一開始，評審專家們興致頗高，幾個宣講的老師被評審專家問得面紅耳赤。

    無論是宣講人還是評審專家，基本上都是教學(xué)出身的，在教學(xué)上都有自己的一些見解，也看過幾本教育學(xué)方面的書，對教育學(xué)上的一些新方法也都是有所接觸的，不是一個ppt就能夠忽悠的。

    而且，為了彰顯自己的業(yè)務(wù)水平，評審專家總要問幾個深奧一點的問題，把宣講人給問住了才行。所以，宣講人被問住了，并不是什么世界末日。問題沒回答出來，也不意味著完全退出了競爭。僅僅是評審專家給這些參評的老師一個下馬威而已。這事評審專家告訴參評老師，你大爺還是你大爺。

    給參評老師出難題的評審專家肯定沒有報當(dāng)年的教研教改課題，否則，剛給別人出一難題，回頭就被別人以其人之道還治其人之身的辦法回敬一下，那就尷尬了。

    一連幾個參評老師被問得支支吾吾，讓所有的參評老師神情緊張起來。很多人心里想：不是走過場的么？怎么搞得這么嚴(yán)？

    宋鴻飛也發(fā)現(xiàn)這些評審專家提出的問題有些太過分，因為有些問題幾乎就是無解的，讓提問題的評審專家自己解答，估計也沒有更好的答案。這個時候提這樣的問題，簡直就是刁難。

    “各位專家請注意，提問題要注意時間。后面的參評老師還有很多，按照這個速度下去，今天上午的任務(wù)可能無法完成。另外，有些問題還是放在過后討論吧，問題不要超出參評老師的課題范圍吧。”見進展緩慢，楊聞盛不得不站起來打斷了一些專家的盤根究底。

    不過楊聞盛這么一來，也徹底把那些評審專家們的興致給打沒了。一度出現(xiàn)參評老師宣講完了之后，直接出現(xiàn)了冷場。

    許中林在評審會中，表現(xiàn)得不慍不火，問的問題不是很尖銳，但又切中正題，他的問題倒是挺受這些參評老師們喜歡。

    中間休息了一次，許中林特地找到宋鴻飛，給宋鴻飛打氣：“小宋，別緊張，評審專家的問題，能回答最好，回答不上也沒什么大不了的。因為他們的問題未必與你的課題有關(guān)。做課題又不是搞辯論賽。你放寬心把你的課題內(nèi)容講好就行?！?br/>
    宋鴻飛點點頭，聽了這么久，宋鴻飛也聽出一點門道來了，這個課題雖然一開始他并不重視，但是這幾天話的時間是不少的，看的資料也很全面，對教育學(xué)的一些理論也有所涉獵，在認(rèn)知上有了很大的提升。所以，對接下來的提問環(huán)節(jié)并不是很擔(dān)心。

    “許教授，我還好呢?？戳诉@么一會，也不緊張了?！彼硒欙w說道。

    休息了一會，評審又開始了。也許是評審專家們在休息的時候商量過，后半段的宣講節(jié)奏加快了不少。宋鴻飛估計評審專家們擔(dān)心上午的宣講完不成，會拖到下午，加重下午的任務(wù)。

    輪到宋鴻飛的時候，評審已經(jīng)連續(xù)進行了三個多小時，一些評審專家開始打哈欠。一個個都是無心戀戰(zhàn)的樣子。

    宋鴻飛沒有受影響，上去將自己的課件打開，向臺下鞠躬：“各位專家，各位老師。我是生科院的宋鴻飛，我的教改課題項目名稱是分子生物學(xué)理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合模式的探討……”

    宋鴻飛的聲音很洪亮、清澈，普通話也比較標(biāo)準(zhǔn)，讓很多評審專家一下子坐直了身體。加之宋鴻飛的課題做得確實有新意，也讓評審專家很感興趣。

    袁浩民向身旁的肖哲媛低聲說道：“許中林調(diào)教得不錯啊，這年輕人現(xiàn)在的狀態(tài)那天聽課的時候更自信了?！?br/>
    肖哲媛點點頭：“能夠講得這么溜，事先肯定做了充分的準(zhǔn)備。而且，他現(xiàn)在的想法比上一次更成熟了。課題的設(shè)計也更完善了，看來這一段時間是花了一些功夫的?！?br/>
    賀重梁也說道：“他這個課題在上午所有課題里面算是比較有新意的吧?！?br/>
    袁浩民點點頭：“如果光看申報書內(nèi)容，宋鴻飛的申報書質(zhì)量比其他所有申報老師高了一籌?！?br/>
    “你對生科院的課題評價這么高，不怕你們化工院的老師有意見??？”肖哲媛笑道。

    “有意見就有意見，我怕他們?。孔屗麄兌嗷c心思，他們就是不聽，送出去，也只能是當(dāng)分母?！辟R重梁滿不在乎地說道。

    坐在不遠(yuǎn)處的馬志雄也有些意外，他沒想到宋鴻飛能夠成長得這么快。上一次聽宋鴻飛的課的時候，感覺宋鴻飛與其他的博士，在課堂這一塊，并沒有什么突出的地方。但是這一陣，進步確實非?？?。拋開課題本身不說，就宋鴻飛宣講過程表現(xiàn)出來的東西，就已經(jīng)說明宋鴻飛確實是長本事了。

    “我的宣講結(jié)束，謝謝各位?！彼硒欙w結(jié)束了自己的宣講，時間控制得剛剛好。

    “下面有請各位評審提問?！敝鞒秩藯盥勈⒄f道。

    “宋博士，上次我們?nèi)ヂ犇愕恼n的時候，就覺得你的這個嘗試非常有新意。雖然我不是生命科學(xué)這一塊的專家，但是教學(xué)方法是想通的?，F(xiàn)在每一個老師在上課的時候，都會面臨一個難題，那就是手機的干擾問題。我覺得你在選了兩個學(xué)生黨當(dāng)助教，又將學(xué)生進行分組，等于是對課堂進行網(wǎng)格化管理。這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也強化了對課堂的管理。之后，我們校督導(dǎo)組對你進行視頻聽課，發(fā)現(xiàn)你采取的措施確實效果不錯。我就是比較好奇學(xué)生參與項目的情況?！毙ふ苕抡f道。

    宋鴻飛微笑著向肖哲媛點點頭：“肖老師，感謝你的關(guān)注。上一次課，我們已經(jīng)進行了一次學(xué)術(shù)研討。從結(jié)果來看，效果還不錯?，F(xiàn)在已經(jīng)有好幾個組的學(xué)生已經(jīng)向我提交實驗方案進行預(yù)約了。我準(zhǔn)備先給他們安排一些基礎(chǔ)性的操作內(nèi)容，把他們的實驗技能提升起來，再進入實驗階段。但是現(xiàn)在我有遇到了一個新的問題。每個組五到六名同學(xué)，往往只有一兩名同學(xué)興趣比較濃，很多同學(xué)不愿意在課余時間來參加課題?！?br/>
    肖哲媛笑了笑：“你也不能指望一個班所有的學(xué)生都是像你一樣的學(xué)霸呀?！?br/>
    賀重梁笑道：“一個組有一兩名，一個班就有一二十個。這個比率已經(jīng)不低了。這些學(xué)生真要是能夠跟你做下去，放到哪里都是優(yōu)秀生，你這一個班等于有百分之五六十的優(yōu)秀率了。放到985學(xué)校都算是好的。”

    “咱們學(xué)校一個班能有百分之三十的優(yōu)秀率就算很不錯了。小宋，你要求不要太高?！痹泼裥Φ?。