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然而沈瑜不知道的是，越是文化人罵起架來(lái)，那可就越狠。
要是沈瑜當(dāng)時(shí)在辦公室的話(huà)，那群談到后來(lái)越來(lái)越談不攏，本來(lái)只是一篇普通文章卻越來(lái)越上升高度。
以至于開(kāi)始考慮往圣與后世的老教授們，義憤填膺得很可能會(huì)罵他到自閉。
白倫越教授卻在這場(chǎng)觀點(diǎn)風(fēng)暴當(dāng)中，從堅(jiān)定的反對(duì)派變得有點(diǎn)兒墻頭草。
具體來(lái)說(shuō)，是他依舊不贊同沈瑜的文風(fēng)。
但是卻挺欣賞沈瑜這種追求進(jìn)步的態(tài)度，畢竟第二個(gè)版本是肉眼可見(jiàn)的有改進(jìn)。
或許在他們這些人眼中，這個(gè)版本仍舊有許多欠缺。
但是冷靜想想，按照陳尋院長(zhǎng)之前說(shuō)的，沈瑜不過(guò)是個(gè)高三學(xué)生的身份，白倫越又覺(jué)得他能夠做到這一步已經(jīng)是非常優(yōu)秀了。
至少他小小年紀(jì)就已經(jīng)寫(xiě)出了治療文，無(wú)數(shù)人皓首窮經(jīng)一輩子，都摸不到那個(gè)門(mén)檻。
他自個(gè)兒手下帶的這些學(xué)生們有時(shí)候交篇論文，還能夠氣得他半夜三點(diǎn)鐘都睡不著改稿呢。
能夠?qū)懗鲋委熚牡母乔缚蓴?shù)。
這跟這個(gè)人的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)有多深無(wú)關(guān)，更像是一種靈氣，老天爺賞飯吃的那種。
但是話(huà)說(shuō)回來(lái)，現(xiàn)在沈瑜寫(xiě)出來(lái)的文章，反對(duì)那還是必須反對(duì)的。
他看好的是不斷進(jìn)步的沈瑜以后寫(xiě)出來(lái)的文章，而不是現(xiàn)在寫(xiě)的這一桶漿糊。
面對(duì)自己喜愛(ài)的事物的時(shí)候，人們往往會(huì)有充沛的精力。
喜歡看書(shū)的可以熬夜，喜歡打游戲的可以通宵，像他們這種投身于學(xué)術(shù)的也愿意坐等天亮。
沈瑜籌備了那么久還寫(xiě)了這么多天的文章，數(shù)量不可謂不多，諸位學(xué)究們談?wù)撨@些文章，務(wù)實(shí)務(wù)深不說(shuō)，大量的爭(zhēng)論也拖慢了進(jìn)度。
雖說(shuō)如今有精力補(bǔ)充劑來(lái)提高人的身體亢奮能力，不至于讓人困到昏昏欲睡，腦子不太清醒。
但是隨著時(shí)間的推移，一模一樣的一個(gè)故事講這么多遍，看久了精神上總會(huì)覺(jué)得有些乏了。
陳尋院長(zhǎng)自然也看出了大家的困乏，但是他卻不能這么簡(jiǎn)單的就放大家走。
就像文章的每一章最后要設(shè)置一個(gè)小懸念，勾起讀者讀下一章的興趣一樣。
這會(huì)兒他要是不能夠讓大家留下一分心思在這篇稿件上，之后這種困乏的情緒帶回去發(fā)酵，往往會(huì)給人的潛意識(shí)里頭，把這篇文章也當(dāng)做枯燥無(wú)聊的原因之一。
主觀情緒最是影響人的判斷，這對(duì)之后的觀點(diǎn)討論可沒(méi)好處。
陳尋院長(zhǎng)沉吟了會(huì)兒，跳過(guò)了第二版與第三版文稿之間的修改稿件，直接將第三版文稿發(fā)給了在座的老師們。
“都這個(gè)點(diǎn)了，我知道大家也都乏了，看完這最后一篇稿子就去休息吧。稿子反正在這兒又不會(huì)跑，我們的討論也不會(huì)明天就張不了嘴。回去好好消化一下，休息休息更好?！?br/>
白倫越精神充沛得很，他這種熬夜霸王，這個(gè)點(diǎn)對(duì)于他而言根本不在話(huà)下。
但是他瞅了一眼旁邊坐著直打瞌睡，眼睛都快睜不開(kāi)了的教授。
也知道再這么進(jìn)行下去，哪怕進(jìn)度有所推進(jìn)，估計(jì)討論質(zhì)量也會(huì)大幅下降。
事倍功半，大家都不愿意見(jiàn)到。
于是沒(méi)有一個(gè)人提出反對(duì)意見(jiàn)，均點(diǎn)開(kāi)了負(fù)責(zé)主持，并調(diào)派稿件順序的陳尋院長(zhǎng)發(fā)過(guò)來(lái)的稿件。
打眼一看，光是個(gè)開(kāi)頭就讓在座幾乎三成的老師皺起了眉。
又來(lái)了，經(jīng)典的廢段類(lèi)型。
大篇幅的描寫(xiě)房子外表的破敗和內(nèi)部的整潔，到底能起什么作用？
這是在對(duì)事件發(fā)生的案發(fā)地進(jìn)行隱晦的暗示嗎？
可是他們記得這篇文章明明沒(méi)有死人，也沒(méi)有發(fā)生什么驚天動(dòng)地的故事來(lái)著。
那么這一段放在開(kāi)頭起到的作用是什么？
湊字?jǐn)?shù)嗎？
這是多想不開(kāi)才開(kāi)頭湊字?jǐn)?shù)。
難道他不清楚這么做直接會(huì)毀掉讀者對(duì)整篇文章的閱讀興趣嗎？
繼續(xù)往下面看，為什么要反復(fù)對(duì)主角王嬸兒的手部動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)？
局促地搓衣角、在圍裙上擦手、抬手把耳邊的頭發(fā)挽起來(lái)……這里有什么暗示，是這個(gè)時(shí)候她已經(jīng)做了什么手腳，不然為什么讓人感覺(jué)這么不安？
廢話(huà)，全是廢話(huà)。
如果總體故事沒(méi)有變成個(gè)新的，那么這些描寫(xiě)壓根兒就沒(méi)有什么值得留下的必要。
有教授皺眉：“到底是因?yàn)槲抑翱催^(guò)其他文章版本知道故事走向了，所以才覺(jué)得看下去根本就沒(méi)有一點(diǎn)懸念嗎？通篇都是大白話(huà)，沒(méi)有一點(diǎn)兒拐彎，看了上句就猜得到下句……”
辦公室里也有教授附和。
陳尋院長(zhǎng)眼神從這幾位教授臉上飄過(guò)去，慢悠悠地道：“你們剛剛說(shuō)的這個(gè)可能性肯定是有的，只是還有一個(gè)更為重要的特點(diǎn)是，你們明明知道下面的故事是什么，為什么不放下手中的文稿還要繼續(xù)看下去呢？”
剛剛說(shuō)話(huà)的教授眼神突然頓住，似乎是后知后覺(jué)，才發(fā)現(xiàn)自個(gè)兒已經(jīng)將這篇文章看到了將近尾聲。
駱老教授點(diǎn)點(diǎn)桌面：“又出現(xiàn)了，那種不知從何而來(lái)的靈氣，專(zhuān)屬于沈瑜文章的靈氣。甚至于比起之前的一篇《微塵》而言，這篇文章對(duì)于那種吸引力的抒發(fā)更加淋漓盡致，以至于讀到這兒的時(shí)候，我都替文章當(dāng)中的主角覺(jué)得有些意難平?！?br/>
“很純熟”白倫越在光腦當(dāng)中翻找之前沈瑜寫(xiě)的《微塵》，“這么對(duì)比來(lái)看的話(huà)，這種靈氣的運(yùn)用他非常的得心應(yīng)手，反倒是對(duì)于文章一般的基本行文他有些不太熟?！?br/>
“這不就相當(dāng)于還沒(méi)學(xué)會(huì)走就學(xué)會(huì)跑了嗎？”
就像書(shū)法家們想要寫(xiě)出自己的能夠流傳后世的字體之前，他必須要學(xué)會(huì)其他的字體，并且要胸有成竹提取其中的精粹，撇去那些糟粕，才能夠有所創(chuàng)新，有所成就一樣。
寫(xiě)文章也是這么一回事兒。
連個(gè)句子都寫(xiě)不通順怎么寫(xiě)出一個(gè)故事？
行文的基本條理都捋不清楚，又怎么把整篇文章寫(xiě)通順？
可是偏偏就有這么一個(gè)人，他的文章通順清楚能夠帶給人閱讀體驗(yàn)，偏偏他的文風(fēng)粗糙的不行，技巧幼稚的要死……
有教授突然嘆了一口氣。
“我開(kāi)始懷疑我的閱讀審美了?！?