最醒目的是“骯臟牛排店”有明文規(guī)定：顧客光臨不準戴領帶，否則“格剪勿論”。有些好奇或持懷疑的顧客偏結上領帶進去試個究竟，豈料真的有兩位笑容可掬的小姐迎面而來，她們一人持剪刀，一人拿銅鑼，只見鑼響刀落，試探者的領帶已被剪下一大段。站在一旁當班的經理立刻遞給被剪掉領帶的顧客一杯美酒，以敬酒給他壓驚，并表歉意。這杯酒是不收費的，其實這杯酒的價錢足夠賠償顧客的領帶損失。那段被剪下的領帶，則很快連同該顧客簽了名的名片，被貼到墻上留念。被剪了領帶的顧客，無論是好奇者、試探者或不知這里規(guī)矩的，絕不會因這一舉動而生氣，相反覺得好笑。這里墻上沾滿的紙片和布條，原來就是這樣的紀念物。

    “骯臟牛排店”雖是以偽裝骯臟陳設，但其供應的牛排食品卻是美味之極，使人難以忘懷。正因如此，其終年門庭若市，生意應接不暇，收入豐厚，其店名亦廣為傳播。

    創(chuàng)意點評：

    以“骯臟”二字命名牛排店，的確讓人大跌眼鏡，因為絕大多數的餐館是以優(yōu)雅動聽的店名和精致的裝修布置招徠顧客的，  這已成為人們公認的規(guī)則。而“骯臟牛排店”卻反其道而行之，充分調動起人們的好奇心，找到一條與常理相悖，但又切實可行的捷徑。

    如此挖隧道

    隧道挖掘的傳統的方法是：先挖洞，挖過一段距離后，便開始打木樁，用以支撐洞壁，然后再繼續(xù)往前挖；有了一段距離后，再用木樁支撐洞壁，這樣一段一段連接起來，便成了隧道。

    這樣的挖法，要是碰上堅硬的巖石算是走運，一旦碰上土質疏松的地段，麻煩就大了。有時還會造成塌方而把已經挖好的隧道堵死，甚至會有人員傷亡。

    美國有一位工程師解決了這一難題。他對原有的挖掘方法采取了“倒過來想”的思考方式，對挖掘隧道的過程采取顛倒的做法：先按照隧道的形狀和大小，挖出一系列的小隧道，然后往這些小隧道內灌注混凝土，使它們圍攏成一個大管子，形成隧道的洞壁。

    洞壁確定以后，接下來再用打豎井的方法挖洞。實踐證明，這種先筑洞壁，后挖洞的新方法，不僅可以避免洞壁倒塌，而且可以從隧道的兩頭同時挖掘，既省工又省時，效果非常顯著，世界上許多國家都采納了這一方法。

    美國這位工程師用先挖出“小隧道”“圍攏”成“大管子”，再用“打豎井”的方法，既能兩頭開掘，進度快，又可以保障安全，可以說一舉多得。

    創(chuàng)意點評：

    事物的發(fā)展方向在解決問題的過程中不容小覷，因為它招示著事物的未來走向。事物本身發(fā)生變化，特別是方向性的變化，我們的認識和方法然要做相應的調整。所以說，在某一創(chuàng)新問題的思考過程中，如果將問題的原發(fā)展過程倒過來思考，便有可能引發(fā)和促成頭腦中產生與新的發(fā)展趨勢相適應的念頭。

    黑斑與影印紙

    格德納是加拿大一家公司的普通職員。一天，他不小心碰翻了一個瓶子，瓶子里裝的液體淹濕了桌上一份正待復印的文件。文件非常重要。

    格德約很著急，心想這下可闖禍了，文件上的文字可能看不清了。

    他趕緊抓起文件來仔細察看，令他感到奇怪的是，文件上被液體浸染的部分，其字跡依然清晰可見。

    當他拿去復印時，又一個意外情況出現了，復印出來的文件，被液體污染后很清晰的那部分，竟變成了一團黑斑，這又使他轉喜為憂。

    為了消除文件上的黑斑，他絞盡腦汁，但一籌莫展。

    突然，頭腦中冒出一個針對“液體”與“黑斑”倒過來想的念頭。自從復印機發(fā)明以來，人們不是為文件被盜印而大傷腦筋嗎？為什么不以這種“液體”為基礎，化其不利為有利，而研制一種能防止盜印的特殊液體呢？

    格德約利用這種逆向思維，經過長時間艱苦努力，最終把這種產品研制成功。但他最后推向市場的不是液體，而是一種深紅的影印紙，并且銷路很好。

    創(chuàng)意點評：

    通過黑斑的啟示，格德約運用逆向思維發(fā)明了影印紙，逆向思維往往是反過來思考問題，以“出奇”達到“制勝”的目的。 事物的方向與性質、功能等方面存在著某種內在的聯系，方向一經逆轉，該事物的其他方面也會發(fā)生相應的變化。所以說，有意識地對事物進行方向上的反轉，也是逆向思維的一種技巧。

    逆向產生電流

    1820年丹麥哥本哈根大學物理教授奧斯特，通過多次實驗證實存在電流的磁效應。這一發(fā)現傳到歐洲大陸后，吸引了許多人參加電磁學的研究。英國物理學家法拉第懷著極大的興趣重復了奧斯特的實驗，果然，只要導線通上電流，導線附近的磁針立即會發(fā)生偏轉，他深深地被這種奇異現象所吸引。當時，德國古典哲學中的辯證思想已傳入英國，法拉第受其影響，認為電和磁之間必然存在聯系并且能相互轉化。他想既然電能產生磁場，那么磁場也能產生電。

    為了使這種設想能夠實現，他從1821年開始做磁產生電的實驗。幾次實驗都失敗了，但他堅信，從反向思考問題的方法是正確的，并繼續(xù)堅持這一思維方式。

    十年后，法拉第設計了一種新的實驗，他把一塊條形磁鐵插入一只纏著導線的空心圓筒里，結果導線兩端連接的電流計上的指針發(fā)生了微弱的轉動！電流產生了！隨后，他又設計了各種各樣的實驗，如兩個線圈相對運動，磁作用力的變化同樣也能產生電流。

    法拉第十年不懈的努力并沒有白費，1831年他提出了著名的電磁感應定律，并根據這一定律發(fā)明了世界上第一臺發(fā)電裝置。

    如今，他的定律正深刻地改變著我們的生活。

    創(chuàng)意點評：

    法拉第成功地發(fā)現電磁感應定律，是運用逆向思維方法的一次重大勝利。

    傳統觀念和思維定勢常常成為條條框框，對人們的創(chuàng)造性思維和活動產生負面作用，而要沖破限制、打破框框就要勇于運用逆向思維。從現有思路返回，從與其相反的方向尋求解決問題的辦法。

    以愚困智

    南唐后主李煜派博學善辯的徐鉉到大宋進貢。按照慣例，大宋朝廷要派一名官員與其使者入朝。朝中大臣都認為自己辭令比不上徐鉉，誰都不敢應戰(zhàn)，最后反映到宋太祖那里。

    太祖的做法，大大出乎眾人意料，他命人找10名不識字的侍衛(wèi)，把他們的名字寫上送進宮。太祖用筆隨便圈了個名字，說：“這人可以?！痹趫龅娜硕己艹泽@，但也不敢提出異議，只好讓這個還未明白是怎么回事的侍衛(wèi)前去。

    徐鉉見了侍衛(wèi)，滔滔不絕地講了起來，侍衛(wèi)根本搭不上話，只好連連點頭。徐鉉見來人只知點頭，猜不出他到底有多大能耐，只好硬著頭皮講。一連幾天，侍衛(wèi)還是不說話，徐鉉也講累了，于是也不再吭聲。這就是歷史上有名的宋太祖以愚困智解難題之舉。照一般的做法：對付善辯的人，應該是找一個更善辯的人，但宋太祖偏偏找一個不認識字的人去應對。這一做法，反倒引起了善辯高手的猜疑：認為陪伴自己的人，是代表宋朝“國家級水平”的人，對此猜不透，又不敢放肆。以愚困智，只因智之長處，根本無法發(fā)揮。

    創(chuàng)意點評：

    出使他國一般要派博學多才，能言善辯的人，宋太祖卻一反常規(guī)派了薄才寡言的人前去應對，并且以愚困智取得了勝利。逆向思維方法是一種科學的、復雜的思維方法，常常表現為對根深蒂固的傳統觀念的背叛，它要求在運用該法時一定要對思維對象有全面、深入、細致的了解，依據具體情況具體分析的原則進行，更要求具有敢于離經叛道、敢擔風險、勇于創(chuàng)新的思維品質。

    數學難題中的規(guī)律

    德國著名科學家高斯出生在一個貧窮的家庭，幼年時，他在數學方面就顯示出了非凡的才華。

    他八歲時進入鄉(xiāng)村小學讀書。教數學的老師是一個從城里來的人，覺得在一個窮鄉(xiāng)僻壤教幾個小孩子讀書，真是大材小用，而他又有些偏見：他認為窮人的孩子天生都是笨蛋，教這些蠢笨的孩子念書用不著太認真，如果有機會，還應該處罰他們，給自己在這枯燥的生活里添一些“樂趣”。

    這一天正是數學教師很不高興的一天。同學們看到老師那陰沉的臉色，心里畏懼起來，知道老師又會處罰學生了。

    “你們今天算二道題，從1加2加3一直加到100，誰算不出來就罰他不能回家吃午飯?！崩蠋熤徽f了這么一句話后，就一言不發(fā)地拿起一本小說坐在椅子上看去了。

    于是，教室里的小朋友拿起石板開始計算：“1加2等于3，3加3等于6，6加4等于10……”一些小朋友加到一個數后就擦掉石板上的結果，再加下去，數越來越大，很不好算。有些孩子的小臉兒漲紅了，有些孩子的手心、額上滲出了汗來。但還不到半個小時，小高斯就拿起了他的石板走上前去：“老師，答案是不是這樣？”

    老師頭也不抬，揮著那肥厚的手，說：“去，回去再算！錯了?！彼?，小孩子不可能這么快就算出答案了。

    可是高斯卻站著不動，把石板伸到老師面前：“老師！我想這個答案是對的。”

    數學老師本來想怒吼起來，可是一看石板上整整齊齊寫了這樣的數：5050。他驚奇起來，因為他自己曾經算過，得到的數就是5050，這個8歲的小孩子怎么這樣快就算出了得數呢？

    高斯向老師解釋說：“如果把從1到100這100個數首尾相加，1+100=101，2+99=101，3+98=101……這樣，每兩個數的和都是101。100個數兩兩相加，就會有50個結果，而每個結果都是101，那么50個101加起來就等于5050。”

    高斯的發(fā)現使老師覺得十分羞愧，他開始認識到自己以前目空一切并且輕視窮人家的孩子是不對的。他以后也認真教起書來，并且還常從城里買些數學書自己進修，并借給高斯看。在他的鼓勵下，高斯以后便在數學上做出了重要的研究。

    創(chuàng)意點評：

    高斯是德國著名的數學家、物理學家和天文學家。他在學習中能夠舉一反三，打破常規(guī)，善于發(fā)現規(guī)律。實際上在很多領域中都存在著打破常規(guī)的捷徑，關鍵是要把握其中的規(guī)律。在學習中我們也要學習小高斯的精神，凡事開動腦筋，想一想還有沒有解決問題的更好的方法。

    逆向思維與留聲機

    1877年8月的一天，美國大發(fā)明家愛迪生為了調試電話的送話器，在用一根短針檢驗傳話膜的震動情況時，意外地發(fā)現了一個奇特的現象：手里的針一接觸到傳話膜，隨著電話所傳來聲音的強弱變化，傳話膜產生了一種有規(guī)律的顫動。這個奇特的現象引起了他的思考，他想：如果倒過來，使針發(fā)生同樣的顫動，那不就可以將聲音復原出來，不也就可以把人的聲音貯存起來嗎？

    循著這樣的思路，愛迪生著手試驗。經過四天四夜的苦戰(zhàn)，他完成了留聲機的設計。愛迪生將設計好的圖紙交給機械師克魯西后不久，一臺結構簡單的留聲機便制造出來了。愛迪生還拿它去當眾做過演示，他一邊用手搖動鐵柄，一邊對著話筒唱道：  “瑪麗有一只小羊，它的絨毛白如霜……”然后，愛迪生停下來，讓一個人用耳朵對著受話器，他又把針頭放回原來的位置，再搖動手柄，這時，剛才的歌聲又在這個人的耳邊響了起來。

    這臺留聲機的發(fā)明，使人們驚嘆不已。報刊紛紛發(fā)表文章，稱贊這是繼貝爾發(fā)明電話之后的又一偉大創(chuàng)造，是十九世紀的又一個奇跡。

    創(chuàng)意點評：

    在留聲機的設計、發(fā)明過程中，愛迪生的逆向思維起了關鍵性的作用。

    逆向思維的技巧就是不采用人們通常思考問題的思路，而是從對立的、完全相反的角度去思考問題，也就是人們常說的“反其道而行之”。這種方法在一般人的眼睛里仿佛很荒唐，但它實際上是一種非常奇特而又絕妙的工具，往往能出奇制勝，最終獲得突破性的發(fā)明創(chuàng)造。

    搬起石頭砸腳的女賊

    在一列車上，一位身著便服的偵察員走進廁所。冷不防，一個艷裝妙齡女郎一閃身也擠進了廁所，反手將門關上：“先生，把你的手表和錢包給我。否則，我就喊你侮辱我！”