班級(jí)、性別、喜愛(ài)的科目、討厭的科目……是否存在無(wú)論怎么努力，都做不出來(lái)的題目，而最后倒數(shù)三條題目是：第一條，你覺(jué)得自己現(xiàn)在學(xué)的怎么樣，選項(xiàng)：很好、一般、不好。第二條，如果你覺(jué)得自己學(xué)得很一般或不好，你覺(jué)得自己是否還能搶救一下？選項(xiàng)：是、否。第三條，你覺(jué)得自己有目標(biāo)嗎？選項(xiàng)：有、沒(méi)有。

    大學(xué)當(dāng)中，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷什么的，可能接觸的還算多，但對(duì)于在高中，就要開始自己?jiǎn)为?dú)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，其他學(xué)校不清楚，但在秀中的學(xué)生中，幾乎是沒(méi)有過(guò)的，更何況，洛可可這次還是主動(dòng)自己想做。

    這一次的調(diào)查問(wèn)卷，總共有十一頁(yè)，旨在摸查高二年級(jí)全級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，比如說(shuō)：現(xiàn)狀、心態(tài)、態(tài)度、希望獲得怎樣的幫助。

    既有主觀題，也有客觀題，許倩把當(dāng)初她和洛可可一起設(shè)計(jì)這份調(diào)查問(wèn)卷的初衷，以及調(diào)查問(wèn)卷的每一部分的用意，都作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明�，F(xiàn)在，這份調(diào)查問(wèn)卷要通過(guò)組織所有人的討論，以便確定，最終的版本。

    洛可可似乎早就備好了筆，除了洛可可跟許倩以外，其他八個(gè)人，包括梁文博，都要把這份問(wèn)卷做一遍。這份問(wèn)卷有沒(méi)有什么漏洞，會(huì)不會(huì)有什么bug，正好，拿出來(lái)大家試一下就好了。

    不過(guò)說(shuō)實(shí)話，十一頁(yè)的問(wèn)卷，的確不容易做，就算是再快的人，也得十分鐘以上，更何況，還有主觀題。

    十分鐘很快過(guò)去，大部分人都完成了問(wèn)卷調(diào)查，而問(wèn)題，也是很快就匯總到洛可可這邊。

    比如說(shuō)，第十七題跟第二十三題的意思是不是重復(fù)了。

    洛可可跟許倩看了看，其實(shí)不是重復(fù)了，而是表述不清，所以，接下來(lái)的議題便是，這兩個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么問(wèn)，才能真正體現(xiàn)出問(wèn)題本身的價(jià)值。

    而在那么多人中，肥佬似乎是最快進(jìn)入了角色的，很快就提出了一系列的建議。

    有了肥佬這個(gè)干勁這么足的人在，然后，又有一個(gè)跟洛可可、許倩合作了那么久的梁文博，肥佬跟梁文博兩個(gè)便幾乎成了最能解決問(wèn)題的人，其他的人，雖然也有提出建議，但顯然，似乎還要適應(yīng)一段時(shí)間。

    不過(guò)也沒(méi)關(guān)系了！反正，之后這份調(diào)查問(wèn)卷肯定還會(huì)有第二版、第三版。

    而第二版、第三版的討論地點(diǎn)，就不是前面的那個(gè)停車場(chǎng)了，而是體育場(chǎng)上面的美術(shù)室。

    至少，在組織活動(dòng)室裝修完成之前，他們都會(huì)在美術(shù)室里面繼續(xù)開會(huì)。

    美術(shù)室中，洛可可打開電腦和投影，然后一條條問(wèn)題過(guò)。

    一周時(shí)間過(guò)去……

    問(wèn)卷的最終版終于確定了下來(lái)，而接下來(lái)，便是派問(wèn)卷的時(shí)間。

    由每班的班主任，在周一班會(huì)的時(shí)候派發(fā)，時(shí)間大概十五到二十分鐘，然后讓大家做。

    做完，再把將近一千份問(wèn)卷收回，然后一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行電腦錄入和統(tǒng)計(jì)。

    十個(gè)人，分成五組，大概每人負(fù)責(zé)兩百分問(wèn)卷，最后再把數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、分析。

    一下子，全級(jí)，或者說(shuō)某個(gè)班的所有洛可可想要知道的數(shù)據(jù)就出來(lái)了。

    包括哪那個(gè)班最擅長(zhǎng)哪個(gè)科目、哪個(gè)班是全級(jí)當(dāng)中學(xué)習(xí)最消極的，原因是什么，一清二楚。

    一個(gè)月的時(shí)間就這樣不知不覺(jué)地過(guò)去，讓李華國(guó)有點(diǎn)心急的是，洛可可這邊除了搞了個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，就似乎再也沒(méi)什么太大的動(dòng)靜。

    眼看這個(gè)學(xué)期，似乎就要這么過(guò)去，也就只剩下一兩個(gè)月不到的時(shí)間，就又要到期末了，李華國(guó)不得不再次找到洛可可，問(wèn)洛可可最近有什么計(jì)劃沒(méi)有。

    而洛可可的回答是：基本上沒(méi)有了。

    李華國(guó)：“那你最近在搞什么？”

    洛可可：“組織建設(shè)�！�

    李華國(guó)：“啥？”

    洛可可：“包括投票決定組織的名稱，組織的宗旨，組織的行動(dòng)綱領(lǐng)，還有組織的徽章諸如此類的�！�

    李華國(guó)頓時(shí)就想不明白了，這都什么時(shí)候了！再有一個(gè)半學(xué)期，你們就要高考，然后拍拍屁股走人了啊。

    要按這么慢的進(jìn)度，怎么才能搞得過(guò)廣附啊。

    顯然，是李華國(guó)心急了。

    李華國(guó)：“那現(xiàn)在你那組織有名字了沒(méi)有？”

    洛可可：“有了�！�

    李華國(guó)：“叫什么？”

    洛可可：“荊棘圓桌。”

    李華國(guó)：“這什么名字？”

    洛可可：“荊棘寓意著困難和險(xiǎn)阻，圓桌可以看成是圓桌會(huì)議，兩個(gè)加起來(lái)想要表達(dá)的意思是，雖然前面充滿困難跟險(xiǎn)阻，有來(lái)自于我們自身的，也有來(lái)自于學(xué)生的，但圓桌上的成員，將會(huì)一起齊心協(xié)力去解決�！�

    李華國(guó)：“能不能交個(gè)‘項(xiàng)目推進(jìn)進(jìn)度’上來(lái)？”

    洛可可：“如果你想要的話，也可以給你喔，而且現(xiàn)在就可以給你�！�

    李華國(guó)：“那拿來(lái)看看。”

    洛可可：“我直接說(shuō)吧，為了完成擊敗廣附的計(jì)劃，我們荊棘圓桌大概會(huì)按三步走的策略：其實(shí)是有四步的，不過(guò)有一步，也就是問(wèn)卷摸底，已經(jīng)完成了，而且我覺(jué)得完成的情況還不錯(cuò)，給了我們很多有用的信息。接下來(lái)，我們將進(jìn)入第二個(gè)階段，清楚定位和樹立目標(biāo)。然后是營(yíng)造氛圍和提供捷徑。最后是專項(xiàng)突破。在這里，我再簡(jiǎn)單地解釋一下，這三步分別是什么意思。清楚定位和樹立目標(biāo)，是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有目的，根據(jù)問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，很多人都不知道自己的目標(biāo)是什么，說(shuō)的不好聽，就是井底之蛙。同班之中，第一的考了660分，那么很多人就會(huì)不自禁地想著，第一都只考了660，那我560就好了啊。而且這樣的人，不在小數(shù)�！�

    洛可可繼續(xù)說(shuō)道：“如果我們大部分學(xué)生都只抱著這樣的心態(tài)，我只跟誰(shuí)比，甚至我只跟我看不順眼的同學(xué)比，我只要比那個(gè)同學(xué)多差不多多少分，能堵住那同學(xué)的囂張嘴臉就好了，又談何擊敗廣附。要想擊敗廣附，560分絕對(duì)是不夠的，起碼，要640分。那么這80分怎么來(lái)？就要進(jìn)入到第二步，營(yíng)造氛圍和提供捷徑�！�

    “營(yíng)造氛圍是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以往，都會(huì)用‘良好’這個(gè)形容詞，但這一次，我們想用最佳，不到最佳，誓不罷休。提供捷徑的意思，則是為全高二級(jí)學(xué)生提供提分的捷徑。具體的內(nèi)容，視情況而定，有很多，所以這里就不一一介紹了�！�

    “第三步，專項(xiàng)突破，這是一個(gè)更加復(fù)雜的問(wèn)題，意思是我們會(huì)根據(jù)實(shí)時(shí)的情況，不同的問(wèn)題類型，進(jìn)行問(wèn)題的解決。就現(xiàn)在調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)所知，比如有百分之七十以上的學(xué)生都認(rèn)為，對(duì)于數(shù)學(xué)試卷的最后一道大題，是無(wú)論他們?cè)趺磳W(xué)都學(xué)不會(huì)，怎么做都做不來(lái)的，更有百分之九十二以上的學(xué)生反應(yīng)，對(duì)于最后的大題，他們認(rèn)為自己拿滿分的可能性為0%，專項(xiàng)突破，就是為了解決類似這樣的難題而誕生�！�

    洛可可說(shuō)完這以后，又說(shuō)了很多有關(guān)問(wèn)卷的情況，這一手資料，現(xiàn)在一個(gè)月時(shí)間了，荊棘圓桌還在研究中，可見，里面的內(nèi)容之豐富，如果要做成研究報(bào)告，那么，洛可可覺(jué)得，或許可以做出數(shù)十頁(yè)，而且，都還讓她意猶未盡。

    洛可可最后說(shuō)道：“研究報(bào)告現(xiàn)在還在攥寫中，完成后，全校每一位老師，我們都會(huì)印發(fā)一份�！�

    聽完了洛可可的匯報(bào)，這下，李華國(guó)沒(méi)話說(shuō)了。因?yàn)�，洛可可不是在偷懶，而是比他想象中，還要認(rèn)真和負(fù)責(zé)。甚至在學(xué)生情況了解這方面的研究，說(shuō)不定比各班的班主任、任課老師，都還要深入。

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