今天遲來(lái)的一更，大一新生搞不懂那課程表貿(mào)然立flag給各位添麻煩了，總之明天放假，肯定會(huì)雙更將欠的那章補(bǔ)回來(lái)的。

    求收藏！求推薦票吶！這小推薦好弱啊

    ——正文——

    25、機(jī)巧少女不會(huì)受傷

    按照趙公明的指示，一年a班的二十九名學(xué)生，在這個(gè)古羅馬角斗場(chǎng)般的‘體育館’中央以此坐好。因?yàn)橄惹鞍l(fā)生的事情，沒(méi)人再敢在這位看似輕浮的教師面前做出些出格的事情了。正襟危坐的諸位學(xué)員們一齊看向趙公明，等待他開(kāi)始授課。

    然而，先前的威懾仿佛是幻覺(jué)一般，某人的氣勢(shì)轉(zhuǎn)瞬間便煙消云散。

    似乎是因?yàn)樯衔缯n程時(shí)的前車(chē)之鑒吧，吸取前一次的教訓(xùn)，青年教師并沒(méi)有再提‘問(wèn)答’的事情，而是單刀直入的開(kāi)始了授課。

    “云霄醬，你來(lái)講，我監(jiān)督你?！?br/>
    “惡心死了，你的那個(gè)中州語(yǔ)?！保ㄗⅲ簒x醬，也就是小xx，是日語(yǔ)中表示親昵意味的昵稱(chēng)，這里云霄的意思是說(shuō)趙公明故意用中州語(yǔ)的發(fā)音來(lái)說(shuō)極東語(yǔ)，參考那種不會(huì)日語(yǔ)還惡意賣(mài)萌的家伙就行了）

    助教小姐用一臉看垃圾似的表情撇了明明不負(fù)責(zé)，氣勢(shì)上卻正氣凜然的青年教師一眼。然后扶了扶自己的無(wú)框眼鏡，向前踏出一步。

    “我的名字是云霄，是你們眼前這個(gè)男人的造物，設(shè)定上是兄妹的關(guān)系?！?br/>
    愛(ài)麗絲身邊的芙蕾突然舉起了手。不知道是不是錯(cuò)覺(jué)，她那張永遠(yuǎn)沒(méi)有變化的表情似乎染上了一絲異樣的狂熱？那樣子就象是自己理論被他人認(rèn)可了的瘋狂科學(xué)家。

    在得到助教小姐的應(yīng)許后，芙蕾起身提出了自己的問(wèn)題。

    “云霄，是，機(jī)巧魔偶嗎？”

    助教小姐沉默了。她用令人費(fèi)解的復(fù)雜目光注視了芙蕾數(shù)秒。點(diǎn)了點(diǎn)頭，又搖了搖頭。

    “機(jī)巧魔偶與校長(zhǎng)大人以萬(wàn)能之法從絕對(duì)的無(wú)中創(chuàng)造出來(lái)的生命不同。從誕生的過(guò)程來(lái)說(shuō)，我的確是機(jī)巧魔偶，但是”

    助教小姐將手按在胸前，她閉上了雙眼，似是在感受自己的心跳。

    “我的血、我的骨、我的肉、我的靈魂，從素材的使用到運(yùn)行的方式和人類(lèi)沒(méi)有任何不同，我擁有我自己的感情，有喜歡的東西、有討厭的東西，會(huì)害怕疼痛，失去身體機(jī)能必要運(yùn)行器官同樣會(huì)死，而且，只要我愿意的話交配育子也可以做到。那么，這樣的我，作為機(jī)巧魔偶的‘云霄’與作為人類(lèi)的‘云霄’有什么不同？”

    “”

    助教小姐睜開(kāi)了雙眼，隨手拍掉青年教師搭在自己肩膀上的的左手，以坦蕩的語(yǔ)氣告訴芙蕾。

    “答案是并沒(méi)有。在各種禁忌的神代被技術(shù)無(wú)差別復(fù)興的我們這個(gè)時(shí)代，構(gòu)成一個(gè)‘人’的基本要素并非是其誕生的方式，而是她作為的人的‘生活’，她在社會(huì)中的交際，纏繞在她身上的羈絆——正是因?yàn)橛辛诉@些，才構(gòu)成了一個(gè)真實(shí)的生命。”

    眼前的對(duì)話到底有什么意義呢？包括愛(ài)麗絲在內(nèi)，新生們都用困惑的目光看著這如同人偶般精致完美的女孩。但女孩缺乏情感要素的臉上看不出有什么變化。芙蕾只是默默點(diǎn)頭，然后問(wèn)出了最后的問(wèn)題。

    “制造出這樣的魔偶的工藝，還有誰(shuí)能做到？”

    云霄正準(zhǔn)備回答，卻被青年教師用力一拍折扇阻止了。

    趙公明代替自己的助教回答道：“能做到這種程度的當(dāng)然是屈指可數(shù)，只有像我這么厲害的超越者才能做得到啦，小云霄肉體部分的素材是從我自己身上取的，從血統(tǒng)上來(lái)說(shuō)，我們毫無(wú)疑問(wèn)是親兄妹哦，正是因?yàn)槟茏龅竭@點(diǎn)，我的識(shí)別名才會(huì)是呢?！?br/>
    “正解?！敝绦〗阄⑽㈩h首，接話道，“這里正好涉及到我們這堂課要講的知識(shí)，那就是關(guān)于我們超越者力量本質(zhì)的部分——”

    助教小姐揮手示意芙蕾坐下，然后繼續(xù)說(shuō)道：

    “不論是冷漠若冰，還是熾熱如火，堅(jiān)定且強(qiáng)大的信念會(huì)引發(fā)波函數(shù)坍塌覆蓋現(xiàn)象，以數(shù)據(jù)來(lái)打比喻的話，就是構(gòu)成我們超越者的數(shù)據(jù)通過(guò)特定的渠道特定的某些方式溢出，改寫(xiě)了世界的數(shù)據(jù)。

    ——所謂‘扭曲現(xiàn)實(shí)的力量’、‘超我識(shí)’的本體，那就是，心?！?br/>
    茫然。不明所以。雖然聽(tīng)不懂但是感覺(jué)好像很厲害的樣子。雖然多少有些不同，但在座新生們眼中所要表達(dá)的大概就是這樣的意思。

    好在助教小姐也沒(méi)指望真的有新生能聽(tīng)懂，她繼續(xù)說(shuō)道：

    “以上是西域魔導(dǎo)議會(huì)會(huì)長(zhǎng)、現(xiàn)二十四圣第一位梅比西斯閣下提出的最標(biāo)準(zhǔn)、最書(shū)面化的對(duì)‘超我識(shí)’的解釋?zhuān)珜?duì)現(xiàn)在的你們而言無(wú)需想的那么復(fù)雜，也不需要去強(qiáng)行理解，只要有大致的概念認(rèn)識(shí)，然后就是在具體的實(shí)踐中去掌握各自的超我識(shí)特性就可以了。

    接下來(lái)，由我為大家繼續(xù)說(shuō)明我們超越者最基礎(chǔ)，同時(shí)也是最強(qiáng)的能力，這也是你們今天要盡可能做到最低限度的目標(biāo)——有力量的話語(yǔ)，。”

    在助教小姐講述的同時(shí)，青年教師趙公明一聲“”然后對(duì)著空氣一陣手舞足蹈，金屬的碎片如同先前那樣出現(xiàn)，接著在助教小姐身側(cè)的半空中構(gòu)成了長(zhǎng)方形的如同焰印象中科幻電影熒幕般的東西。

    “在說(shuō)明之前，你們必須要知道，如今我們所身處的這個(gè)世界，存在著名為‘自然抗阻’的法則?！?br/>
    隨著說(shuō)教的進(jìn)行，熒幕上出現(xiàn)了大概是青年教師的q版人物圖畫(huà)，他身邊圍繞著許多指向他的箭頭，似乎是想表達(dá)擠壓的意思。旁邊還寫(xiě)著方方正正的漢字。自然抗阻。

    “就如同蘋(píng)果成熟后會(huì)落到地上一般，我們超越者在使用自己力量的同時(shí)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受到‘自然抗阻’的限制。前面就說(shuō)過(guò)了，我們超越者力量不論表現(xiàn)形式如何，其本質(zhì)都是在‘篡改世界的數(shù)據(jù)’，而‘自然抗阻’則是擁有人格的這個(gè)‘世界’對(duì)我們的約束，大體上可以理解為世界的‘防火墻’?！?br/>
    “哦！是這樣嗎老師？也就是說(shuō)，我們超越者其實(shí)都是黑客嘍？”

    “如果是打比喻的話，的確是這樣沒(méi)錯(cuò)，趙公明同學(xué)?！?br/>
    自導(dǎo)自演的兩人——這難道是某種冷笑話嗎？可惜不久前兩人給諸位新生留下的印象過(guò)于深刻，面對(duì)教師組合的刻意耍寶，反而覺(jué)得尷尬無(wú)比。

    不過(guò)這兩人倒也不是那種薄臉皮類(lèi)型的角色。自顧自的嘻哈了一通（主要是趙公明）后，助教小姐繼續(xù)說(shuō)道：

    “關(guān)于‘自然抗組’目前其實(shí)尚有許多解析不明的地方，但那些對(duì)于你們而言過(guò)于遙遠(yuǎn)，至少，在達(dá)到第三階段之前，你們只需要知道，‘自然抗組’會(huì)對(duì)你們?nèi)康牧α渴褂迷谌糠矫娲蠓鹊南魅?，比方說(shuō)——各位請(qǐng)看我的手?！?br/>
    連用兩次‘全部’來(lái)強(qiáng)調(diào)自己的話語(yǔ)。然后。隨著助教小姐的動(dòng)作，所有人都下意識(shí)的將目光轉(zhuǎn)移到她抬起來(lái)的手上。

    大體猜到接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么的焰倒是腦袋里冒出了“啊，這個(gè)ol手上也穿著白色的長(zhǎng)筒絲手套呢prprpr”這樣無(wú)關(guān)緊要的想法。

    且不提那些。也沒(méi)見(jiàn)助教小姐開(kāi)口頌?zāi)钍裁粗湔Z(yǔ)，伴隨著‘砰’一聲仿若廉價(jià)摔炮般的聲響，一團(tuán)籃球大小的球狀火焰出現(xiàn)在她的手心上方。

    然后她向下隨意一拍，散掉了手中的火球。

    “看到了嗎？剛才就是在不使用言靈的前提下釋放的術(shù)士，接下來(lái)，我會(huì)消耗等量的靈力，以言靈再度釋放一次，你們認(rèn)真看，用心去感受這之間的差距，然后盡可能的去嘗試感受那種‘擁有某種力量的語(yǔ)言’的感覺(jué)。”

    “是”“哦、哦！”“我知道了！”伴隨著部分新生稀稀拉拉的應(yīng)和聲，或興奮、或略帶急躁，新生們將注意力集中在助教小姐的被白絲包裹的右手以及淡粉色的唇上。

    然后，她開(kāi)口了。

    那是種多么奇妙的感覺(jué)。無(wú)比抽象的，卻又仿佛觸手可及。再高超的文學(xué)家也無(wú)法用單薄的文字去描述那種莫名的悸動(dòng)。那份無(wú)名的帶有某種感動(dòng)性質(zhì)的力量，在聲音透過(guò)空氣這一介質(zhì)傳達(dá)到新生們的耳畔前，便讓他們的心感覺(jué)到了。

    然后，新生們聽(tīng)到了，那‘蘊(yùn)含著力量的話語(yǔ)’——

    “”

    手機(jī)用戶請(qǐng)瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。