“南瑾?”
“南瑾?”
“南瑾?”
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的聲音傳來(lái)，但仿佛又應(yīng)該就在耳邊。
直到一個(gè)奶奶的帶著哭腔的聲音:“姐大!”腦海里的那股情緒才仿佛被安撫了下去。
瞳孔逐漸聚焦，南瑾突然發(fā)現(xiàn)自己周?chē)鷩艘欢讶私辜钡暮白约旱拿帧?br/>
“我怎么了?”
測(cè)試員見(jiàn)南瑾終于正常，舒了口氣，問(wèn):“你現(xiàn)在有哪里覺(jué)得不太舒服么?”
“沒(méi)有?！蹦翔惺芰艘幌履X海和體力答道。
“那就行，你一會(huì)兒下午重來(lái)檢測(cè)一下精神力?！睖y(cè)試員有點(diǎn)嚴(yán)苛的臉努力扯出一個(gè)看似溫和的笑。
“是?！?br/>
南瑾被蔡瑜扯著出了精神力測(cè)試區(qū)，走到了外面，呼吸到童軍學(xué)院清新的空氣，南瑾一陣神清氣爽。
扭頭，蔡瑜的眼圈卻還是沒(méi)止住紅色。
南瑾還是很奇怪，問(wèn)道:“剛才到底發(fā)生了什么?為什么大家的反應(yīng)那么奇怪？”
蔡瑜默默把纏在他手腕上如手表般小巧玲瓏的機(jī)器人小花打開(kāi)。
剛才錄的視頻給南瑾一一展現(xiàn)過(guò)來(lái)。
南瑾有些震驚道，“這是我么?”
蔡瑜吸著鼻子，緩了好一會(huì)兒才說(shuō):
“你看那個(gè)地上的男人，他長(zhǎng)得特別像我爸爸。我爸爸在我沒(méi)出生就死在戰(zhàn)場(chǎng)了，我以前都只能憑借照片看他。我本來(lái)是覺(jué)得那個(gè)男人像我爸爸，我拍了下來(lái)，可是畫(huà)面中間那個(gè)人是你，姐大，我害怕。”
“姐大，我不想死?！辈惕さ穆曇敉钢煅剩拔蚁?yún)④?，但我不想死?！?br/>
蔡瑜連思維都有些混亂，畢竟只有五歲的孩子。
哪怕心智早熟，從小作為星際孤兒的蔡瑜還是心靈挺脆弱的。
“乖……啊?！蹦翔悬c(diǎn)手足無(wú)措的拍了拍蔡瑜的背，蔡瑜思維混亂，她也好不到哪兒去。
蟲(chóng)族?
星際歷史上幾十年前蟲(chóng)族來(lái)犯過(guò)，但這是以前還是未來(lái)蟲(chóng)族來(lái)犯?
自己腦海里的那段思維是誰(shuí)的?
這個(gè)畫(huà)面是預(yù)言還是曾經(jīng)真實(shí)發(fā)生過(guò)的?
自己真的僅僅是穿越么?
南瑾理了理思路，對(duì)蔡瑜說(shuō):
“可你看那個(gè)畫(huà)面，你還活著啊，這證明即使到了絕境，我也會(huì)殺出一條血路帶你活著離開(kāi)啊?！?br/>
蔡瑜聽(tīng)到這句話，心里一陣感動(dòng)。
小孩子忘性倒大，此時(shí)蔡瑜滿心已經(jīng)變成了:我一定要變得強(qiáng)大，不給姐大拖后腿，不讓場(chǎng)景中姐大一個(gè)人廝殺的場(chǎng)景成真!
南瑾不知，本來(lái)的另一個(gè)隱患差點(diǎn)發(fā)生，又被遏制住。
測(cè)評(píng)員和負(fù)責(zé)安全的老師們各屬不同軍政體系，剛才所表現(xiàn)出的無(wú)論是畫(huà)面還是少女的精神力值都很有必要向上級(jí)反應(yīng)過(guò)去。
此時(shí)卻很巧的相關(guān)部門(mén)打來(lái)電話說(shuō)是系統(tǒng)發(fā)生某種混亂造成的不實(shí)畫(huà)面。
雖然眾人將信將疑，但可算消息被暫時(shí)壓了下去。
大家都等著下午用成人正規(guī)精神測(cè)試儀再重新測(cè)出結(jié)果。
第一天只用檢查精神力，所以南瑾蔡瑜很悠閑的在校園里逛了一個(gè)中午。
路過(guò)格斗室時(shí)飛豬倒是很興奮，像是為自己找到了一個(gè)良好的訓(xùn)練場(chǎng)地而開(kāi)心，引起南瑾一陣雞皮疙瘩。
等到下午再次檢查時(shí)，南瑾就變得正常了。
投影的畫(huà)面是南瑾在孤兒院一個(gè)人毆打幾個(gè)比她大的小蘿卜頭，畫(huà)面旁邊的蔡瑜還拿個(gè)花球脆生生的喊加油。
總覺(jué)得哪里怪怪的。
精神力檢查也是s級(jí)便停了。
放平時(shí)也是能引起大家一頓震驚，但可能有了早上的情況做了對(duì)比，大家的接受能力都很強(qiáng)了甚至南瑾能感受到大家那種微微的失望。
……測(cè)評(píng)員寫(xiě)精神屬性等級(jí)的時(shí)候原本應(yīng)該寫(xiě)“暴力s級(jí)?！?br/>
但可能是早上的那一幕對(duì)他影響太深，測(cè)評(píng)員沒(méi)經(jīng)過(guò)大腦，寫(xiě)下了“暴虐s級(jí)。”
待反應(yīng)過(guò)來(lái)已經(jīng)來(lái)不及更改了。
測(cè)評(píng)員仔細(xì)想想也沒(méi)覺(jué)得自己寫(xiě)錯(cuò)了，雖早上說(shuō)是意外造成，但不排除那是那個(gè)女孩精神力實(shí)際外放場(chǎng)景。
有那種傾向提前寫(xiě)上也能得到學(xué)院的相對(duì)關(guān)愛(ài)。
畢竟只要不當(dāng)基因戰(zhàn)士，暴虐在哪里都比較吃香的。而基因戰(zhàn)士，都是萬(wàn)里挑一的存在。
正常情況下暴虐s級(jí)大家都得盡量安撫，關(guān)愛(ài)什么的。
測(cè)評(píng)員想到這里，便再?zèng)]有了心里壓力的給南瑾放行，甚至覺(jué)得自己對(duì)這孩子造成的便利會(huì)讓這孩子把自己銘記在心的。
嗯，的確銘記在心了，雖然不是因?yàn)楦卸鞫且驗(yàn)榭蓟驊?zhàn)士莫名多的一項(xiàng)測(cè)試。
南瑾此刻還不知，未來(lái)的校園生活是多么的充滿老師的關(guān)愛(ài)；未來(lái)成為基因戰(zhàn)士的路，又是多么的艱難。
她只是向蔡瑜抱怨了抱怨:“我看著明明那么遵紀(jì)守法，怎么會(huì)是暴虐呢?！?br/>
再怎么樣也是社會(huì)主義文明接班人啊。
【暴虐s級(jí)，有情緒失控傾向，失控后具有強(qiáng)烈不安全性?！?br/>
【需要老師們溫馨呵護(hù)，給予暴虐傾向孩子特別關(guān)愛(ài)?！?br/>
如此，令接下來(lái)一堆南瑾的小弟成天莫名體罰，而闖禍的當(dāng)事人卻由老師溫柔心靈指導(dǎo)。
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