劉浩然的講話還在繼續(xù)，“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)學(xué)生。所以，我懇請(qǐng)各位老師，拋棄現(xiàn)有的有色眼鏡，平等對(duì)待每一位學(xué)生，哪怕是差生。另外，我想要對(duì)高三年級(jí)九班的學(xué)生們說(shuō)一句，對(duì)不起。”
話音一落，劉浩然彎腰鞠躬，足足過(guò)了一分鐘，才直起身子，還回話筒，走下講臺(tái)。像極了一位瀟灑的騎士。
體育館里經(jīng)歷了片刻的寧?kù)o后，爆發(fā)出了快要掀破房頂?shù)恼坡暸c吶喊聲。部分學(xué)子站了起來(lái)，努力拍打著已經(jīng)發(fā)紅的手掌，久久不肯停歇。高三九班的位置，又高又黑的郝雷更是站在了座位上，扯開(kāi)嗓子，放肆的喊著“劉老師，你是最棒的�！�
校長(zhǎng)一臉肅穆，看著有些混亂的場(chǎng)面，長(zhǎng)吁一聲：“學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都滲透著教師的心血和汗水，哪怕是差生�！�
......
吳富貴并沒(méi)有像其他學(xué)子般瘋狂，因?yàn)閹滋烨八呀?jīng)提前經(jīng)歷了這場(chǎng)心靈的洗禮�，F(xiàn)在他的只關(guān)注腦海中系統(tǒng)現(xiàn)出的那行字，【圣人有云，眾生平等，有教無(wú)類，恭喜宿主完成教化任務(wù)――劉浩然在全校師生面前做出自我檢討，并對(duì)九班學(xué)子道歉，獲得技能獎(jiǎng)勵(lì)“初級(jí)書(shū)法”】。
這是吳富貴第一次完成任務(wù)，第一次獲得獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)此并沒(méi)有什么心得，關(guān)于如何使用，也是一頭霧水。至于得到什么技能，他倒是并不太在乎，反正只要是獎(jiǎng)勵(lì)就好。系統(tǒng)應(yīng)該是感應(yīng)到了他的疑問(wèn)，待字跡消失，白光一閃，好似有什么東西化成了斑斑點(diǎn)點(diǎn)飄散在了空氣中，然后全部一擁而入?yún)歉毁F的頭部，讓他感覺(jué)腦子一亂，似乎多出了什么東西，但又說(shuō)不出來(lái)。
書(shū)法？毛筆字嗎？應(yīng)該不是吧，圓珠筆鋼筆應(yīng)該也算書(shū)法吧。
對(duì)這個(gè)技能，他還頗為滿意，自己的字有多差自己清楚。畢竟男同學(xué)嘛，寫(xiě)字好看的還是少部分的，大部分都是一味地追求速度，導(dǎo)致字跡潦草不說(shuō)，就連錯(cuò)別字也多的很。現(xiàn)在吳富貴只想身邊有紙筆，寫(xiě)上一番，看看這個(gè)初級(jí)書(shū)法能達(dá)到什么地步。
念念不忘，必有回響。校長(zhǎng)好似聽(tīng)到了他的心聲，輕咳兩聲后總結(jié)了一下，順便夸了幾句劉老師“為人師表”后，解散了這場(chǎng)足以載進(jìn)這所淄城市算得上重點(diǎn)中學(xué)校史的演講。
回到教室，吳富貴第一件事就是伏在課桌上，拿出習(xí)題本，準(zhǔn)備寫(xiě)些什么。
一只普通的黑色中性筆，握起時(shí)，吳富貴并沒(méi)有注意到，握筆姿勢(shì)和以前有些不同。拇指腹面偏右上方接觸著筆桿，食指兩段式彎曲，拇指低于食指?jìng)?cè)面，筆桿露于中指指甲根部高度，手腕處自然地有些上揚(yáng)。
落筆，“師說(shuō)”兩個(gè)字�？粗鴱淖约汗P下流露出的字跡，不禁微微一愣。他發(fā)誓，他還是用原來(lái)的風(fēng)格書(shū)寫(xiě)的，沒(méi)有感覺(jué)到任何變化，可就是當(dāng)他落筆的那一剎那，他腦子里卻好像有一種特別純熟的記憶躍然而生，寫(xiě)出的字跡便發(fā)生了天翻地覆的變化。
字好看了！
真的好看了很多，不僅不凌亂潦草了，而且橫平豎直之間撇捺的筆勢(shì)也透露出幾分。頗有幾分前世硬筆書(shū)法大師龐中華的風(fēng)采。
這讓吳富貴感到十分欣喜，這只是初級(jí)書(shū)法技能，就讓自己的字跡有了這么大的改觀，等下次完成任務(wù)，再獲取個(gè)中級(jí)、高級(jí)，還不能成為個(gè)書(shū)法大師？
心中竊喜，并沒(méi)有耽誤他繼續(xù)下筆。橫劃，運(yùn)腕；豎劃，運(yùn)指；斜劃，腕指并用。越寫(xiě)越快，甚至不比獲得書(shū)法技能前的書(shū)寫(xiě)速度慢上多少，但字跡卻又好了許多。哪怕與班里字跡最娟秀的段明明相比，也要超出不少。
寫(xiě)完一遍，不過(guò)癮，第二遍，第三遍，一連寫(xiě)了五遍《師說(shuō)》，吳富貴才滿意的長(zhǎng)舒了一口氣。一遍比一遍順暢，一遍比一遍工整。拿起習(xí)題本，很是自戀的舉高，搖頭晃腦的低誦起來(lái)。
“富貴，給我看看�！�
不知何時(shí)，劉浩然已經(jīng)站在他身后看了好久，只是一直沉迷在練習(xí)中的吳富貴沒(méi)有察覺(jué)罷了。
“��？劉老師，你怎么來(lái)了？”
“呵呵，這節(jié)課是語(yǔ)文課，我怎么不能來(lái)？”劉浩然接過(guò)習(xí)題本，打趣道。
吳富貴訕訕的笑了笑，撓了撓后腦勺。
“咦，富貴，你這字怎么突然進(jìn)步這么大？合著以前是故意寫(xiě)那么亂的啊？”
聽(tīng)著劉浩然這像是朋友間打趣的語(yǔ)氣，心底一股自豪感油然而生，解釋道：“沒(méi)有，沒(méi)有，以前都是寫(xiě)的比較快，這次寫(xiě)的比較慢罷了。”
“行，以后就這么寫(xiě)，你這習(xí)題本我先征用了，課后再還你。”說(shuō)罷，拿起習(xí)題本走上了講臺(tái)，說(shuō)了聲“上課”。
班長(zhǎng)段明明順勢(shì)起身：“起立。”
眾人說(shuō)道：“老師好�！�
“同學(xué)們好，請(qǐng)坐。今天我們來(lái)講解一下上周的摸底試題。這次就不念成績(jī)了，明明，錢(qián)森，你們兩個(gè)發(fā)一下試卷�！�
劉浩然就像是變了一個(gè)人般，以前怎么會(huì)放過(guò)這種可以光明正大打擊成績(jī)差的后進(jìn)生的機(jī)會(huì)，那可是念一個(gè)人的成績(jī)，就要點(diǎn)評(píng)上幾句進(jìn)步或倒退的老學(xué)究。
吳富貴看著自己手中破了一個(gè)洞的試卷，微微一笑，劉浩然并沒(méi)有給自己寫(xiě)上總分，只是在自己作答的那些題目上批注了分?jǐn)?shù)，甚至在最后一頁(yè)作文一欄空余的格子處寫(xiě)下了兩個(gè)字“謝謝”，并畫(huà)上了一個(gè)簡(jiǎn)單的笑臉。
“富貴，你得了多少分？”同桌看著自己試卷上寫(xiě)著大大的九十六分字樣，頗為滿意，心情大好之下也破例的和吳富貴搭起了話。
“我沒(méi)有分?jǐn)?shù)�！�
“沒(méi)有分?jǐn)?shù)？別鬧了�！�
“真的�！�
“真的？”
“不信你看看�！闭f(shuō)罷，吳富貴把第一頁(yè)亮給了同桌。
同桌看后，一臉納悶，小聲呢喃道：“怎么會(huì)沒(méi)有分?jǐn)?shù)那？奇怪�！�
吳富貴笑笑，并沒(méi)有把《師說(shuō)》的消息透露給同桌，跟了一句：“你這次考得不錯(cuò)啊。”
“那是，劉老師還給我寫(xiě)了評(píng)語(yǔ)那�！�
“哦？寫(xiě)的什么？”
“閱讀理解需要加強(qiáng)，作文有些跑題。建議采用題海戰(zhàn)術(shù)加強(qiáng)閱讀理解試題解析，并多讀書(shū)多看報(bào)。不過(guò)此次成績(jī)較前幾次有進(jìn)步，希望更加努力�！�
只是兩人不知道的是，每位同學(xué)的試卷上都有一句評(píng)語(yǔ)，大都是以鼓勵(lì)和建議為主，包括將將及格的幾位。