梁?jiǎn)⒊勓灶D時(shí)有些心動(dòng)，他閉上眼睛，靜靜地回想自己在家攻讀詩(shī)書(shū)的歲月、長(zhǎng)大后漸覺(jué)詩(shī)書(shū)無(wú)用后的困惑、接觸新學(xué)后的大開(kāi)眼界和親眼目睹到新生中國(guó)之強(qiáng)后的震撼與自豪，心中才思泉涌
雖然接觸新學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，但梁?jiǎn)⒊F(xiàn)在已經(jīng)能夠?qū)懗鰺o(wú)可挑剔的“李體”白話文，不過(guò)他熱血澎湃之下率性而為，寫(xiě)出來(lái)的還是最熟悉的文言文。譚嗣同看到開(kāi)頭后頓時(shí)眉頭一皺，不是說(shuō)這篇文章寫(xiě)得不好，而是文言文要求閱讀者具有一定的舊學(xué)功底，受眾面會(huì)小很多，而且大同黨現(xiàn)在正努力推廣著白話文，對(duì)于這篇以文言寫(xiě)成的文章只怕不會(huì)待見(jiàn)，只怕很難傳播開(kāi)來(lái)。
不過(guò)，譚嗣同的表情就又很快舒展了開(kāi)來(lái)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，梁?jiǎn)⒊@篇文章雖然用的是文言，但文字上卻并不艱深晦澀，哪怕是一開(kāi)始就接受新學(xué)教育、從未專門(mén)學(xué)過(guò)文言文的少年也不難看懂大意，甚至可以說(shuō)是兼具文言文與白話文之長(zhǎng)，譚嗣同不禁伸出大拇指贊道，“卓如真乃今之白樂(lè)天也！”
而繼續(xù)看下去之后，譚嗣同更是被字里行間的熱情感染得熱血澎湃，而立之年的自己尚且如此，那些血?dú)夥絼偟那嗌倌昃透挥谜f(shuō)了，譚嗣同一臉佩服地看向梁?jiǎn)⒊瑔?wèn)道，“真雄文也！不知卓如可曾想好篇名？”
梁?jiǎn)⒊烈髁似?，答道，“弟欲命名其為《少年中?guó)說(shuō)》，復(fù)生兄以為如何？”
“《少年中國(guó)說(shuō)》，好一個(gè)《少年中國(guó)說(shuō)》！”，譚嗣同哈哈大笑，盛贊道，“這篇雄文一定會(huì)流傳后世，成為不朽名篇的！”
“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由；少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲；少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉我少年中國(guó)，與天不老！壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”，李暉看著那篇有些熟悉又有些陌生的雄文，深感欣慰道，“還以為改變歷史后，這一名篇不會(huì)出現(xiàn)了呢，雖然不少詞句有了變化，但是我最喜歡的那幾段還在”
欣慰過(guò)后，則是深思。雖然中國(guó)已經(jīng)提前崛起，但在李暉看來(lái)，梁?jiǎn)⒊倪@篇《少年中國(guó)說(shuō)》的現(xiàn)實(shí)意義非但沒(méi)有削弱，反而比歷史上更大。
因?yàn)榻酉聛?lái)中國(guó)將要開(kāi)始的全面變革，所能依靠的只有思維更加活躍、也更能接受新觀念新知識(shí)的年輕人，至于那些三觀已經(jīng)定格的中老年人，不搞破壞就不錯(cuò)了。這不是李暉歧視中老年人，事實(shí)上他很清楚這些人是社會(huì)的穩(wěn)定器，但問(wèn)題是中國(guó)正在開(kāi)始一場(chǎng)空前絕后的根本性大變革，中老年人的保守就很要命了，尤其他們還往往是一家之主，可以利用綱常禮法來(lái)約束兒孫，年輕人想要“造反”，必須有大無(wú)畏的勇氣才行，《少年中國(guó)說(shuō)》的出現(xiàn)簡(jiǎn)直是太及時(shí)了！
此外，這篇《少年中國(guó)說(shuō)》還讓李暉重新意識(shí)到了文言文的價(jià)值，雖然門(mén)檻高不利于普及教育，但其文字凝練、有著獨(dú)特的美感，如果完全放棄的話未免可惜。于是李暉決定在高中新設(shè)一門(mén)“古文”課程，從國(guó)語(yǔ)中分離出來(lái)，并且將其列為大專院校文科專業(yè)的高考科目，然后那些想要報(bào)考文科的高中生就更加苦逼了。不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，李暉本來(lái)就準(zhǔn)備讓文科生精英化，否則大學(xué)招生比例不會(huì)連10%都不到，畢竟普通的文科生跟理工科的相比，價(jià)值要小得多，但其中卻可能有著能夠改變世界的天才
這里順便說(shuō)明一下中國(guó)目前試行的學(xué)制，原則上為小學(xué)5年、初中和高中都是2年，中專和大專2-3年，本科3-4年。由于國(guó)內(nèi)目前就連絕大部分成年人都得從頭接受新學(xué)教育，因此小學(xué)入學(xué)年齡只設(shè)下限而沒(méi)有上限，至少也要年滿6周歲才能進(jìn)入小學(xué)，以免有家長(zhǎng)急功近利毀掉孩子的童年影響其身心發(fā)育，但是入學(xué)后的跳級(jí)不受限制（留級(jí)也幾乎不受限制），而且也有專門(mén)為早慧兒童準(zhǔn)備的少年班，以免其長(zhǎng)期鶴立雞群而養(yǎng)成孤僻、自負(fù)等不良性格。
由于李暉對(duì)歷史上中國(guó)教育的反思，現(xiàn)在華夏境內(nèi)推行的雖然也是應(yīng)試教育，但與他當(dāng)年所經(jīng)歷的卻有一個(gè)顯著的不同，那就是中小學(xué)階段所需學(xué)習(xí)的知識(shí)量要大得多，比如小學(xué)就要學(xué)完平面幾何、初中就要學(xué)完立體幾何、高中就要學(xué)習(xí)高數(shù)，再加上學(xué)時(shí)的壓縮，課業(yè)壓力簡(jiǎn)直大得可怕，特別是初中階段以后。
不過(guò)相比李暉上一世的中國(guó)學(xué)生，他們也有兩點(diǎn)占便宜的地方，首先是課程當(dāng)中沒(méi)有外語(yǔ)，自己想學(xué)可以參加培訓(xùn)班和外語(yǔ)等級(jí)考試，但因?yàn)橹锌寂c高考都不會(huì)考，除非要上外語(yǔ)專業(yè)的中?；蚋叩膶W(xué)府（考試科目中沒(méi)有外語(yǔ)，但需要有相應(yīng)語(yǔ)種的等級(jí)證書(shū)才能報(bào)考。），否則沒(méi)哪個(gè)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)外語(yǔ)，而這也正是李暉所期望的。其實(shí)大部分專業(yè)都并不需要掌握外語(yǔ)，尤其是中國(guó)核心科技的水平已經(jīng)領(lǐng)先于世界，外語(yǔ)的價(jià)值就更小了，只需要培養(yǎng)一批高水平的翻譯就能滿足需要，那些并沒(méi)有出色語(yǔ)言天賦的還是將更多的精力用于學(xué)習(xí)專業(yè)課程更有價(jià)值。
除了少掉一門(mén)主課之外，試題較為簡(jiǎn)單也是一大福音，李暉要求出題的重點(diǎn)必須是考察知識(shí)的掌握程度，嚴(yán)禁出卷的老師玩心眼設(shè)陷阱，題海戰(zhàn)術(shù)的價(jià)值隨之大減，中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)也因此減輕了不少。(未完待續(xù)。)手機(jī)用戶請(qǐng)瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。