陸豐回到學(xué)?；@球館，待確認(rèn)完球館里沒(méi)有其他人，迫不及待的打開(kāi)超級(jí)籃球ar系統(tǒng)。
查看任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)。
‘任務(wù)一（初級(jí)）：唐人街的榮耀。已完成’
‘任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：虛擬人物模型以下任選其一?！?br/>
接下來(lái)就有一排的人憑空出現(xiàn)在球場(chǎng)上：
有喬丹，韋德，艾弗森，大鯊魚(yú)奧尼爾，大鳥(niǎo)拉里伯德，指環(huán)王拉塞爾。
每一個(gè)模型都跟真人大小一樣，非常的逼真，而且每一個(gè)人都有動(dòng)作。他們出現(xiàn)在陸豐的眼前，就像是真人一樣站在球場(chǎng)的地板上，只是外人看不見(jiàn)他們。
果然是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)與虛擬結(jié)合的如此完美。但是比地球上現(xiàn)有的ar技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)的效果，完全不可同日而語(yǔ)。
要是讓外界的人得知，我腦袋里裝有一個(gè)這么先進(jìn)的東西，恐怕會(huì)把我拉去解剖做研究了吧。
陸豐想想那畫(huà)面就很刺激，不是，恐怖。
趕緊甩掉這些念頭，因?yàn)榻酉聛?lái)他需要煩惱的是，應(yīng)該選哪個(gè)人物模型。
喬丹？喬丹的投籃能力當(dāng)然是陸豐夢(mèng)寐以求的，但韋德的迷蹤步也是所有后衛(wèi)心中渴望的技能，還有腳踝終結(jié)者的代言人艾弗森。
后面幾個(gè)大神，卻是不太適合現(xiàn)階段的陸豐。
像奧尼爾完全是靠身體天賦的爆發(fā)力實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)線的統(tǒng)治力，大鳥(niǎo)拉里伯德和指環(huán)王拉塞爾也是內(nèi)線球員，風(fēng)格就跟陸豐完全不搭。
排除了幾個(gè)之后，喬丹、韋德、艾弗森，到底選誰(shuí)呢。
陸豐換了個(gè)思路想。
現(xiàn)在自己最需要的是什么？也就是最需要補(bǔ)強(qiáng)的短板是什么？
陸豐第一個(gè)想到的就是，突破和傳球。
以前他的得分完全就是靠偶爾的三分和扣籃，雖然現(xiàn)在通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練出了穩(wěn)定的定點(diǎn)三分，但只有一個(gè)定點(diǎn)三分是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
如果有了突破和傳球就不一樣了，突破之后的選擇是可以有很多的，不僅可以自己得分，還能助攻隊(duì)友，完成很多的戰(zhàn)術(shù)配合。
明確了這一目的，接下來(lái)就好辦的多了。
喬丹，號(hào)稱(chēng)籃球之神，生涯總得分超過(guò)32000分，暫列nba歷史第三，得分能力和手段都毋庸置疑是歷史最頂尖的。
韋德，有迷蹤步這樣的絕技，雖然在得分能力上要遜色喬丹，得分的手段也沒(méi)有喬丹豐富多樣，特別是離籃筐越遠(yuǎn)的時(shí)候韋德的準(zhǔn)心就越偏，但他的迷蹤步卻是無(wú)往不利的神技。
艾弗森，身為腳踝終結(jié)者的最佳代言人，突破能力無(wú)人能出其右，自不用多說(shuō)，傳球也堪稱(chēng)絕活。最最重要的是，陸豐是艾弗森的腦殘粉，看過(guò)無(wú)數(shù)次艾弗森的精彩錦集
陸豐激動(dòng)無(wú)比，不再猶豫了。確認(rèn)，選擇艾弗森的人物模型。
“我選艾弗森的人物模型。”
‘請(qǐng)確定’
“確定”
陸豐選好之后，其他的人物模型全部消失，只剩下艾弗森的人物模型。然后艾弗森的人物模型仿佛活了一般，拍打著籃球向陸豐走了過(guò)來(lái)。
“來(lái)吧，小子，讓我好好教訓(xùn)教訓(xùn)你?！?br/>
艾弗森人物模型開(kāi)口說(shuō)道，還做出一副蔑視陸豐的表情。
對(duì)于艾弗森的人物模型能開(kāi)口說(shuō)話，陸豐已經(jīng)不再大驚小怪了。
但他能在對(duì)抗中產(chǎn)生阻力，而且是那種真實(shí)的對(duì)抗強(qiáng)度，這一點(diǎn)就讓陸豐非常的詫異了。這個(gè)超級(jí)籃球ar系統(tǒng)的能力簡(jiǎn)直超乎想象。
陸豐平常訓(xùn)練都是單獨(dú)訓(xùn)練，沒(méi)有陪練，也沒(méi)有機(jī)會(huì)接受什么很專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。
訓(xùn)練枯燥不說(shuō)，還沒(méi)有多少進(jìn)步。
現(xiàn)在開(kāi)始就不一樣了，有了這個(gè)人物模型他就能練習(xí)各種對(duì)抗。
而且根據(jù)系統(tǒng)的提示說(shuō)，艾弗森人物模型還能對(duì)他的訓(xùn)練做出專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。
比如現(xiàn)在，陸豐跟艾弗森模型玩一對(duì)一，艾弗森的每一下運(yùn)球，每一次投籃，每一個(gè)防守動(dòng)作，對(duì)陸豐來(lái)說(shuō)都是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。遠(yuǎn)比看錄像帶來(lái)的直觀，體驗(yàn)也更加深刻。
這簡(jiǎn)直就是一個(gè)超級(jí)教練啊，而且還是隨身的私人教練。
陸豐由衷感嘆。
陸豐現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)的東西很多。
艾弗森的突破和突破之后的中距離跳投，跳投又分為普通跳投、急停跳投、半轉(zhuǎn)身跳投、轉(zhuǎn)身跳投、后仰跳投等等。
所以對(duì)于陸豐來(lái)說(shuō)還是要任重而道遠(yuǎn)。
只有付出才有回報(bào)。
這是陸豐一直堅(jiān)信的一句話。
轉(zhuǎn)眼就到7月9號(hào)了。
陸豐這些天一直都泡在學(xué)?；@球館里訓(xùn)練，投入了全部的精力。
就在這樣瘋狂的訓(xùn)練，再加上艾弗森模型的指導(dǎo)，他的突破在這幾天慢慢得到了訓(xùn)練調(diào)整。跳投也不像以前那樣的僵硬了，變得比往常更加柔和舒展。
“再來(lái)?！?br/>
陸豐已經(jīng)記不清這是第幾次突破失敗了，在與艾弗森模型的對(duì)抗過(guò)程中，他著重練習(xí)的就是突破。但成功率卻極低。
陸豐再一次從地上爬起來(lái)，盡量伏低上半身運(yùn)球，艾弗森模型也彎著身子，一只手罩在陸豐的眼前，干擾陸豐的視線。
陸豐調(diào)整好步伐，運(yùn)球，突然變向。起跳出手，動(dòng)作看起來(lái)一氣呵成。
艾弗森模型反應(yīng)極快，快速的跟著起跳，使出罩眼大法，封堵住陸豐的視線。
嘣
籃球彈出，還是沒(méi)能進(jìn)。
再來(lái)。再來(lái)。再來(lái)。
……
陸豐精疲力盡的整個(gè)人躺倒在了地板上，大口大口的喘著粗氣。他被艾弗森晃倒的次數(shù)已經(jīng)數(shù)不清了，腳裸終結(jié)者果然名不虛傳。
“小子，這就累趴下了？打什么籃球，還想在nba混？”
艾弗森模型繼續(xù)在一邊投來(lái)神之蔑視。
“再來(lái)?！?br/>
陸豐實(shí)在無(wú)法忍受偶像如此看低自己，蠻勁上來(lái)了，爬起來(lái)再打。
……
‘叮，功夫不負(fù)有心人，恭喜你獲得技能：艾弗森的極速變向?！?br/>
不知道又過(guò)了多久，超級(jí)籃球ar系統(tǒng)突然出現(xiàn)一行提示，提示陸豐得到了一個(gè)技能。
陸豐停下訓(xùn)練，欣喜的查看新獲得的技能，前一個(gè)定點(diǎn)三分技能給他帶來(lái)的甜頭，陸豐已經(jīng)嘗到過(guò)了，這個(gè)新技能究竟又可以給他帶來(lái)什么變化呢。
‘艾弗森的極速變向：熟練度52（滿值100，可升級(jí)），提高變向突破能力?！?br/>
哈哈~
陸豐興奮的大笑出聲。這個(gè)技能是他正需要的，雖然熟練度沒(méi)有他另一技能定點(diǎn)三分高，提升速度也更慢，但陸豐已經(jīng)非常滿足了。只要是通過(guò)勤奮和汗水可以觸及到的東西，陸豐就一定能夠做好。
陸豐再看自己的球員屬性，已經(jīng)變成了：
‘姓名：陸豐
性別：男
出生日：1993年8月2日
國(guó)籍：中國(guó)
司職：后衛(wèi)
球隊(duì)：克利夫蘭騎士隊(duì)（未簽約）
……
控球能力：86（滿值99）
傳球能力：91（滿值99）
持球突破能力：65（滿值99）
急停跳投能力（中距離）：21（滿值99）
無(wú)求能力：42（滿值99）
中投能力：37（滿值99）
定點(diǎn)三分能力：83（滿值99）
急停跳投三分：69（滿值99）
外線防守能力：91（滿值99）
內(nèi)線防守能力：66（滿值99）
技能：1、定點(diǎn)三分：熟練度82（滿值100，可升級(jí)），提高擁有者的地點(diǎn)三分能力。2、艾弗森的面框跳投：熟練度46（滿值100，可升級(jí)），提高突破能力?！?br/>
陸豐發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的技能都只能被動(dòng)提高能力，而不能主動(dòng)使用。
也就是說(shuō)，陸豐需要去訓(xùn)練，這個(gè)技能才有提高，他自身的實(shí)力才有進(jìn)步。
但是陸豐并不抱怨，反而喜歡這樣付出然后得到回報(bào)的形式，這樣才感覺(jué)心里踏實(shí)。
陸豐得了技能，作死的叫囂著要突破艾弗森，結(jié)果又是被一頓慘虐。手機(jī)用戶(hù)請(qǐng)瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。