對(duì)此教育部官員憂心忡忡，許多有識(shí)之士也牽腸掛肚，正多方奔走鼓呼，一方面爭(zhēng)取更多官方、民間經(jīng)費(fèi)，另一方面苦口婆心、千方百計(jì)，想把失學(xué)孩子們拉回課堂。

    他們的用心和努力值得贊賞和效仿，但愚以為，這些努力并未觸及失學(xué)問(wèn)題的要害，不能從根本上解決問(wèn)題。

    原因很簡(jiǎn)單：以前農(nóng)村子弟考上大學(xué)就能農(nóng)轉(zhuǎn)非，并且憑借學(xué)校分配得到不錯(cuò)的工作，對(duì)于生活狀況艱難的農(nóng)村家庭是很具吸引力的，許多縣中的老課桌上，至今留有當(dāng)年孩子們刻下的別忘了你還是農(nóng)村戶口字樣就是明證。再追溯上去，從唐代到清代、民國(guó)，農(nóng)村的條件更差，但仍有許多家庭千方百計(jì)供孩子讀書，許多孩子皓首窮經(jīng)，發(fā)憤苦讀，也是因?yàn)樽x書就可以參加科舉，科舉成功就可以改變自己和全家的命運(yùn)。

    由此不難看出，在通常情況下，知識(shí)只有成為武器——可以改變命運(yùn)——和財(cái)富——可以獲得更好生活——時(shí)，才會(huì)被廣泛重視，爭(zhēng)相追求，人都是世俗的，脫離命運(yùn)、脫離生活，單純講什么知識(shí)，講什么掃盲率、入學(xué)率，是很難引起清貧的普通農(nóng)村家庭共鳴的。

    近年來(lái)，高等院校就學(xué)費(fèi)用越來(lái)越貴，在許多地方已經(jīng)相當(dāng)于一個(gè)農(nóng)戶幾年的總收入，而大學(xué)畢業(yè)生卻越來(lái)越不值錢，就業(yè)難，找到工作后收入也并不理想，對(duì)于普通農(nóng)民家庭而言，供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生足以讓全家傾家蕩產(chǎn)，但孩子上了大學(xué)后不但無(wú)法改變?nèi)颐\(yùn)，反倒可能讓家里變得更窮，而且讀大學(xué)的孩子在經(jīng)濟(jì)回報(bào)上往往比不過(guò)輟學(xué)打工的孩子，這必然導(dǎo)致讀書無(wú)用論的回潮，導(dǎo)致很多家庭明明供得起，也不讓孩子在讀書這條沒(méi)用的路上走遠(yuǎn)。

    不但如此，當(dāng)前的中小學(xué)、尤其農(nóng)村中小學(xué)教育嚴(yán)重與社會(huì)、實(shí)際脫節(jié)，孩子們?cè)谡n堂上學(xué)的東西，回家根本派不上用場(chǎng)，這和當(dāng)年掃盲時(shí)不當(dāng)睜眼瞎，要做明白人的、發(fā)自內(nèi)心的愿望和需求反差強(qiáng)烈。在家長(zhǎng)們看來(lái)，孩子上學(xué)后學(xué)的那些東西，既不能當(dāng)飯吃，又不能換飯吃，反倒變得不農(nóng)不工，四肢不勤，五谷不分，還不如不讀得好。

    中國(guó)需要知識(shí)，農(nóng)村更需要文化和人才，但當(dāng)前的教育現(xiàn)實(shí)卻無(wú)法滿足這樣的需求，于是令人痛心的現(xiàn)象不斷重演：一方面許多志愿者為貧困地區(qū)助學(xué)殫精竭慮，另一方面許多家長(zhǎng)和孩子卻不領(lǐng)情，不配合。

    能怪他們么？他們需要知識(shí)，但更需要用得上的知識(shí)；他們需要文化，但更希望文化能更好地改善他們的生活，改變他們的命運(yùn)。

    要讓知識(shí)成為農(nóng)村貧困戶的武器和財(cái)富，惟如此，才能從根本上扭轉(zhuǎn)文盲率上升的危險(xiǎn)趨勢(shì)。