?免費(fèi)閱讀盡在（）?。。。。。。。?！，?。。。。?br/>
    面對(duì)停滯不前的成績(jī)，回想自己開(kāi)學(xué)時(shí)的雄心壯志，楊銳心急如焚，卻又感到心有余而力不足。依靠老師取得進(jìn)步是楊銳所不齒的。他無(wú)論如何也拉不下面子去向老師請(qǐng)教。他又一次下定決心，繼續(xù)努力，一定要在高三扭轉(zhuǎn)局勢(shì)，打一場(chǎng)漂亮的“絕地反擊戰(zhàn)”！

    盡管楊銳重新樹(shù)立的信心，但他心中早已沒(méi)有了任何取勝的把握。畢竟，那些“后起之秀”在與楊銳的“博弈”中早已占據(jù)了有利形勢(shì)，而且在他們之中，很多人不止一次的取得過(guò)楊銳夢(mèng)寐以求的班級(jí)第一的名次。這是楊銳最最重視的榮譽(yù)之一，也是她始終沒(méi)有取得過(guò)的高度。在那些“后起之秀”中，好的可以比楊銳高出一百多分，差的也能比楊銳高出幾十分。楊銳的處境，猶如面前一座萬(wàn)丈高山，而他只是一個(gè)身受重傷的“沒(méi)落王者”。要越過(guò)這座大山，真可謂勢(shì)比登天！在楊銳看來(lái)，他所能做的，除了堅(jiān)持，似乎已經(jīng)沒(méi)有什么別的了。正如他的人生信條所說(shuō)的那樣，堅(jiān)持就是勝利！他不斷默念著二戰(zhàn)中英國(guó)首相丘吉爾的那句名言：我們將不惜一切犧牲保衛(wèi)國(guó)土，我們要在灘涂作戰(zhàn)，在登陸地作戰(zhàn)，在田野，在山上，在街頭作戰(zhàn)，我們?cè)谌魏螘r(shí)候決不投降，即使整個(gè)英倫島或大部分土地被占，我們饑寒交迫，我們所有由英國(guó)艦隊(duì)武裝和保護(hù)的海外帝國(guó)也將繼續(xù)戰(zhàn)斗!

    是??！除了堅(jiān)持，楊銳似乎真的已經(jīng)沒(méi)有什么退路了。這是高中的最后一年，他不想重蹈初中的覆轍。面對(duì)停滯不前的成績(jī)，楊銳真的有些絕望了?？墒撬幌氡蝗顺靶?。畢竟，他曾經(jīng)輝煌過(guò)，被那么多同學(xué)、老師見(jiàn)證過(guò)。無(wú)論現(xiàn)在自己多么困難重重，多么步履維艱，至少不會(huì)有人嘲笑自己。畢竟，高考結(jié)果還沒(méi)有出來(lái)，最終鹿死誰(shuí)手沒(méi)有人能說(shuō)得清楚?？墒?，一旦自己高考失利，他就很可能成為同學(xué)們口中的笑柄。此刻的楊銳感到了前所未有的壓力……

    開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，有同學(xué)傳言將在六月份結(jié)課，下學(xué)期轉(zhuǎn)入系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這個(gè)消息按說(shuō)沒(méi)什么稀奇，但對(duì)于楊銳卻有著非同尋常的影響。之所以這么說(shuō)，原因主要有兩點(diǎn)：第一，時(shí)間過(guò)于緊促。在四個(gè)月的時(shí)間內(nèi)講完六、七個(gè)月的課程，無(wú)論是楊銳對(duì)知識(shí)的吸收還是作業(yè)的完成都是極為不利的。加之楊銳“立志”自學(xué)的心態(tài)，更助推了楊銳成績(jī)的下滑。第二，復(fù)習(xí)對(duì)楊銳的作用并不大。這一點(diǎn)在于楊銳根本不知道該如何組織復(fù)習(xí)。所以，一個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)對(duì)楊銳來(lái)說(shuō)基本上起不到太具體的作用。所以說(shuō)，這個(gè)在別人看來(lái)并不稀奇的消息對(duì)于楊銳無(wú)疑是雪上加霜。

    不管怎樣，日子還是要一天天過(guò)的，作業(yè)還得照常寫，課還是要硬著頭皮去聽(tīng)。盡管速度很快，周期很短，但楊銳也只能當(dāng)一天和尚撞一天鐘了，爭(zhēng)取能學(xué)多少是多少。在那段日子里，“堅(jiān)持就是勝利”這句話是支撐楊銳繼續(xù)奮斗的主要精神支柱之一。

    光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，六月份已經(jīng)悄然到來(lái)。課程如期結(jié)束了。楊銳感覺(jué)自己好像做了一場(chǎng)夢(mèng)，當(dāng)他醒來(lái)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)課程已經(jīng)結(jié)束了?？伤母杏X(jué)卻還是混沌不清的?！皼](méi)辦法，結(jié)束就結(jié)束吧！或許，復(fù)習(xí)會(huì)給自己帶來(lái)一些轉(zhuǎn)機(jī)也說(shuō)不定?！睏钿J心中這樣安慰著自己。

    按照學(xué)校安排（這也是當(dāng)時(shí)最普遍的高考復(fù)習(xí)方案），高考復(fù)習(xí)計(jì)劃分三個(gè)階段進(jìn)行。首輪時(shí)間較長(zhǎng)，有六個(gè)月的時(shí)間。在此期間，老師會(huì)將整個(gè)高中的知識(shí)為同學(xué)們系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一遍。說(shuō)實(shí)話，這樣的安排對(duì)楊銳來(lái)說(shuō)的確是個(gè)好消息。但是，楊銳卻并沒(méi)有很好地抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)。原因也很簡(jiǎn)單，對(duì)老師的講課方式存在不滿情緒。對(duì)于這一點(diǎn)，他和周小川有著深刻的共識(shí)。盡管這個(gè)時(shí)候兩人已非同桌，但這種意識(shí)卻深深地根植于楊銳的腦海中。楊銳每天一方面作著老師布置的作業(yè)，另一方面則“潛心研究”提高自身成績(jī)的方法。這確實(shí)不是一件容易的事。為此，楊銳幾乎每天都把自己搞的睡眼朦朧，疲憊不堪。這個(gè)時(shí)候的楊銳其實(shí)已經(jīng)不自覺(jué)地在重蹈初中的覆轍。

    六個(gè)月的時(shí)間很快過(guò)去了。楊銳的成績(jī)?nèi)匀粵](méi)有太大的起色，反而呈現(xiàn)出更加不穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)。成績(jī)總是徘徊在20~30名之間，最差時(shí)僅為全班28名。結(jié)束了一輪復(fù)習(xí)，緊接著二輪復(fù)習(xí)就開(kāi)始了。此時(shí)的楊銳有些墮落了。盡管他還是在不斷的告誡自己：堅(jiān)持就是勝利!但他卻清楚地知道，這句話對(duì)他幾乎已經(jīng)沒(méi)有什么意義了。他開(kāi)始肆無(wú)忌憚的和同桌說(shuō)笑。課上、課下……他徹底放開(kāi)了。睡覺(jué)、吃飯、說(shuō)笑、聽(tīng)……學(xué)習(xí)在楊銳的生活中已經(jīng)變得不再那么重要。他甚至認(rèn)為，自己的落后或許正是因?yàn)樯窠?jīng)長(zhǎng)時(shí)間的高度緊張而造成的。將自己放松些情況或許會(huì)有所好轉(zhuǎn)。于是，他做出了一個(gè)大膽而冒險(xiǎn)的決定——對(duì)自己的學(xué)習(xí)采取“無(wú)為而治”。所謂“無(wú)為而治”，其實(shí)是道家的一種學(xué)說(shuō)。在這里，楊銳將自己上文的種種做法稱為“無(wú)為而治”。

    不知是不是楊銳所謂的“無(wú)為而治”的措施起了作用，在接下來(lái)的幾次考試中，楊銳的成績(jī)果然有了小幅的進(jìn)步，連續(xù)考了幾次二十名以內(nèi)的成績(jī)。這樣的成果使楊銳異常興奮。他幾乎從中又看到了一絲光明，這也重新堅(jiān)定了楊銳繼續(xù)實(shí)施“無(wú)為而治”措施的決心。

    進(jìn)入三輪復(fù)習(xí)后的楊銳，無(wú)論是生活上還是學(xué)習(xí)上，對(duì)自己的要求都更加放松了。就餐速度慢了很多，經(jīng)常被班主任王冰堵個(gè)正著。但這卻從未促使楊銳產(chǎn)生任何改變。這一年多以來(lái)，他經(jīng)歷了太多起起落落，好不容易有了一次機(jī)會(huì)，他不可能就這樣輕易的放棄。楊銳依舊樂(lè)此不疲的執(zhí)行著他的生活計(jì)劃。學(xué)習(xí)上，楊銳對(duì)待堆積如山的作業(yè)則一改“拼命三郎”的態(tài)度，得過(guò)且過(guò)，能做多少做多少，不再過(guò)高的要求自己。不僅如此，他還效渀宋太祖統(tǒng)治天下的做法，采取了“先易后難”的對(duì)策。將自己最為強(qiáng)勢(shì)的歷史作業(yè)果斷的放在首位。將最弱的數(shù)學(xué)作業(yè)放在最后。所以，三輪復(fù)習(xí)時(shí)，楊銳的各科作業(yè)的完成度相比之前要好得多，但數(shù)學(xué)除外。楊銳這種“破釜沉舟”的做法，雖然看似有些冒險(xiǎn)，但卻在一定程度上提高了他的文科成績(jī)，唯一的不足就是損害了數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

    三輪復(fù)習(xí)的枯燥之處在于，進(jìn)入三輪復(fù)習(xí)后，同學(xué)們的生活中幾乎就剩下三件事：做題、考試、講題。而講題不過(guò)是蜻蜓點(diǎn)水，稍縱即逝的過(guò)程。真正細(xì)講的時(shí)間少之又少。甚至可以忽略不計(jì)。所以，從嚴(yán)格意義上講，三輪復(fù)習(xí)實(shí)際上就只有兩件事：做題、考試、再做題、再考試……這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，想不枯燥都很難。

    四月份之后，天氣漸漸熱了起來(lái)。五一過(guò)后，北方的氣溫更是攀升到了30攝氏度以上。同學(xué)們的心情也在隨著氣溫的攀升而漸漸達(dá)到了一個(gè)極度的狂燥期。加上每天還要面對(duì)高過(guò)頭頂?shù)恼n本和永遠(yuǎn)做不完的模擬試卷，同學(xué)們的心情猶如撒了汽油的干柴，稍有不慎就會(huì)惹出不少麻煩。有些同學(xué)甚至將剛舀到手的試卷還未捂熱就轉(zhuǎn)身扔進(jìn)了垃圾桶。所以，起初收垃圾的清潔工只舀幾個(gè)黑色的塑料帶過(guò)來(lái)，后來(lái)“迫于壓力”，不得不改用裝紗布的那種幾乎可以同時(shí)裝下兩個(gè)成年人仍有空余的大編織袋來(lái)，而且每次都收獲頗豐。由此可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)浮躁的同學(xué)的確不在少數(shù)。

    好在高考被安排在六月上旬，天氣還未到真正炎熱的程度。但既便是如此，學(xué)校還是加強(qiáng)了防范。各個(gè)班級(jí)的班主任每天都要在學(xué)生進(jìn)入教室之前來(lái)到教室盯自習(xí)，并不厭其煩的囑咐著自己班的同學(xué)要靜下心來(lái)。“堅(jiān)持，堅(jiān)持，在堅(jiān)持”這幾乎是楊銳在那段日子里聽(tīng)到的頻率最高的話了。楊銳每天聽(tīng)著老師說(shuō)著類似的話。雖然多少有些反感，但還算能聽(tīng)得進(jìn)去，也多少能學(xué)一些。盡管周考、月考成績(jī)上的差距早就遠(yuǎn)的一眼望不到邊，但楊銳相信，只要自己堅(jiān)持“無(wú)為而治”，最后鹿死誰(shuí)手或許真的還很難說(shuō)。

    高考一天天臨近，老師們除了繼續(xù)叮囑學(xué)生們靜心學(xué)習(xí)外，又增加了一個(gè)話題：放平心態(tài)。根據(jù)老師們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多平時(shí)成績(jī)優(yōu)越的同學(xué)，高考成績(jī)往往會(huì)比預(yù)期低很多，有些原本有希望考上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生甚至連普通本科甚至專科都考不上。而老師們推斷，造成這種現(xiàn)象的原因就在于這些同學(xué)講高考看得過(guò)于重要，以至于給自己的心理造成了巨大的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致高考怯場(chǎng)以致發(fā)揮失常。所以，幾乎所有老師直到高考當(dāng)天在車上，在考場(chǎng)外還在向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)心態(tài)的重要性。

    (免費(fèi)閱讀盡在略（）,我們將一如既往為你提供優(yōu)質(zhì)。

    (我愛(ài)我家書院)

    【，謝謝大家！】