這學(xué)期補(bǔ)習(xí)完了，邢小玥的母親會(huì)不會(huì)繼續(xù)跟隨萬(wàn)一補(bǔ)習(xí)，這個(gè)問(wèn)題不大。因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)的決定因素不在于她母親，而在于邢小玥。就像是張揚(yáng)一樣，張揚(yáng)的補(bǔ)習(xí)決定權(quán)也在他自己的手里，何況這段時(shí)間還取得了一些進(jìn)步。
家長(zhǎng)一般是補(bǔ)習(xí)起決定因素的人，但是這兩個(gè)特殊的學(xué)生不算在列。小學(xué)的考試算是落下帷幕，萬(wàn)一接到了電話，是陽(yáng)洋老師打來(lái)的，她約萬(wàn)一吃飯，這年輕的女老師還不死心，想和萬(wàn)一談?wù)劇?br/>
地點(diǎn)是約在一間西餅屋。就是那種比較大眾化的西餅屋，店子不大，但能夠擺幾張桌椅，大多數(shù)人都是買了直接擰走。當(dāng)然閑的人也可以坐在桌椅上慢慢的品嘗，閑聊。萬(wàn)一到的時(shí)候，陽(yáng)老師已經(jīng)到了，她站起來(lái)和萬(wàn)一揮手打招呼。
“你好，陽(yáng)老師?！比f(wàn)一伸出手和陽(yáng)老師輕輕一握，兩人坐下來(lái)，萬(wàn)一點(diǎn)了一杯咖啡還有一塊面包，陽(yáng)老師就點(diǎn)了一杯檸檬汁和兩個(gè)蛋撻。
“我有個(gè)想法，不知道萬(wàn)老師有沒(méi)有興趣！”陽(yáng)洋這姑娘不會(huì)繞圈子，直接就開門見(jiàn)山說(shuō)道，“我們可以合作辦班。我可以介紹學(xué)生去你的補(bǔ)習(xí)班，當(dāng)然……前提是要和家長(zhǎng)溝通好。這個(gè)……我可能不會(huì)親自出面介紹，會(huì)通過(guò)朋友。價(jià)格上你可以優(yōu)惠一些，就當(dāng)是批發(fā)價(jià)，好不好？”
萬(wàn)一想了一下，這是要?dú)r(jià)啊，就搖頭：“為什么？”
這姑娘被萬(wàn)一問(wèn)得愣住了，說(shuō)道：“什么為什么？”
“你這樣做就是為了讓學(xué)生的成績(jī)提高？”萬(wàn)一就看著這姑娘，搖了搖頭說(shuō)道，“只在意的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)？每一個(gè)補(bǔ)習(xí)生，我都會(huì)調(diào)查找到他厭學(xué)的根源。說(shuō)實(shí)話，并不一定是每個(gè)學(xué)生都會(huì)去用心讀書，就算是用盡辦法也沒(méi)用?！毙睦镆呀?jīng)在罵這姑娘hmp了，怎么可以殺價(jià)呢？
“現(xiàn)在小學(xué)一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的性格都不一樣，如果班主任的摸透了每一個(gè)學(xué)生的性格，并且還要按照每一個(gè)學(xué)生的性格來(lái)制定學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)正確的人格，那肯定是不行的。有些家長(zhǎng)，父母兩個(gè)人教一個(gè)孩子都教不好，卻想著讓老師來(lái)教好他們的孩子，這怎么可能？所以，我的想法就是，在和家長(zhǎng)溝通的前提下，并且取得家長(zhǎng)支持的條件下，讓他們?nèi)ヒ粚?duì)一的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)?！?br/>
“想法不錯(cuò)，但是你不覺(jué)得很多補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，即便是一對(duì)一的補(bǔ)習(xí)，也不會(huì)在人格上教你什么，反而正偏向于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣會(huì)讓那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，更加的厭學(xué)，補(bǔ)習(xí)效果會(huì)大打折扣，甚至還有學(xué)生越補(bǔ)習(xí)，成績(jī)?cè)讲睢！比f(wàn)一就品了一口咖啡說(shuō)道，心里還在想，這傻娘們想殺價(jià)呢。
“所以我才再一次的找上你！”陽(yáng)老師很誠(chéng)懇的看著萬(wàn)一，“上次和你談了之后，我覺(jué)得計(jì)劃可行，但是你卻不同意，所以我就和其它的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了溝通了解，并且也推了兩個(gè)孩子去那些機(jī)構(gòu)一對(duì)一的補(bǔ)習(xí)。但是……正如說(shuō)的，他們僅僅補(bǔ)習(xí)的是文化課，卻不能對(duì)孩子的心理缺陷進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。”
“所以你就再次找上了我？”萬(wàn)一似笑非笑的看著陽(yáng)老師，“你覺(jué)得我就能夠從心理上影響和改變這些孩子？”心里卻鄙視，估計(jì)是價(jià)格談不攏。誰(shuí)都不愿意在補(bǔ)習(xí)只是之外，還承擔(dān)當(dāng)心理老師的作用，那樣價(jià)格可真不一樣。
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“我相信你能，起碼在我接觸的那些補(bǔ)習(xí)老師中，你是最能夠?qū)崿F(xiàn)我這個(gè)目標(biāo)的補(bǔ)習(xí)老師?！标?yáng)老師就微微的笑著，“我將這種老師稱之為靈魂的工程師！”
萬(wàn)一就輕輕的鼓掌，臉帶微笑：“人類靈魂的工程師，這個(gè)稱號(hào)最初起源于前蘇聯(lián)的一位教育家米哈伊爾?伊凡諾維奇?加里寧，但是即便是在那個(gè)以奉獻(xiàn)為最高榮譽(yù)的國(guó)家里，這樣的工程師卻依舊非常少。你覺(jué)得我像是那種人？”
“對(duì)，我覺(jué)得你就是！”這句話陽(yáng)老師幾乎是脫口而出。
萬(wàn)一就放下-->>