楊天賜拿著楊一川這遞交的成果看了起來，制度的演變。

    全書也只分為兩個(gè)大部分，第一個(gè)是原始奴隸制度，第二個(gè)是封建王朝制度。楊天賜十分疑惑，楊一川怎么會(huì)寫這些東西，還寫了這么多，足足有一本厚書啊。

    暫且不思考這些，先看看內(nèi)容，原始奴隸制度的內(nèi)容比較少，楊天賜花費(fèi)一些時(shí)間就看完了。但是封建王朝制度的內(nèi)容，楊天賜只看了一部分。乍一看就跟史書差不多，不過卻也不同，這是直指要害，奴隸制度有問題，現(xiàn)在的封建王朝制度同樣有問題，而且問題很大。

    時(shí)間也不早了，楊天賜這才回過神來了，暫時(shí)放下了這本書，久久不能忘懷。

    楊一川則是回到府上了，教授自己的這些學(xué)生，為了早點(diǎn)教授這個(gè)學(xué)生，楊一川也是準(zhǔn)備了不少實(shí)驗(yàn)。比如說靈路實(shí)驗(yàn)，照亮個(gè)燈泡什么的。還比如說熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)之類的實(shí)驗(yàn)，反正楊一川之前做過的實(shí)驗(yàn)，還有現(xiàn)在準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)都挺多的。

    從燒開的水壺蓋被水蒸氣掀開，到熱傳遞這些現(xiàn)象，這些學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了，生活中的確處處都是物理知識(shí)可以解釋的，現(xiàn)在不能解釋的只是知識(shí)不夠而已。

    “靈能是這個(gè)世界最豐富的能量之一，該如何運(yùn)用靈能就成了未來的主要問題之一?，F(xiàn)在的這些靈能產(chǎn)品還只是最基礎(chǔ)的，最簡(jiǎn)單的。你們已經(jīng)知道有飛車了，難道就沒想過有飛船，那么我現(xiàn)在問你們一個(gè)問題，人，要怎么飛上空中？你們開放思維，隨便想，隨便說，最好要結(jié)合你們學(xué)到過的物理知識(shí)。”

    “楊一銘，你先說一下，人要怎么才能飛在空中？”

    楊一銘思考片刻之后說道，“人之所以停留在地面，是因?yàn)橹亓Φ脑颉Ｈ绻茉谌说纳砩鲜┘右粋€(gè)向上的力，這個(gè)力大于人的重力的話，人就能飛起來?！?br/>
    “嗯，說得不錯(cuò)，那么你覺得該怎么施加這個(gè)力呢？或者說施加什么力比較合適?！?br/>
    楊一銘搖了搖頭，暫時(shí)沒有想法。這個(gè)時(shí)候有個(gè)人發(fā)問道，“老師，為什么人在綁上翅膀之后，用力的揮舞著翅膀不能飛上天呢？”

    楊一川笑著回答道，“你知道你的重量嗎？那么你覺得你用雙手撐著你倒立的話怎么樣？是不是很艱難，你還要用胳膊扇風(fēng)讓自己飛起來，不覺得難度更大嗎？我們要尋求更大的力量，帶帶動(dòng)自己。靈能就是力量，那么你們覺得怎么應(yīng)用，新的問題?！?br/>
    也是因?yàn)檠酃夂蜁r(shí)代的限制，沒有認(rèn)知中的事物可以給到啟發(fā)。所以，暫時(shí)就都卡殼了，不過沒關(guān)系，楊一川絲毫不慌，因?yàn)榻裉斓闹黝}并不是這個(gè)。

    “看來大家都沒有答案，以后的時(shí)間可以慢慢思考。現(xiàn)在開始真正的課題，船?！?br/>
    “大家都看到了，這是一盆水，這一塊木板就暫時(shí)代表船。船要?jiǎng)拥脑挘撛趺崔k？”

    “劃船?！?br/>
    楊一川欣慰的說道，“用物理的角度來說，給它一個(gè)力，是不是?！?br/>
    “那么通常怎么給這個(gè)力的呢？有人說一下嘛？”

    楊一川飛快的點(diǎn)了一個(gè)人，“劃水?！?br/>
    “劃水怎么會(huì)給這個(gè)力呢？說仔細(xì)點(diǎn)，現(xiàn)在的課程，希望大家專業(yè)一點(diǎn)?！?br/>
    “是力學(xué)第三定律，船上的人通過船槳給了水一個(gè)向后的力，水就給船一個(gè)向前的力?！?br/>
    雖然可能其中并不是向前向后，或者那么簡(jiǎn)單，但是大體意思上對(duì)了，楊一川也不會(huì)多計(jì)較，因?yàn)橛?jì)較這個(gè)問題，他也說不清楚。

    不少人就有了想法，設(shè)計(jì)用靈能帶動(dòng)幾支漿，讓漿劃水就能實(shí)現(xiàn)靈能船了。想法是不錯(cuò)的，楊一川也很鼓勵(lì)這樣的想法，接下來就是楊一川一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢的來指點(diǎn)這些學(xué)生了。

    “嗯，給水一個(gè)力可以往前走，那么給空氣一個(gè)力呢？我們來假設(shè)一下，有個(gè)武功高手，跳到空中，然后釋放了絕學(xué)，氣功波?！?br/>
    楊一川還邊說邊比劃，逗笑了不少學(xué)生，“那么這個(gè)使用了這個(gè)絕學(xué)之后，他會(huì)不會(huì)被這個(gè)空氣往反方向推呢？那我們假設(shè)一下，這個(gè)人很厲害啊，對(duì)著地面來了這么一下，還可以時(shí)時(shí)刻刻對(duì)著空氣施展氣功波，理論上，他有沒有可能實(shí)現(xiàn)我們的飛起來？”

    “有可能吧？”

    “也就是說人身上要是有往空氣施加巨大的力的裝備的話，就是有可能飛起來的？”

    雖然只是理論意義上的飛起來，但是這些學(xué)生都激動(dòng)不已，原來是真的有可能的，而他們就是要把不可能變成可能。

    “那我們?cè)偌僭O(shè)一下，這個(gè)人趴在地上，一下一下，是不是就能前進(jìn)了？或許地面上阻力太大了，放到水面上呢？”

    楊一川一步一步開導(dǎo)著學(xué)生，也算是打基礎(chǔ)，讓這些學(xué)生想到問題之后，自己怎么思考思路去一步步解決問題。從人要飛天怎么辦？給力，再到怎么給力，到后面一步一步解決問題，楊一川相信學(xué)生能學(xué)得更快，學(xué)的更多。

    課程的最后，楊一川也是拿出了制造的小的風(fēng)扇，當(dāng)然也不是很厲害的那種。轉(zhuǎn)速不算特別快，但是也不慢了，楊一川覺得或許可以實(shí)現(xiàn)水中航行。于是也就準(zhǔn)備和學(xué)生做做實(shí)驗(yàn)了，把這小風(fēng)扇固定在塊雕刻成船模樣的木頭上。

    當(dāng)然，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在府上就完成了，在這府上的湖邊，也是派人清理了部分還不太厚實(shí)的冰面，然后完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)小川是真的就跑起來了，速度不快，但是也不慢了。甚至還可以推著小塊浮冰前進(jìn)。

    這樣的場(chǎng)景讓學(xué)生都驚呼不已，甚至府上的家丁都驚住了，這樣的小木船居然還能跑了？就跟成精了一樣，當(dāng)然，這些人肯定是不懂其中原理的。學(xué)生是都懂了，至少原理上是懂了。

    所以，又出現(xiàn)了一種新的設(shè)想，那就是在船上安裝大風(fēng)扇，或許準(zhǔn)確的說叫螺旋槳合適一點(diǎn)。

    接下來，楊一川還提出了一種設(shè)想，就是噴氣了。當(dāng)然，也只是提了一下，說出了這么一種設(shè)想而已。除了這些課程之外，楊一川還會(huì)經(jīng)常帶著他們?nèi)スS，去熟悉熟悉這些東西。當(dāng)然，現(xiàn)在很多零部件都是能夠打造出來的，當(dāng)然，如果他們有想法的話，也可以讓工廠方面，專門打造一些零部件。

    現(xiàn)在的這些產(chǎn)品，經(jīng)過系統(tǒng)蘿莉，算是確定了最終的結(jié)構(gòu)。楊一川也會(huì)讓他們的這個(gè)學(xué)生去裝配這個(gè)零部件，組成一個(gè)可用的好空調(diào)或者取暖器什么的。這些學(xué)生學(xué)得都很快，無論是動(dòng)腦能力，還是動(dòng)手能力，都是很不錯(cuò)的。

    楊一川經(jīng)常會(huì)看著這群學(xué)生，看見他們有所收獲，才發(fā)現(xiàn)，自己千辛萬苦把知識(shí)用這種方式教給他們是值得的。

    (本章完)