能在鑒湖大學(xué)這么激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，存活下來(lái)的家伙，手里能沒(méi)兩把刷子？
穆易只是和季秋明提過(guò)幾嘴行為心理學(xué)的概念，這家伙卻實(shí)實(shí)在在的完成了一份完整的分析報(bào)告。
盡管很稚嫩，可你卻不得不佩服這家伙的天分。
心理學(xué)這門學(xué)科呢，和數(shù)物理化學(xué)這種自然科學(xué)不一樣，它是一門社會(huì)性的學(xué)科，他的研究對(duì)象不是自然，而是人類本身。
心理學(xué)固然有流派，但他的流派區(qū)分和自然學(xué)科的流派不一樣。自然學(xué)科對(duì)就是對(duì)錯(cuò)就是錯(cuò)，而以心理學(xué)為代表社會(huì)學(xué)科，就沒(méi)有這么鮮明的區(qū)分。
他們對(duì)流派的定義就好像是我們很常見的灌木叢一般，他是一叢一叢的，就好比心理學(xué)中行為心理學(xué)這個(gè)流派一樣。
行為心理學(xué)是20世紀(jì)初起源于美國(guó)的一個(gè)心理學(xué)流派，它的創(chuàng)建人為美國(guó)心理學(xué)家華生。行為主義觀點(diǎn)認(rèn)為，心理學(xué)不應(yīng)該研究意識(shí)，只應(yīng)該研究行為。所謂行為就是有機(jī)體用以適應(yīng)環(huán)境變化的各種身體反應(yīng)的組合。這些反應(yīng)不外是肌肉收縮和腺體分泌，它們有的表現(xiàn)在身體外部，有的隱藏在身體內(nèi)部，強(qiáng)度有大有小。
行為派認(rèn)為，人的心理意識(shí)、精神活動(dòng)是不可捉摸的，是不可接近的，心理學(xué)應(yīng)該研究人的行為。行為是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境變化的身體反應(yīng)的組合，這些反應(yīng)不外是肌肉的收縮和腺體的分泌。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，這個(gè)流派研究的就是——人的腦的高級(jí)活動(dòng)的一種反應(yīng)。
或許這還是很深?yuàn)W，舉兩個(gè)例子。
第一個(gè)羅森塔爾的暗示效應(yīng)。
美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)：
他把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：a組和b組，并且告訴a組的飼養(yǎng)員說(shuō)，這一組的老鼠非常聰明；同時(shí)又告訴b組的飼養(yǎng)員說(shuō)他這一組的老鼠智力一般。幾個(gè)月后，教授對(duì)這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)a組的老鼠竟然真的比b組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢？他來(lái)到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說(shuō)，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。過(guò)了一段時(shí)間，教授又來(lái)到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？正是“暗示”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。
每個(gè)人在生活中都會(huì)接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。媽媽是孩子最愛、最信任和最依賴的人，同時(shí)也是施加心理暗示的人。如果是長(zhǎng)期的消極和不良的心理暗示，就會(huì)使孩子的情緒受到影響，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懫湫睦斫】怠Ｏ喾?，如果媽媽?duì)孩子寄予厚望、積極肯定，通過(guò)期待的眼神、贊許的笑容、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)滋潤(rùn)孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。
第二個(gè)例子，德西的動(dòng)機(jī)效應(yīng)
心理學(xué)家德西曾講述了這樣一個(gè)寓言：
有一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過(guò)去，老人難以忍受。于是，他出來(lái)給了每個(gè)孩子10美分，對(duì)他們說(shuō)：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺(jué)得自己年輕了不少，這點(diǎn)錢表示謝意?！焙⒆觽兒芨吲d，第二天仍然來(lái)了，一如既往地嬉鬧。老人再出來(lái)，給了每個(gè)孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個(gè)孩子2美分，孩子們勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發(fā)誓，他們?cè)僖膊粫?huì)為他玩了
在這個(gè)寓言中，老人的方法很簡(jiǎn)單，他將孩子們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)“為自己快樂(lè)而玩”變成了外部動(dòng)機(jī)“為得到美分而玩”，而他操縱著美分這個(gè)外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。
德西效應(yīng)在生活中時(shí)有顯現(xiàn)。比如，父母經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“如果你這次考得100分，就獎(jiǎng)勵(lì)你100塊錢”、“要是你能考進(jìn)前5名，就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)新玩具”等等。家長(zhǎng)們也許沒(méi)有想到，正是這種不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將孩子的學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)點(diǎn)地消減了。
通過(guò)這兩個(gè)例子，大家對(duì)行為心理學(xué)研究的方向應(yīng)該有了一個(gè)基本的了解了吧！
穆易現(xiàn)在要做的，就是整理紅胖子給的實(shí)驗(yàn)室日常生活記錄數(shù)據(jù)，然后根據(jù)季秋明提供的分析報(bào)告，來(lái)把這些數(shù)據(jù)輸入進(jìn)趙信做好的三維模型中。
制作出一個(gè)心理分析的黑匣子。
盡管做這個(gè)他已經(jīng)很有經(jīng)驗(yàn)了，可實(shí)驗(yàn)室里加上王衛(wèi)東一共24個(gè)人，紅胖子去實(shí)驗(yàn)室呆了三個(gè)月，三個(gè)月下來(lái)弄出的數(shù)據(jù)可不是一個(gè)小數(shù)目。
一天24個(gè)小時(shí)，1440分鐘，除去睡覺(jué)的480分鐘以外。幾點(diǎn)鐘起床，起床后做的第一件事是什么，上廁所還是洗漱，上廁所是大的還是小的，洗漱是先洗臉還是先刷牙，洗臉需要幾分鐘，刷牙需要幾分鐘，洗臉用不用洗面乳，刷牙用左手刷還是用右手，左右刷還是上下刷，洗漱完之后干什么，晨跑還是其他，如果不運(yùn)動(dòng)干什么，吃不吃早飯，吃的話早上吃什么，喝的是豆?jié){還是牛奶，或者其他？吃的是油條還是包子等等數(shù)據(jù)。
這還僅僅只是早上起床后120分鐘內(nèi)發(fā)生的事情，一天可是有1440分鐘，更何況紅胖子可是觀察了有三個(gè)月，90天的時(shí)間，129600分鐘，這累積的數(shù)據(jù)可是一個(gè)天文數(shù)字。
當(dāng)然這中間還是會(huì)有水分的，紅胖子不是一個(gè)專業(yè)的研究人員，在撰寫原始數(shù)據(jù)的時(shí)候或許會(huì)有一些偏差，穆易沒(méi)辦法改變這個(gè)因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)情況而產(chǎn)生的變數(shù)，但是數(shù)據(jù)是不會(huì)說(shuō)謊的。
你喜歡吃什么，喝什么。吃的是甜的還是酸的，喝的是果汁還是飲料，或者其他，是在什么時(shí)候吃，吃完之后會(huì)有什么樣的反應(yīng)等等，在成百上千次的數(shù)據(jù)后面，你的喜好無(wú)從遁行。
通過(guò)這些數(shù)據(jù)，加上一些具有普遍性的數(shù)據(jù)分析，我們就可以知道，你再做出這些行為背后的深層原因。
這是一份在普通人眼里看來(lái)很枯燥的工作，可穆易卻在這數(shù)據(jù)的海洋里，自由自在的暢游。
再輸入一個(gè)變量之后，穆易順勢(shì)打開了左手上矩陣，點(diǎn)開光幕的樹狀關(guān)系圖。
24個(gè)研究目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)都有著這各自相同或者不同的關(guān)系網(wǎng)，一眼望去，密密麻麻一大片，要是患有密集恐懼癥的患者看到這個(gè)樹狀圖，百分百暈過(guò)去|！
切換到林夕關(guān)系網(wǎng)的時(shí)候，最顯眼的卻不是位于正中間的標(biāo)林夕，而是一個(gè)氣勢(shì)雄渾中年男人的照片。
照片上的中年男人，中等個(gè)頭，皮膚黝黑卻面樘紅潤(rùn)，瞇著丹鳳眼，面容和諧，嘴角微微翹起，做出一個(gè)可以溫暖萬(wàn)物的笑容來(lái)。
可你卻感受不到任何溫暖的情緒，反而是一種沁入骨髓陰冷陰冷迎面而來(lái)。