s在胡言亂語(yǔ)著。
“滾。”白起只說(shuō)了一個(gè)字，然后瞬間冷場(chǎng)了。
“脾氣真壞?！?br/>
“這樣才有個(gè)性挖！”
“是呀，好帥好帥。”
“……”蘇醒無(wú)語(yǔ)了，當(dāng)然她也看出來(lái)了，白起也是相當(dāng)?shù)臒o(wú)語(yǔ)，只能任人圍觀了。
不過(guò)，很快就有東西解圍了，當(dāng)教室中傳來(lái)一聲爆炸聲以后，所有的人全部都安靜了下來(lái)！
什么情況？爆炸聲哪里傳來(lái)的？被恐怖襲擊了？但是，很快大家都發(fā)現(xiàn)他們想多了，那恐怖的爆炸聲竟然只是特殊的鈴聲。
伴著鈴聲出現(xiàn)的是他們這堂課的導(dǎo)師——末日。
“大家好，我就不用自我介紹了，今天我們的第一堂課的內(nèi)容是理論學(xué)習(xí)——教你們認(rèn)識(shí)機(jī)甲。”
依舊是沒(méi)有任何溫度的機(jī)械音，搭配沒(méi)有任何表情變化的摸樣，果然是末日呀！蘇醒只能發(fā)出這樣的感嘆了。
“這堂課我們是與另外的三個(gè)班一同進(jìn)行的，其中包括機(jī)甲指揮院與戰(zhàn)斗機(jī)甲院的同學(xué)?！?br/>
在正式上課之前，末日還說(shuō)了這么一番話，不過(guò)這也正好解釋了為什么白起會(huì)在這里的原因。
“好了，現(xiàn)在上課。”
說(shuō)著，一幕巨大的光屏出現(xiàn)在教室里，上面羅列著兩臺(tái)機(jī)甲。
“現(xiàn)在，我先來(lái)給你們講述一下這個(gè)，戰(zhàn)斗用機(jī)甲……”
通過(guò)末日的講述，蘇醒總結(jié)出了戰(zhàn)斗機(jī)甲與補(bǔ)給機(jī)甲的一些構(gòu)成以及功能方面的差別。
比如，戰(zhàn)斗機(jī)甲比補(bǔ)給機(jī)甲多出了武器操縱系統(tǒng)，也因?yàn)檫@個(gè)系統(tǒng)，所以人員配置上多了一個(gè)專門(mén)控制武器的‘智腦’，而補(bǔ)給機(jī)甲只需要單人操縱，所以，取代‘智腦’存在的空間被一個(gè)巨大的燃料罐取代，而加載武器的部分也被同樣的能源所取代。
簡(jiǎn)單的說(shuō)，補(bǔ)給機(jī)甲就是一個(gè)移動(dòng)的加油站，用于后方，而戰(zhàn)斗機(jī)甲不用說(shuō)了，就是戰(zhàn)斗。
兩種機(jī)甲雖然有本質(zhì)的區(qū)別，但是在基本操作方面是相同的，至少在‘控甲者’這方面的操縱是一樣的，所以才會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)在的‘拼課’現(xiàn)象吧。
三十世紀(jì)一堂課的時(shí)間是一個(gè)小時(shí)，一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)讓蘇醒知道了很多對(duì)于以前的自己很模糊的常識(shí)。
學(xué)習(xí)果然是有用的，這個(gè)是結(jié)論。
很快，上課時(shí)間就結(jié)束了，他們的第二堂課還是在這間教室上的。課余的時(shí)間，蘇醒剛擺脫了麻雀的糾纏卻被另一個(gè)人堵在了門(mén)口。
“是你。”來(lái)的人是白起。
“恩。”蘇醒在心里已經(jīng)把這個(gè)人和白徒區(qū)分開(kāi)了，所以，眼前的這個(gè)人對(duì)于她來(lái)說(shuō)只是一個(gè)陌生人而已。
當(dāng)然，如果非要說(shuō)是有關(guān)系的話，那就是同學(xué)了！“你有什么事嗎？”
“沒(méi)事。”說(shuō)完這兩個(gè)字，白起就走開(kāi)了，蘇醒這個(gè)糾結(jié)呀！他攔住自己就是為了和自己說(shuō)‘沒(méi)事’的嗎？
這個(gè)男人有病，而且病的不輕，蘇醒給白起貼上了標(biāo)簽。
當(dāng)然，這只是插曲，對(duì)于蘇醒來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在最重要的就是拼命的汲取知識(shí)，然后可以盡早的接觸機(jī)甲。
課間休息的十五分鐘很快就過(guò)去，，不過(guò)這次的玲聲終于是正常了。不過(guò)，不正常的是老師出現(xiàn)的方式以及出現(xiàn)的老師。
想想，這一切都是那么震撼與熟悉，憑空出現(xiàn)的機(jī)甲，機(jī)甲中瘋狂掃射的子彈……來(lái)的人竟然是他。
蘇醒能說(shuō)什么？只能說(shuō)這個(gè)世界真小。
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恩，轉(zhuǎn)戰(zhàn)學(xué)院了。
學(xué)校的生活總是枯燥的，所以安排了熟人出現(xiàn)，為下面做了些鋪墊。
大家看到最后那段，應(yīng)該可以知道出現(xiàn)的這個(gè)熟人是誰(shuí)了吧？
是知道的吧？
就是那個(gè)那個(gè)了~`