那是一副稚嫩的面孔，他是一個(gè)年級很小的學(xué)生娃娃，他正用盡全身的力氣向山上奔跑，他的臉上由于太過劇烈奔跑變的通紅，但從他的眼神里可以看的出來，他在尋找一個(gè)確定的目標(biāo)。

    班里的小董同學(xué)在上課期間突然感覺身體非常不適，但一直沒敢跟老師說。直到小董臉色蒼白，被同桌發(fā)現(xiàn)。老師看了小董同學(xué)的樣子，也顯得很緊張，我想應(yīng)該是作為老師的那種責(zé)任感促使著老師著急、想辦法。這里是山區(qū)，沒有醫(yī)院，只能找這里的鄉(xiāng)村大夫問問情況了。老師問，誰愿意去叫一下馬家灣的那個(gè)大夫？

    我自告奮勇的接了這個(gè)任務(wù)，我的理由是那個(gè)大夫就是我太爺。從輩分上來說，的確是我的太爺。老師聽了我所說的這層關(guān)系，就毫不猶豫的讓我馬上去找我的太爺。我狂奔著跑出校門，一直朝著山里跑去。一邊跑，我一邊在想，我承擔(dān)著一項(xiàng)很重要的任務(wù)，這有可能關(guān)系著小董的性命。盡管沒有我所說的這么夸張，但是那一刻確實(shí)是這么想的，就是有這樣的緊迫感，我的腳步底下才能健步如飛。我跑的肺都感覺要炸了，可是，不能停，絕對不能停。我身上還有老師交代給我的重要任務(wù)，小董同學(xué)需要大夫。于是，我咽著帶有血絲的唾液繼續(xù)在山路上狂奔。

    完成了重要任務(wù)的我坐在教室的凳子上發(fā)呆，雖然我很出色的完成了老師交給我的任務(wù)，但是沒人給我一點(diǎn)鼓勵(lì)與感謝。我只是在告訴自己，一切為了小董同學(xué)，只要小董同學(xué)沒事就好。就在那一天，拍照片的老師來了，為我拍下了當(dāng)時(shí)顯得有點(diǎn)慌張的一寸照片，時(shí)隔十幾年，當(dāng)再次看著那張照片的時(shí)候，曾經(jīng)的那一天清晰可見。我依然奔跑早黃土高坡上，有羊，有太陽，有力量

    經(jīng)過多少年的積累，我養(yǎng)成了不好的個(gè)性，任何事擺在面前，總是顯得非常慌張。就跟當(dāng)時(shí)那個(gè)奔跑的面孔一樣，眼神里充滿著焦急，急急忙忙的朝著一個(gè)地方奔跑。不過強(qiáng)烈的責(zé)任感也是從那個(gè)時(shí)候養(yǎng)成的，因此，隨著漸漸長大，給自己的肩上定義了很多責(zé)任。有些責(zé)任感與信仰有關(guān)，有些責(zé)任感與信念有關(guān)，也有一些責(zé)任與夢想有關(guān)?？傊悄切┴?zé)任感催促著我去擔(dān)當(dāng)一件事。

    要是時(shí)光可以穿梭，我很想回到那天。走到那個(gè)穿著綠色短袖的小男孩跟前，跟他好好聊一聊。

    我想問，現(xiàn)在的我，是不是你所期望變成的你？

    我想問，你開心嗎？

    其實(shí)有很多很多的問題我都想問，我想獲得關(guān)乎那個(gè)小男孩的一切期望與夢想，我要做一份對比，那個(gè)小男孩的期望與我如今走過的路差距究竟有多大。一尺？還是一丈？

    有時(shí)候用心一想，人的一生活著的，并不僅僅是一個(gè)人。而是好多個(gè)自己，一個(gè)多樣化、多元化的自己。那個(gè)拼命狂奔的，不是我，是另外一個(gè)我。而此刻敲擊鍵盤的，也不是他，而是我。在不同的人生階段，我們認(rèn)知不同，理念不同，接觸的環(huán)境不同。這也是人之初性本善的一種大徹大悟。

    無論如何，我還是很感謝那個(gè)狂奔的小男孩，是他，讓我一直堅(jiān)挺著。他強(qiáng)烈的英雄主義讓我時(shí)時(shí)刻刻都在鞭策自己，我不能淪為狗熊。他為了生命積極的態(tài)度，讓我一直想做個(gè)好人，做個(gè)樂于奉獻(xiàn)的人。也是他，讓我真真切切感受到，作為群體動物中的一員，應(yīng)該有自己的角色擔(dān)當(dāng)。

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