現(xiàn)在, 余成彥發(fā)現(xiàn)了領(lǐng)域場(chǎng)對(duì)于他最有用的地方了。
一個(gè)完全屬于他的實(shí)驗(yàn)室，所有的實(shí)驗(yàn)儀器都等著他來(lái)使用，沒(méi)有排隊(duì), 沒(méi)有等待。
雖然現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)室是模擬了兩百年前的實(shí)驗(yàn)室。儀器也是那個(gè)年代的儀器。那是因?yàn)樗难劢绮粔驅(qū)?，以后等他了解了最新的儀器，還怕儀器不夠先進(jìn)么。
只是現(xiàn)在領(lǐng)域場(chǎng)的出現(xiàn)完全不由他控制, 且維持時(shí)間不夠長(zhǎng)。在腦波這方面，他可以說(shuō)是個(gè)徹徹底底的學(xué)渣。
是時(shí)候奮起了。以后每天多分配點(diǎn)時(shí)間在五蘊(yùn)十八式的練習(xí)和腦波的理論學(xué)習(xí)。
不過(guò)在此之前，還是利用實(shí)驗(yàn)室繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)吧。
正當(dāng)余成彥對(duì)腦波的各種性質(zhì)實(shí)驗(yàn)做得正歡時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的一側(cè)憑空出現(xiàn)了一扇門(mén)。
鈴……鈴……
門(mén)鈴聲成功地打斷了他的下一步動(dòng)作。
“誰(shuí)啊，不會(huì)自己開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)。”他忍住火氣嘟嘟囔囔走向門(mén)口, “我就應(yīng)該先掛一個(gè)請(qǐng)勿打擾才行。”
走了幾步, 他突然意識(shí)到不對(duì)。這里不是他曾經(jīng)的實(shí)驗(yàn)室, 而是他的領(lǐng)域場(chǎng)弄出來(lái)的虛擬空間。
那么能在這里敲門(mén)的只有……
小心翼翼打開(kāi)門(mén)，然后他賠上乖巧的笑臉：“左老師好。”
自從他的腦波在左琳的幫助帶領(lǐng)下覺(jué)醒, 他就把左琳當(dāng)成師父。也將左女士改口為左老師。
左琳微笑著看著他：“我以為你是個(gè)不用讓人操心的孩子。當(dāng)時(shí)在醫(yī)院怎么說(shuō)來(lái)著，領(lǐng)域場(chǎng)不能主動(dòng)使用?，F(xiàn)在你看看, 過(guò)了多少時(shí)間？”
“對(duì)不起, 我錯(cuò)了。以后會(huì)注意使用時(shí)間，爭(zhēng)取不讓大家擔(dān)心?！庇喑蓮R上道歉認(rèn)錯(cuò)，“不過(guò)左老師, 領(lǐng)域場(chǎng)真不是主動(dòng)使用, 它自己跑出來(lái)了?！?br/>
左琳仔細(xì)盤(pán)問(wèn)了他的情況, 得出一個(gè)結(jié)論：余成彥的領(lǐng)域場(chǎng)是因?yàn)閼?yīng)急才跑出來(lái)。
她有些奇怪：“你怎么想到要在里面待那么久, 你現(xiàn)在的等級(jí)可支撐不了那么久的時(shí)間，居然還設(shè)成1比24!嫌死的不夠快？”
“我想試試腦波是怎么回事，所以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)試一下?！庇喑蓮┙忉尩?。
“我給你的教材呢？沒(méi)看？”左琳問(wèn)道。
“看了?！庇喑蓮├^續(xù)解釋，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我一直相信……”
“夠了?！弊罅疹^疼的揉了揉太陽(yáng)穴，能跟自己兒子做朋友的，還真得這樣子，看看這口氣，看看這行為，“你這是大炮打蚊子，知道嗎？”
明明只要照著書(shū)，就能簡(jiǎn)單的掌握分路，偏偏繞那么大個(gè)圈子去研究腦波是怎么回事。左琳有些抓狂。
余成彥這回什么都沒(méi)解釋，只是瞪著無(wú)辜的眼眸看著左琳。
“那么，你研究出什么結(jié)果？”左琳告誡自己要心平氣和。
其實(shí)她也有些心虛。
她之前也沒(méi)機(jī)會(huì)引導(dǎo)分化過(guò)的腦波新人。她自己在腦波升級(jí)上一路順暢?？纯磿?shū)，照著書(shū)來(lái)，就升級(jí)了?？粗渌吮坏燃?jí)卡的死去活來(lái)，她只有奇怪和不解。
她生了孩子，他們的腦波同樣不用她特別操心。
現(xiàn)在面對(duì)這個(gè)臨時(shí)碰上的徒弟?？丛谕窍『鳖I(lǐng)域場(chǎng)的份上，她不能不管?，F(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)徒弟這稀奇古怪的升級(jí)方式，她竟然有些束手無(wú)策。
看來(lái)要找個(gè)時(shí)間聯(lián)系自己的導(dǎo)師問(wèn)問(wèn)怎么回事。
“具體情況不知道，得退出空間看看?！?br/>
余成彥微紅著臉，有些不好意思。一開(kāi)始，他確實(shí)是想確認(rèn)原理，不過(guò)到了后面，純粹就是對(duì)未知的好奇，而做得各種測(cè)試。
分路什么的早丟一邊去了。
“……你記住以后不要在這么多人的場(chǎng)合下試驗(yàn)！這次是我來(lái)的及時(shí)。不然……”
就在左琳對(duì)余成彥耳提面命時(shí)。牛泰已經(jīng)離開(kāi)了腦波訓(xùn)練儀。
他第二次進(jìn)入宇航員訓(xùn)練儀，成功感受到腦波，這件事在眾多新生中丟下了一個(gè)大炸彈。
要不要學(xué)他，在試一次。這樣的想法在一部分知道腦波存在卻沒(méi)感知到的新生中，尤其有吸引力。
他們還想觀望下沒(méi)出來(lái)的余成彥?？纯此裁辞闆r。
而更多不知道腦波概念的新生們只能感慨不愧是人姓牛，人真牛。
很快，來(lái)了幾個(gè)人，把昏迷狀態(tài)的余成彥抬走了。
這一成功，一昏迷的結(jié)果又讓很多想上前的學(xué)生止住了腳步。這百分之五十的幾率……
還是緩緩吧。
幾只剛踏出的腳步剛剛收回去，就看見(jiàn)機(jī)器人擔(dān)架上的余成彥猛得坐起來(lái)，然后若無(wú)其事地跳下來(lái)走一邊去了。
這意味著什么？
兩人都安然無(wú)恙。
身體能承受，還有一半幾率覺(jué)醒。
還等什么呢。
上吧！
同學(xué)們！
立刻就有十幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)沖向宇航員訓(xùn)練儀。
那神情，那速度，仿佛不是去訓(xùn)練儀上受罪，而是便宜商品大搶購(gòu)。
“他們都瘋了嗎？”
“一個(gè)，兩個(gè)，就算了，這下子都有樣學(xué)樣？”
“你們說(shuō)說(shuō)，我們要不要去試試？說(shuō)不定有什么神奇之處？”
“我還疼著呢，就不去了，要不你自己去試試?！?br/>
就在那十幾個(gè)人登上儀器后，又來(lái)了十幾個(gè)開(kāi)始排隊(duì)。充分的反應(yīng)了，在一個(gè)大群體里，人的從眾心態(tài)。
張導(dǎo)師原本還挺樂(lè)意看到個(gè)別人再一次挑戰(zhàn)。心里還想著怎么把他們的事例拿來(lái)做個(gè)勇敢或者堅(jiān)持的典型，待會(huì)在結(jié)束時(shí)大肆表?yè)P(yáng)。
可一看到排隊(duì)的人越來(lái)越多，他又不由擔(dān)心起學(xué)生們身體的承受能力。
一兩個(gè)出問(wèn)題，他還能承受壓力。但是搞出群體事件來(lái)，就不是開(kāi)玩笑了。
他趕緊拿著擴(kuò)音器大聲勸阻:“各位同學(xué)，各位同學(xué)，請(qǐng)不用急于一時(shí)。你們可以在充分休息后，再去嘗試。一定要考慮自己的身體?！?br/>
奈何人群效應(yīng)已經(jīng)產(chǎn)生，別人做了，自己不做，會(huì)不會(huì)吃虧？會(huì)不會(huì)落后？能考上四大高中的學(xué)生，對(duì)自己還是有些較高要求，不愿落于人后。所以幾乎有三分之二的人已經(jīng)決定在做一次。
身體出問(wèn)題，不是還有智能醫(yī)生在一旁侯著，可不能輸在開(kāi)學(xué)這條起跑線上。
香爐峰離著宇航員訓(xùn)練儀較遠(yuǎn)的地方站著兩個(gè)人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察新生們的活動(dòng)。
“這屆的新生有點(diǎn)意思，一次不夠，還來(lái)第二次。我們當(dāng)年都不懂這些。”
“那是有人領(lǐng)頭！沒(méi)人領(lǐng)頭，跟我們當(dāng)年有區(qū)別？也不知道今年會(huì)覺(jué)醒多少人。”
兩人相視一笑。
“去會(huì)會(huì)領(lǐng)頭羊?？纯词莻€(gè)什么樣的人物?！?br/>
“那，第二次覺(jué)醒的大個(gè)子呢？還有之前那位美女？”
“急什么！只有精英才能加入我們。”
引起這件事情的始作俑者卻沒(méi)注意到不遠(yuǎn)處的騷動(dòng)。
余成彥坐在樹(shù)蔭下，盯著他面前的兩片巴掌形的落葉。
“你好，我們……”
“噓!”沒(méi)等來(lái)人說(shuō)完話，就被余成彥用手勢(shì)擋了回去。
那兩人也識(shí)趣，干脆不出聲站在余成彥身后，打算探個(gè)究竟。
仿佛在練斗雞眼，余成彥兩只眼珠一動(dòng)不動(dòng)。
他現(xiàn)在已經(jīng)無(wú)暇顧及周邊的情況，離目標(biāo)只差一步。
重新集中注意力將腦波集中在一片樹(shù)葉上，然后它挪動(dòng)了一毫米。
腦波外放成功！
接下來(lái)是分流。
先將兩片樹(shù)葉并排在一塊，接著將注意力集中在一片樹(shù)葉，然后腦波就能附在上面；然后從腦域調(diào)出另一束腦波，以同樣的方式集中在另一片樹(shù)葉上。
第一步完成后，接下來(lái)就是關(guān)鍵的第二部。他之前之所以失敗，是因?yàn)樗X波分流的頻率不一致。他本來(lái)就是個(gè)新手，還一來(lái)就挑戰(zhàn)高難度。
現(xiàn)在他從最簡(jiǎn)單的練起。從頻率一致練起。果然，頻率一致后，兩片樹(shù)葉朝著同方向移動(dòng)一毫米。
實(shí)驗(yàn)完，他露出了滿意的微笑。誰(shuí)說(shuō)實(shí)踐沒(méi)用，不做實(shí)驗(yàn)研究腦波，他也不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己腦波分流時(shí)頻率不一致的毛病。
“你好！”一個(gè)軟綿綿的聲音怯生生響起。
實(shí)驗(yàn)完畢的余成彥心情大好，笑咪咪抬起頭：“你好，有什么事？”
“能跟你握下手嗎？”站在余成彥面前的女孩說(shuō)完話，臉?biāo)查g紅透了。另一只手還不安的卷著耳邊的發(fā)梢。
“可以?！彪m然有些奇怪，余成彥還是伸出手，這女孩的神態(tài)讓他想起了白可可，也是個(gè)容易害羞的妹子。
不遠(yuǎn)處兩個(gè)在旁觀余成彥的人不由低喃：“禽獸??！看見(jiàn)妹子就……”
跟妹子握完手后，卷發(fā)妹子如同受驚的小鹿，飛快的跑去排隊(duì)訓(xùn)練儀。
余成彥有些懵。
他還沒(méi)搞清怎么回事，又有兩個(gè)漢子跑過(guò)來(lái)要求握手……
他什么時(shí)候這么受歡迎了？
余成彥奇道：“都是同學(xué)不用這么客氣？”
“好說(shuō)好說(shuō)?！蔽胀晔值膬扇讼沧套膛苋ヅ抨?duì)了。
這又是什么情況？誰(shuí)能告訴他到底發(fā)生了什么？
第三組人，兩漢子，一妹子又過(guò)來(lái)求握手。
余成彥面無(wú)表情的回握后，終于問(wèn)出口。
妹子?jì)尚叩膾伭藗€(gè)媚眼:“想蹭蹭你的好運(yùn)氣?！?br/>
兩漢子齊齊點(diǎn)頭。
他算是搞懂一件事。
合著他成了錦鯉這樣的吉祥物！
都兩百年后還這么迷信！同學(xué)們，你們好歹接受了十多年的科學(xué)教育，竟然還信這個(gè)。余成彥有些痛心疾首，科普工作任重道遠(yuǎn)。
想到這，他打算換個(gè)地方。
“余同學(xué)！”
他警惕的回頭，身體也連退幾步。
那兩人中的一個(gè)尷尬地笑了笑:“我們不是來(lái)握手的?！?br/>
“那就好！”余成彥長(zhǎng)舒一口氣。他看了看前方，似乎還有人朝他走來(lái)，“換個(gè)地方，我們邊走邊談?！?br/>
這兩人一路沉默地在前面帶路，直到來(lái)到幾棵楓樹(shù)并列成了一道屏障，才停下來(lái)。
余成彥一路走來(lái)還在思考腦波分流的細(xì)節(jié)。到了目的地才看清楚對(duì)面的兩個(gè)人。
一個(gè)高高瘦瘦，五官輪廓分明。尤其他的耳朵，如果沒(méi)看錯(cuò)，怎么那么尖。再長(zhǎng)點(diǎn)能媲美一下短耳兔。
另一個(gè)看起來(lái)五官相對(duì)正常，就是個(gè)子有點(diǎn)矮。說(shuō)不定跟左謙舟一樣沒(méi)長(zhǎng)大，只是臉看起來(lái)長(zhǎng)的急了點(diǎn)。
“你好，我們是代表同舟會(huì)，向你發(fā)出入會(huì)邀請(qǐng)。”那個(gè)高個(gè)子微笑著說(shuō)。
余成彥一愣:“還沒(méi)到社團(tuán)招新的時(shí)候吧？”
“簡(jiǎn)單的說(shuō)，我們不是那種在大庭廣眾下的招新社團(tuán)?！卑珎€(gè)子補(bǔ)充。
“所以還是社團(tuán)？”余成彥反問(wèn)，“我暫時(shí)還沒(méi)有考慮過(guò)加入社團(tuán)的問(wèn)題。”
“那是因?yàn)槟悴磺宄蹠?huì)是什么。我們同舟會(huì)從不公開(kāi)招新，只對(duì)符合要求的學(xué)生發(fā)出邀請(qǐng)?！?br/>
“我能不能榮幸地知道，我哪點(diǎn)達(dá)到貴會(huì)的要求？”
“剛才你讓腦波分流了吧。”高個(gè)子開(kāi)口解釋，“同舟會(huì)向所有腦波覺(jué)醒者敞開(kāi)大門(mén)?！?br/>
余成彥沉吟片刻:“我相信除了高一新生，其他年級(jí)還有數(shù)量更多的腦波覺(jué)醒者。你們的同舟會(huì)人應(yīng)該很多？”
高個(gè)子笑了:“這你就不了解了。同舟會(huì)只對(duì)有潛力的腦波覺(jué)醒者發(fā)出邀請(qǐng)?！?br/>
三人一細(xì)談，他才知道同舟會(huì)認(rèn)為覺(jué)醒年級(jí)決定了潛力的大小。所以每次高一新生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，也是他們觀察新會(huì)員的時(shí)候。
聊到最后，余成彥也沒(méi)下決定。高個(gè)子倒是很大方的許諾，邀請(qǐng)時(shí)間持續(xù)一周。
三人回到宇航員訓(xùn)練儀那，大部分排隊(duì)的成員都基本結(jié)束了第二次嘗試。
張導(dǎo)師對(duì)所有人宣布，今天的愛(ài)校思想德育教育到此結(jié)束。待會(huì)下山集體去一食堂吃壓驚飯。
明天開(kāi)始，暴風(fēng)班將正式分組上課。