“從精英班到垃圾班，住宿條件、餐飲水平、教學(xué)配置，這些全都拉開(kāi)檔次。但這些不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。垃圾班中的那些不-良少年我不是不知道，但他們有他們存在的意義。他們就像一條條放進(jìn)水池的鯰魚(yú)，讓其他魚(yú)苗在逃生時(shí)保持活力?！?br/>
    “這些混子存在的意義，就是要模擬社會(huì)環(huán)境。告訴學(xué)生人心險(xiǎn)惡、社會(huì)艱難。你以為世界是安全的？你以為自己沒(méi)有生存壓力？對(duì)不起，風(fēng)險(xiǎn)無(wú)處不在，暴力與文明永遠(yuǎn)共存?！?br/>
    “一點(diǎn)不-良少年的盤剝算什么，運(yùn)貨司機(jī)能夠?yàn)榱私迂浂簹?，運(yùn)煤船長(zhǎng)能夠?yàn)榱嗣涸炊鴼⑷?，工廠工頭能夠?yàn)榱匚讳b而走險(xiǎn)、觸犯法律?！?br/>
    “這些，都是真實(shí)存在的。學(xué)習(xí)不好，就只能面對(duì)這些。想談戀愛(ài)？想找對(duì)象？放眼四顧，都是一些搔首弄姿、言語(yǔ)粗鄙的庸脂俗粉，或者是一些賊眉鼠眼、張口罵饒夯貨爛人?！?br/>
    “如果覺(jué)得這樣不錯(cuò)、挺好，那么這樣的人也沒(méi)有什么鞭策拯救的價(jià)值，爛在淤泥里自生自滅好了。而如果不想面對(duì)這些，就要往上爬。學(xué)習(xí)上爬得越高，就距離那些最低端最直白的暴力越遠(yuǎn)，距離那些雄姿英發(fā)的驕、氣質(zhì)絕麗的佳人越近。”

    “即便是斗智斗狠呢，一群智商高的人斗智，也總比沒(méi)什么水平的人更有趣、更開(kāi)發(fā)智力?！?br/>
    “這些，都是為了讓學(xué)生們真切的感受到：學(xué)習(xí)學(xué)的好，確實(shí)非常有用。只有這樣，才能化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，爆發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性。我們鳳鳴一中的升學(xué)率，才會(huì)更高?！?br/>
    鄭開(kāi)明聽(tīng)的漸漸舒緩了眉頭：“校長(zhǎng)高見(jiàn)。不過(guò)，一些嚴(yán)重影響教學(xué)秩序，甚至從人身安全上對(duì)其他學(xué)生造成巨大損害的害群之馬，我還是建議學(xué)校清退?！?br/>
    劉校長(zhǎng)果斷點(diǎn)頭：“那是當(dāng)然，模擬歸模擬，我可不想校內(nèi)真的出現(xiàn)人身侵害。那些害群之馬，統(tǒng)統(tǒng)讓他們滾蛋。能轉(zhuǎn)校的讓他們轉(zhuǎn)校，不能轉(zhuǎn)校的直接勒令退學(xué)，這一方面學(xué)校絕不姑息。具體名單，鄭主任你擬定好，再來(lái)向我匯報(bào)?！?br/>
    “好的?！编嶉_(kāi)明立刻開(kāi)始摩拳擦掌起來(lái)，心中盤算著到底要讓哪個(gè)癟犢子滾蛋比較合適。

    劉校長(zhǎng)又開(kāi)了口：“另外，我打算在原本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化鼓勵(lì)和激勵(lì)政策?！?br/>
    “強(qiáng)化？”鄭開(kāi)明不解：“校長(zhǎng)打算怎么強(qiáng)化？”在鄭開(kāi)明看來(lái)，現(xiàn)在的政策已經(jīng)很能強(qiáng)調(diào)“物競(jìng)擇”的道理了。

    “現(xiàn)在只有一個(gè)大概的思路，那就是讓優(yōu)秀的學(xué)生獲得更多好處、展現(xiàn)更多特長(zhǎng)、享受更多高光時(shí)刻。虛榮、貪婪，這些是主教的原罪，但我覺(jué)得這兩個(gè)很好，至少在充分激發(fā)之后能夠戰(zhàn)勝‘懶惰’。”

    劉校長(zhǎng)仔細(xì)思索片刻：“具體的還需要和各科室、處室、年級(jí)組、優(yōu)秀教師一起在教務(wù)會(huì)上商議才校鄭主任，效率起見(jiàn)，你幫我草擬一個(gè)意見(jiàn)書(shū)、周知各單位，會(huì)上不再重復(fù)直接商定?！?br/>
    鄭開(kāi)明點(diǎn)頭：“好，劉校長(zhǎng)真是雷厲風(fēng)行，我先記一下要點(diǎn)。”罷，鄭開(kāi)明拿出了隨身攜帶的記錄本，很是端正的坐好。

    劉校長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭，豎起一根手指：“第一條，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各學(xué)科基本功掌握程度的考核。比方數(shù)學(xué)，先從加減乘除四則運(yùn)算開(kāi)始……”

    鄭開(kāi)明奮筆疾書(shū)，全神貫注的記錄著校長(zhǎng)的每一句話。

    同一時(shí)間，石鐵心也同樣在奮筆疾書(shū)、同樣的全神貫注。

    不，石鐵心其實(shí)要比鄭開(kāi)明專注得多，可以稱得上是心無(wú)旁騖，他現(xiàn)在基本上已經(jīng)到了視而不見(jiàn)、充耳不聞、啥都跟自己沒(méi)關(guān)系的境界。

    因?yàn)樗难矍俺霈F(xiàn)了一個(gè)進(jìn)度條。

    重新學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)第一重秘籍的難度并不大，即便他的水平只是合格，不代表他傻。要知道，絕大多數(shù)科目，課本上教的東西和卷子里考的東西完全不是一個(gè)級(jí)別。如果不看考卷，絕大多數(shù)學(xué)生甚至猜不到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還能演繹的如此鬼畜。

    石鐵心就是同樣的狀況。

    這個(gè)世界的課本多少還有幾個(gè)隨堂練，但石鐵心拿到的心術(shù)秘籍可是什么都沒(méi)有，就只有簡(jiǎn)略到幾乎不想多寫(xiě)一個(gè)字的幾頁(yè)紙。對(duì)著這幾頁(yè)紙學(xué)，能學(xué)到合格已經(jīng)可以是勤勉的了。

    現(xiàn)在把學(xué)數(shù)學(xué)課本拿出來(lái)再看，也不知道是因?yàn)槭F心已經(jīng)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)略版，還是因?yàn)槊丶旧頁(yè)碛把驖u進(jìn)”的極品屬性，導(dǎo)致石鐵心學(xué)習(xí)秘籍的過(guò)程可謂一馬平川。不僅進(jìn)展神速，而且無(wú)比流暢。從前霧里看花的東西，經(jīng)過(guò)這些秘籍一點(diǎn)撥，一下子就豁然開(kāi)朗。

    這個(gè)時(shí)候，石鐵心的視界中突然有了反應(yīng)。那些神奇的文字除了辨識(shí)秘籍、發(fā)布任務(wù)以外，終于出現(xiàn)的第三種反應(yīng)：進(jìn)度展示。

    一個(gè)清晰又明亮的條，穩(wěn)穩(wěn)的出現(xiàn)在秘籍上方。

    條上寫(xiě)著幾個(gè)字：【秘籍領(lǐng)悟進(jìn)度】，然后就是一個(gè)由短到長(zhǎng)不斷延展的條。石鐵心看書(shū)看得很仔細(xì)，但不知為何，他依然看的飛快，那進(jìn)度條也就漲的飛快。

    在學(xué)習(xí)學(xué)數(shù)學(xué)的每一秒，石鐵心都處在一種又是恍惚又是專注的奇特精神狀態(tài)鄭好似他的腦子里同時(shí)出現(xiàn)了“原來(lái)這么回事，好神奇！”的開(kāi)悟，以及“當(dāng)然就是這么回事，簡(jiǎn)單的很”的駕輕就熟。

    原本按照石鐵心的預(yù)估，整整六本書(shū)怎么也需要一兩才能看完。還要三五，才能完全消化吸收。但現(xiàn)實(shí)卻是，當(dāng)?shù)诙?jié)夜自習(xí)的下課鈴打響的時(shí)候，那根進(jìn)度條竟然已經(jīng)走完了。

    啪的一下，進(jìn)度條的末端仿佛放煙花一樣炸出一片絢麗的光火，進(jìn)度條上出現(xiàn)了一個(gè)大大的【秘籍完全領(lǐng)悟！】的強(qiáng)調(diào)字體，并配上了非常喜慶的動(dòng)態(tài)效果。

    這特效竟然讓石鐵心又是覺(jué)得好笑，又莫名感到一種振奮，仿佛自己確實(shí)達(dá)成了什么了不起的成就一樣。

    隨后，他就看到了切實(shí)的好處。

    【基礎(chǔ)數(shù)學(xué)第一重秘籍已完全領(lǐng)悟】

    【完全領(lǐng)悟：在完全領(lǐng)悟狀態(tài)下，初始修行進(jìn)度增加30，優(yōu)秀級(jí)之前的修行效率提升10%，走火入魔幾率下降30%】