（感謝書友墨染天瀾、陜漢、穩(wěn)穩(wěn)的幸?！獌瑧俚耐扑]，爭取還有一更，大家不用等，估計會晚一點。）
“好一個師法自然。”程捷聽了扶蘇的話后，擊掌贊嘆。
“這四個字更適合做宮訓?！憋@然程捷和韓非一樣也是一個受到黃老思想影響的法家。
扶蘇聽了臉上一紅，他采用的校訓和大門口的對聯(lián)一樣，都是從舊時空直接挪用的，進了學宮正門的牌坊，入眼的是一塊大石頭，上邊刻著舊時空不知道哪位先賢所說的：“我愛吾師，更愛真理。”
“兩位先生可以準備一下明天的授課，我還要去伏先生那里，告辭?！?br/>
扶蘇出了林維的房間大出一口氣，總算是搞定了兩個人，他找來的這些教習，真才實學是有的，但能不能為他所用卻還不好說。墨家跟他合作，不用太擔心；張蒼和司馬毋惲一個是他的師叔，一個是司馬鴻的族侄，而且都很佩服他在術學上的造詣，自然沒有問題；費成幾個太醫(yī)，則是在嬴政的行政命令下過來幫助扶蘇，而且扶蘇答應為他們培養(yǎng)醫(yī)者，也沒有什么顧慮。
剩下的就是儒家的兩個人了，說實話扶蘇打心眼里反感儒生。但是說到教學生的本事，孔子以來的數(shù)百年，儒家已經(jīng)有了一套完善的體系，這是其他各家拍馬都比不了的。
伏勝和廖智兩人此時正在屋內說話，兩人都是愁云滿面，似乎是有什么煩心事。聽到外邊通報扶蘇來訪，他們很是意外，對視一眼，將心情遮掩起來。
“見過兩位先生?！彪m然心中有些別樣的想法，但是自己作為秦國長公子，對待有學問的人，禮數(shù)總不能少。
“見過公子。”伏勝和廖智也趕緊還禮。
見到扶蘇建起來的學宮只來了幾十個孩子，他們兩個除了有林維和程捷那樣前途不光明的想法之外，扶蘇介紹他們?yōu)閱⒚山塘晻r，讓他們的心情更是糟糕，似乎扶蘇和嬴政一樣對儒家并沒有好感。
可恨韓非師從儒家卻稱儒生為蠹蟲，可恨荀況作為儒生卻教出來些什么學生。這些話他們只能在心中想想，卻不敢表示出來。
“兩位先生，這里有一份課表，還請兩位過目?！?br/>
伏勝他們本來想著扶蘇是為稱他們?yōu)閱⒚上壬皇聛斫忉尩?，沒想到卻是拿出兩份課表來，讓他們有些不明所以。
“這上邊寫著語文的就是二位先生的授課時間，比重很大，以后學宮還需要兩位先生多多出力?！狈鎏K對他們解釋了一遍課程表的設置。
伏勝聽了扶蘇的話，心中一動，仔細看了一邊，發(fā)現(xiàn)語文課確實占了很大一部分比重。
“所有的學問，莫不是從識字開始，是為啟蒙。百家之中，啟蒙之學沒有哪一家能比得過儒家，兩位都是儒家名士，教導這些孩子啟蒙之學，倒是委屈了兩位，但是若是沒有兩位先生啟蒙在先，恐怕我這學宮是開不下去的。所以今天稱兩位先生為啟蒙先生，還請兩位先生不要見怪?！?br/>
“公子言重了?！狈鼊俪雎暤馈?br/>
“公子聲稱效仿稷下創(chuàng)辦學宮，為何不遍邀各家名士，坐而論道，反而找了一群少年過來，這是何意？”
廖智卻是一個急性子，他是齊國人，對于稷下學宮開天下之先河，很是與有榮焉。來到秦國之后，聽說扶蘇創(chuàng)辦學宮，就想進了辦法要進入學宮，而扶蘇似乎對他也很中意，直接在招賢館中找到他，邀請他進入學宮，當時他很是興奮了一陣。
可是今天的所見，卻發(fā)現(xiàn)扶蘇創(chuàng)辦的學宮，除了名字里有學宮二字，其他的地方似乎與稷下學宮完全不同。既沒有遵從黃老學說的實質，更沒有推崇儒家學說的外衣，似乎術學和墨學反而被扶蘇很是看重。
“我也想辦一個稷下學宮出來啊，可是……”
“哎！”扶蘇嘆了一聲。
“李師曾對我說稷下學宮乃是學問薈萃之地，師祖曾經(jīng)數(shù)次擔任學宮祭酒，我對稷下學宮也是向往已久，恨不得馬上前去瞻仰一番?！?br/>
“此次創(chuàng)辦學宮，父王是十分贊同的。只是山東諸國亡秦之心不滅，父王被戰(zhàn)事和政務纏身，無暇顧及此事，將這些事情全交給我來辦理，甚至連錢財都不曾撥付。昔日稷下學宮的創(chuàng)建，是田午以國君之尊一力推行，我與之相比能力有限，又沒有充足的錢財，我就是想仿一座稷下學宮也沒有可能啊?！?br/>
“現(xiàn)在用了數(shù)月的時間，把學宮搭建起來，已經(jīng)是竭盡所能了，想要做到稷下學宮那樣，還需要各位教習多辛苦?！?br/>
“廖兄，公子在上林苑中占了這么大一塊地方，作為學宮，又蓋了數(shù)百間各式房舍，對學宮期望必然不小，將來能超過稷下學宮，也說不定呢?！?br/>
伏勝也是齊國人，但不像廖智剛到秦國不久，已經(jīng)來秦國數(shù)年，同樣是在太史院司馬鴻手下，扶蘇向他討要人才時，被司馬鴻推薦過來學宮。他深知扶蘇才智無雙，不能以常人猜度，他把學宮這樣設置，想來必有打算。
“希望如此。”扶蘇笑笑。
“兩位先生雖然年紀不大，但將來必成大儒，給學生們的啟蒙，當無問題，但我還是想問一下，兩位先生打算用什么給這些學生啟蒙？”
廖智剛要開口，卻被伏勝開口打斷，“啟蒙不僅在于讀書識字，更重要的是要讓學生明事理、辨是非、定志向，因此啟蒙不僅要淺顯易懂、簡單易學，更要深入淺出，引導學生向善?！妒肤ζ纺颂肤λ?，一直以來是儒生入門所學，我們在學宮也打算用它作為教材，不知公子以為如何？”
扶蘇臉上并沒有贊同或反對的意思，只在心里道果然如此。
“《史籀篇》倒是合適，只是此書年代久遠，多有散佚，又多生僻字詞，尤其是對這些孩子來說，有些太難理解?！?br/>
扶蘇看了伏勝和廖智一眼，接著說：“我倒是有一本書推薦，還請兩位先生斟酌?！?br/>
扶蘇像是邊魔法一樣又從袖袋里去除一本書，正是博望印書館出版發(fā)行的《倉頡篇》。
“這是當年我啟蒙時，李師所作，現(xiàn)如今已經(jīng)出版發(fā)行，博望印刷館中，還有很多庫存，用來做教材，再省事不過。”