“兩種情況同時存在？”原本那一長串累贅又辯證的理論，一時間變成了一句簡單的話，而且還是問句。

    “就這樣？”

    看到本子上出現(xiàn)那一行話以后再沒了動靜，陸然抖了抖它的書頁。

    兔子被晃得頭暈，暈乎乎點(diǎn)著頭，寫到：“是的”。

    陸然又抖了抖它：“這算什么提示？還是一個問句。一個問題沒結(jié)束，又給我一個問題，我腦子里，問題真是夠多的了。”

    “別晃，別晃，你說的沒錯，我是來幫你的，但是，我并沒有答案，我給你的只是提示，答案是什么，最終取決于你自己?！?br/>
    “你也沒有答案？”陸然看它一本正經(jīng)地寫道，倒不像是說的假話。

    他還在想著什么，兔子已經(jīng)消失在空白的頁面上了。

    “又溜了？每次都這樣，話還沒說完呢！”

    陸然只好回過神來，就從它的這句問句開始，繼續(xù)思考這個案子。

    其實(shí)，現(xiàn)在回過頭來想想，詛咒固然是一份很大的壓力。

    但是，現(xiàn)在他最怕的反倒不是本子在坑他，而是擔(dān)心因?yàn)樗氖д`，牽連到其他人。

    這個案子，不是陸然自己的個案，這里牽涉到警方、罪犯，還有最重要的，許警官。

    陸然面對的已經(jīng)不僅僅是一個前來咨詢的來訪者，而是一個即將要被定罪的嫌疑人。

    他不能錯。

    他必須讓自己一團(tuán)亂麻的腦子，快點(diǎn)冷靜下來。

    陸然再次拿起本子，看著上面，剛剛出現(xiàn)的那句提示：“有沒有想過兩種情況同時存在的可能？”

    陸然兩手撐在腦袋后面，躺在了床上，他要好好想想。

    “兩種情況同時存在的可能……”

    矛盾的兩方面，有沒有同時存在的可能？

    陸然思索著，想著想著，有了一些倦意。

    閉上眼睛，腦子處于一片糾纏和混沌的狀態(tài)。

    腦中不停地冒出各種想法，思緒已經(jīng)不知道飄到了哪里。

    本子的這個問題，讓陸然想起了以前在課堂上學(xué)習(xí)過的“不可能圖形”。

    所謂的“不可能圖形”，是指在現(xiàn)實(shí)世界中不可能存在，而只會在二維世界存在的一種圖形。

    也就是說，一個物體，只能被畫在紙上，卻不可能真實(shí)地存在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。

    張笑鳴就曾經(jīng)在課堂上，向大家展示過一幅“不可能圖形”的畫。

    那是一副體現(xiàn)物理學(xué)家彭羅斯所提出的一個幾何學(xué)悖論的畫。

    畫的是一組階梯，由四條階梯組成，四條階梯四角相連。

    這幅畫的神奇之處在于，作者通過立體的手法，讓這幅畫看上去，無論是從逆時針角度，還是從順時針角度，它們都永遠(yuǎn)保持著同樣一個趨勢，要么是永遠(yuǎn)上升，要么是永遠(yuǎn)下降，沒有盡頭，形成了一個典型的閉合死循環(huán)。

    這幅畫，就是不可能圖形中，最經(jīng)典的“彭羅斯階梯”。

    而毫無疑問，這樣的物體在三維世界中，是不可能存在的。

    但是偏偏，在一個二維的平面上，卻實(shí)現(xiàn)了這種矛盾對立的統(tǒng)一。

    想象一下，有一段螺旋狀的階梯，怎么樣才有可能，使第一節(jié)階梯和最后一節(jié)階梯相連呢？

    當(dāng)時，在課堂上，陸然看到真的有人把這樣的階梯畫了出來，吃驚不已。

    隨即，他和所有同學(xué)一樣，都困惑了起來，這是怎么做到的呢？這樣的東西，在現(xiàn)實(shí)生活中，一定不可能存在吧。

    張笑鳴當(dāng)時問了一個問題，啟發(fā)大家思考。

    “我們在現(xiàn)實(shí)生活中，有沒有可能看到這樣的階梯呢？”

    同學(xué)們紛紛表示不敢相信：

    “不可能吧，這不合邏輯。”

    “這種東西只能被畫出來，它是二維的，不可能存在在三維的世界……”

    陸然始終沒有說話，他既沒有否定，也不能肯定。

    張笑鳴微笑著，他讓同學(xué)們腦洞大開，盡情地討論，卻始終沒有給出一個標(biāo)準(zhǔn)的答案。

    直到今天，陸然再想起張老師留下的這個懸念，竟覺得和本子問他的問題，有異曲同工之妙。

    他開始重新在腦中玩味起那個不可能圖形的問題來。

    讓一個二維的平面圖形區(qū)別于三維立體圖形的關(guān)鍵是什么呢？

    “是高度?！?br/>
    陸然突然睜開了眼睛，這是一個很明顯的問題，他想到了什么。

    不可能圖形之所以不可能，就是因?yàn)樗雎粤烁叨取?br/>
    一個有著長，寬，高，三維屬性的立體物體，一段正常的階梯，無論是它從上往下，還是從下往上，循著一個方向，到了最后一節(jié)階梯，永遠(yuǎn)是不可能和第一節(jié)階梯相連的。

    但在那幅畫中，畫家忽略，甚至是扭曲了物體的高度，才讓人產(chǎn)生了一個錯覺，一個它既是立體的，又是首尾相連的錯覺。

    一個視覺上的錯覺。

    “偽造?！?br/>
    是偽造，讓我們的視覺產(chǎn)生了錯覺，錯以為圖形中所畫的是一個立體物體，讓它看上去是合乎規(guī)律的，卻又那么荒誕。致使我們產(chǎn)生了困惑，有一種空間錯亂之感。

    畫家作畫時，加上了一段偽造的高度，就讓一個在三維世界充滿矛盾，根本不可能存在的東西，在二維世界成為了客觀事實(shí)。

    在這里，讓矛盾的兩面，同時存在的因素，是偽造。

    一件矛盾的事情，同時呈現(xiàn)出了它相互矛盾的兩面。

    一幅不可能圖形，因?yàn)榇嬖谝欢挝覀円暯强床灰姷摹皞卧斓母叨取?，才讓人分辨不清?br/>
    同理，就像是這個讓人不可理喻的朱正武，一方面他顯示出了狡猾的頭腦，心思縝密，步步為營；一方面卻又顯得沖動莽撞，不計(jì)后果，不顧性命。

    兩個相互矛盾的情況，集合于他一人身上。

    陸然似乎找到了這兩件事的共通之處，他打了一個響指。

    可是隨即，他又陷入到了另一個問題的思考中。

    “如果說，一個物體的相互矛盾的兩面，可以同時呈現(xiàn)，那么，一個人的矛盾，是否也能得到解釋呢？

    是否在這整件事的過程當(dāng)中，在李華強(qiáng)這個人身上，也存在著一段“偽造的高度”，是被我們忽略的呢？”

    陸然覺得，這兩件事情，冥冥之中，有著某種內(nèi)在的聯(lián)系。(未完待續(xù)。)手機(jī)用戶請瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。