“公家人”就是這樣，說(shuō)好的假期，說(shuō)沒(méi)就沒(méi)了。
上午八點(diǎn)，教師們就到齊了。
一見(jiàn)面，就相互打聽(tīng)。
“現(xiàn)在來(lái)學(xué)，有什么事？”
“你問(wèn)我，我問(wèn)誰(shuí)？”
“你問(wèn)誰(shuí)？你問(wèn)校長(zhǎng)唄。你們是一個(gè)村的蠻?！?br/>
“校長(zhǎng)就沒(méi)有回龍村，直接從望嵩來(lái)學(xué)了。我也想問(wèn)問(wèn)，不是還沒(méi)有見(jiàn)面呢？”
“那也不用問(wèn)了，一會(huì)開(kāi)會(huì)就會(huì)說(shuō)。領(lǐng)導(dǎo)們都在開(kāi)會(huì)呢?！?br/>
接著，大家轉(zhuǎn)到相互詢問(wèn)這兩天干什么了？有沒(méi)有什么趣聞之類的。
“那好，我去南院，你在這邊通知，開(kāi)會(huì)?！编嵜髯咧瑢?duì)王英說(shuō)。
“老師們，都到會(huì)議室開(kāi)會(huì)了！”王英在樓道上吆喝。
時(shí)間不大，住室里、教室里、南院的教師都來(lái)到了會(huì)議室。
“人都到齊了，開(kāi)始吧?！编嵜髡f(shuō)。
“好?！卑⒃泣c(diǎn)頭。
“同志們靜一靜，現(xiàn)在開(kāi)會(huì)。”
“昨天突然接到通知，去教辦開(kāi)了一個(gè)會(huì)議，就是傳達(dá)縣教育局文件。內(nèi)容是假期里組織好教師，學(xué)習(xí)教材，進(jìn)行教材教法過(guò)關(guān)，教育局要在開(kāi)學(xué)之前或者開(kāi)學(xué)之初，進(jìn)行教材教法過(guò)關(guān)考試?！?br/>
“根據(jù)會(huì)議精神，過(guò)關(guān)考試成績(jī)可能和教師的切身利益聯(lián)系起來(lái)?！?br/>
“我認(rèn)為，不論和我們的利益有沒(méi)有聯(lián)系，我們都要認(rèn)真對(duì)待，努力搞好學(xué)習(xí)，確保在將來(lái)的考試中都能過(guò)關(guān)。”
“鄭老師，你把咱學(xué)校的安排說(shuō)說(shuō)?！卑⒃普f(shuō)。
“好?！编嵜髡f(shuō)。
“咱們學(xué)校的安排就是一句話，八個(gè)字:封閉管理，集中學(xué)習(xí)?！?br/>
“從明天開(kāi)始，大家吃住在校，統(tǒng)一作息，以教研組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。”
“伙房的事，段老師安排以下，今天做好明天開(kāi)始吃飯的準(zhǔn)備。”
“學(xué)習(xí)的范圍，就是初高中的知識(shí)?？颇恳阅愕摹督處熎溉巫C》上的科目為準(zhǔn)，將來(lái)考試，就是按《教師聘任證》上的科目進(jìn)行報(bào)名?！?br/>
“各教研組長(zhǎng)，安排好自己教研組的學(xué)習(xí)。我建議，把分開(kāi)學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。自學(xué)自練各干各的，疑難問(wèn)題處理集中進(jìn)行。前十天主要任務(wù)是教材，分多合少。后十天進(jìn)行教法研討，分少合多，具體時(shí)間把握，各組自定?！?br/>
“另外，在學(xué)習(xí)期間，教育局和教育辦都會(huì)不定時(shí)前來(lái)檢查。其實(shí)，不論檢查不檢查，我們都要搞好學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是自己的事情?！?br/>
“學(xué)習(xí)資料咋辦？”鄭明問(wèn)阿云。
“學(xué)習(xí)資料，今天下午就會(huì)送來(lái)，不耽誤明天學(xué)習(xí)。今天散會(huì)，大家都可以回去，安排安排。明天上午八點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)?！?br/>
“同志們，誰(shuí)還有問(wèn)題？”
“校長(zhǎng)，我一半年就退休了，還學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)？”杜老師說(shuō)。
“這樣吧，我問(wèn)問(wèn)教辦，再通知你?！?br/>
“學(xué)習(xí)中間，讓請(qǐng)假不讓？”
“原則上不準(zhǔn)請(qǐng)假，特殊情況例外?！?br/>
“還有什么沒(méi)有？”鄭明問(wèn)。
沒(méi)人說(shuō)話。
“好，那就這樣，散會(huì)?！?br/>
第二天上午，大家將資料拿到手中，就回到住室學(xué)習(xí)去了。
看著厚厚的一本資料，袁教師為難了。
袁老師拿著資料來(lái)到李老師住室。
“老伙計(jì)，啥樣？”
“啥啥樣？”李老師明知故問(wèn)地說(shuō)。
“這么厚，我看著感覺(jué)頭暈。咱教幾十年初中了，高中的一直就沒(méi)有看過(guò)，早忘完了。”袁老師說(shuō)。
“你忘完了？我也忘完了。我想咱這個(gè)年齡段的恐怕都忘完了?！崩罾蠋煼治龅馈?br/>
“有道理?！痹蠋焿毫︻D時(shí)減輕了不少。
“那你說(shuō)，咱咋復(fù)習(xí)？”袁老師又問(wèn)，好像袁老師就是他的脊梁骨似的。
“依我說(shuō)，咱就主要看初中的，初中的慮一遍，沒(méi)啥問(wèn)題了，再看高中的，能看多少是多少？你看這樣行不行？”
“行，中。就按你說(shuō)的辦?！痹蠋煾吲d了。
宋老師辦公室里，宋老師和夏天在討論。
“你說(shuō)，教材和教法，那個(gè)會(huì)是將來(lái)考試的重點(diǎn)？”夏天問(wèn)。
“這不好說(shuō)。但我覺(jué)得知識(shí)部分比例可能大。”
“為什么？”
“因?yàn)?，知識(shí)部分好命題，有標(biāo)準(zhǔn)答案，也好評(píng)卷。而教法就不一樣了?！?br/>
“我不明白教法為什么不一樣？”夏天又問(wèn)。
“這樣說(shuō)，咱兩個(gè)都是講七年級(jí)數(shù)學(xué)的，方法不一樣是不是？”
“是呀?！毙南耄卫蠋熢趺闯兜竭@上面了。
“如果說(shuō)考試，到底是你的教法對(duì)?。窟€是我的教法對(duì)？”
“這不好說(shuō)。我想，只要能教會(huì)學(xué)生都不算錯(cuò)?！?br/>
“對(duì)。”
“所以教法的題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，或者說(shuō)答案不唯一?！毕奶煲幌伦酉胪?。
“對(duì)，教法的分，拉不開(kāi)距離。關(guān)鍵還是知識(shí)部分?！?br/>
“對(duì)，有理?！毕奶煺f(shuō)。
兩個(gè)人對(duì)視著笑了。