這個(gè)事情讓小李老師絞盡腦汁，如果把康子銘換宿舍的話(huà)，很容易激化矛盾，但是讓兩個(gè)人談開(kāi)，該怎么溝通呢？康子銘很顯然不受班級(jí)里的任何一個(gè)人待見(jiàn)，平時(shí)很孤僻的一個(gè)人，更不近人情，我該怎么做？哎呀！頭痛。小李老師翻來(lái)覆去的想了一個(gè)早自習(xí)，聽(tīng)到門(mén)外嘈雜的人聲才知道下課了。他翻出康子銘的成績(jī)，從高一入學(xué)時(shí)的班級(jí)第四名到現(xiàn)如今的中下游，他的成績(jī)起伏很大，甚至在入學(xué)的第一次月考考過(guò)班級(jí)倒數(shù)。這期間經(jīng)歷了什么?他再也無(wú)法自己琢磨下去了，他撥通了家長(zhǎng)電話(huà)，他的家長(zhǎng)十分的關(guān)切康子銘的成績(jī)，竟然絲毫不管切自己兒子在學(xué)校里如何，只是在問(wèn)成績(jī)，小李老師一五一十的把成績(jī)告訴給康媽媽?zhuān)⑶倚闹幸贿B串的疑問(wèn)。在掛電話(huà)結(jié)束后，小李老師也沒(méi)能問(wèn)出自己的問(wèn)題。按理說(shuō)班主任給家長(zhǎng)打電話(huà)時(shí)，家長(zhǎng)第一時(shí)間一定會(huì)先詢(xún)問(wèn)孩子出了什么事？可這位家長(zhǎng)非但不問(wèn)，還一直先發(fā)制人，讓小李老師沒(méi)有下口詢(xún)問(wèn)的余地。小李老師無(wú)奈了。

    就這么平靜的過(guò)了一上午，午休時(shí)間剛結(jié)束，小李老師急匆匆的走到辦公室，原來(lái)，在他剛出家門(mén)準(zhǔn)備上班的時(shí)候，就接到康子銘母親的電話(huà)，說(shuō)“我在附近租了一個(gè)房子，我想讓康子銘跑校?！毙±罾蠋熕查g愣了一下，然后立刻回復(fù)“我馬上到學(xué)校，我們見(jiàn)面再說(shuō)?！?br/>
    小李老師剛到辦公室門(mén)口，就看見(jiàn)康子銘與他母親在辦公室里等待，康子銘母親好像在嚴(yán)厲的訓(xùn)斥他，康子銘還是和往常一樣低頭不語(yǔ)。小李老師見(jiàn)狀立即走過(guò)去，親切的問(wèn)道“怎么啦？康子銘，是在學(xué)校生活的不如意嗎？”康媽媽一看老師來(lái)了，就立即話(huà)鋒一轉(zhuǎn)“李老師，你看他這個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因是不是因?yàn)樵谒奚崂镒∷拮约悍中?”李老師聽(tīng)了這句話(huà)，立刻回答道“小孩子正處于青春期，他們自己本身就心里躁動(dòng)不安，康子銘在班級(jí)里是很認(rèn)真的一個(gè)，據(jù)我觀察下課時(shí)除了上廁所，就坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)。我們的學(xué)校里，有那么多的跑校生，他們的成績(jī)一定都好嗎？這關(guān)鍵還是自己，與外界環(huán)境有多大關(guān)系嗎？有關(guān)系。如果說(shuō)在這里住校，日常的紀(jì)律能讓他分心的話(huà)，那在家里的手機(jī)，回家路上的各種事情，也會(huì)讓他分心。但我并不是想阻攔您的想法，只是各有利弊，最重要的還是靠自己。”康子銘媽媽顯然不為所動(dòng)“是啊，老師說(shuō)的很對(duì)，可是我覺(jué)得一直在學(xué)校這一個(gè)單一的環(huán)境下也不太好，讓他換一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，沒(méi)準(zhǔn)可以緩解一下壓力。”話(huà)說(shuō)著，預(yù)備鈴打了，小李老師對(duì)康子銘說(shuō)“你先去準(zhǔn)備上課吧，我給你媽媽聊一會(huì)?！笨底鱼懧?tīng)后默默地回去了，小李老師說(shuō)“您先別站著了，來(lái)咱們坐下聊?！毙±罾蠋煆澭闷鸢宓?，給康媽媽分了一個(gè)，自己也順勢(shì)坐下，剛剛忙著說(shuō)話(huà)，進(jìn)門(mén)后還沒(méi)來(lái)得及脫下自己的包。他把包摘下，放到桌子上，轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)康媽媽說(shuō)“我是當(dāng)老師沒(méi)幾年，班主任也是第一年當(dāng)，多謝你們家長(zhǎng)的體諒。”康媽媽這點(diǎn)客套還是會(huì)的，她笑著回答說(shuō)“孩子交到學(xué)校，靠你們老師啦，我們只有相互理解，相互溝通，才能使孩子越來(lái)越好不是嗎？”小李老師連忙點(diǎn)頭贊同，然后又說(shuō)“我能冒昧的問(wèn)一句，您家里只有康子銘一個(gè)孩子嗎？”康媽媽爽快的回答道“這有什么，沒(méi)關(guān)系，我們家里有兩個(gè)人孩子，老大是康子銘，老二是個(gè)女孩叫康雪，一個(gè)女孩，沒(méi)什么指望的，只能希望康子銘出人頭地嘍！”小李老師不自覺(jué)的皺了皺眉頭，心想，怪不得康子銘的心理壓力這么大，媽媽重男輕女，這種重男輕女和別人不一樣，因?yàn)樗皇悄鐞?ài)著孩子，而是對(duì)男孩子要求極高，期望值極大，反而對(duì)女兒是不顧及。

    小李老師明白了，呆呆的不說(shuō)話(huà)，這種想法不是他簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話(huà)就能改變的，每個(gè)家庭的觀念都不一樣，家庭環(huán)境也不一樣，他只能盡自己的力量讓康子銘釋放壓力，不然的話(huà)，他會(huì)心理承受不住，導(dǎo)致心理扭曲。小李老師和康媽媽又交談了一會(huì)，并商定周末就把行李從學(xué)校里搬走。

    然后楊天逸和康子銘的事情就以此告終。沒(méi)想到的是，高二分班兩個(gè)人又在一個(gè)班里，這就是難逃的孽緣吧。

    周六下午的前兩節(jié)課是歷史，歷史老師是一個(gè)年輕的老師，不知為什么，總有一種感覺(jué)，學(xué)歷史的老師很是顯老，無(wú)論他有多么年輕，行為打扮都盡顯歷史的厚重。這個(gè)年輕的歷史老師很是古板，開(kāi)不得一點(diǎn)玩笑，可是，班級(jí)里總會(huì)有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生會(huì)逗趣，所以也為歷史課平添了不少的興趣。這位年輕的歷史老師有一個(gè)特點(diǎn)特別引起公憤，就是他特別愛(ài)拖堂。每次都一樣，即使是周六也不例外。這不，歷史課的任務(wù)就是做試題，做完選擇題他就開(kāi)始講，講完選擇題他就開(kāi)始讓同學(xué)們繼續(xù)做，一個(gè)歷史老師通常是管兩個(gè)班，兩個(gè)班里來(lái)回跑，所以，他因?yàn)樵谶@個(gè)班里講題而拖延了下課時(shí)間。周六不比平常，課程可是相當(dāng)緊湊的，尤其是歷史與英語(yǔ)課連著上，就算有一個(gè)大課間也拯救不了悲慘的同學(xué)們。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課要在周六考試，上課提前十分鐘聽(tīng)聽(tīng)力，可歷史老師還拖延了五分鐘時(shí)間。大課間一共20分鐘啊，這令學(xué)生們叫苦連天。

    好不容易熬到歷史下課，歷史老師剛走進(jìn)辦公室，英語(yǔ)老師就開(kāi)玩笑的抱怨起他來(lái)“你可真行啊，每次都拖堂，這樣學(xué)生們還有時(shí)間準(zhǔn)備下一節(jié)課嗎？”英語(yǔ)老師可是一個(gè)年級(jí)輕輕的女老師，聲音甜美，長(zhǎng)相可人，性格直爽，班里的學(xué)生都喜歡上英語(yǔ)課。歷史老師古板慣了，他一本正經(jīng)的回復(fù)到“我拖了五分鐘的堂，你還提前了十分鐘上課呢？這算來(lái)算去還不是你占了便宜?！庇⒄Z(yǔ)老師也據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)“年級(jí)主任說(shuō)了，老師可以提前十分鐘上課，難道你在大課間不是提前去的嗎？”歷史老師啞口無(wú)言，英語(yǔ)老師美滋滋的勝出。

    英語(yǔ)課就在同學(xué)們與試題的抗?fàn)幹卸冗^(guò)了。隨著課代表的一聲令下，同學(xué)們都自覺(jué)得把試題卡從后往前交，部交給了老師。

    同學(xué)們最期待的時(shí)刻到來(lái)了，他們隨著下課鈴聲歡呼著跑出了教室。

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