何明亮感覺一切來(lái)的太過(guò)于突然了！

    這已經(jīng)不是當(dāng)幸福來(lái)敲門了，這是……當(dāng)幸福來(lái)炸樓了。

    自己非但沒有任何懲罰。

    反而……獲得了這么多的獎(jiǎng)勵(lì)。

    群消息里，他也看到了處分被撤銷，恢復(fù)上課的通知。

    一連加入了兩個(gè)課題組！

    其中一個(gè)，還是負(fù)責(zé)人。

    這讓何明亮有一種不真實(shí)的感覺。

    到底發(fā)生了什么事情？

    何明亮不傻，他覺得，這背后肯定是發(fā)生了什么。

    絕對(duì)是有人在幫自己！

    會(huì)是誰(shuí)呢？誰(shuí)會(huì)選擇幫自己呢？

    何明亮第一反應(yīng)就是陳恭。

    可是……

    陳恭一個(gè)學(xué)生，他能有多大的能耐?。?br/>
    但是想到課題組里，的確是有陳恭的名字，這就讓何明亮越發(fā)好奇了。

    到底是不是一個(gè)人？

    陳恭在他心里多了幾分神秘感……

    ……

    此時(shí)的群消息里，大家都在恭喜自己。

    何明亮感覺，自己來(lái)到學(xué)校十多年，還是頭一次感覺到這樣的尊重。

    而最重要的是……

    在《撤銷處分公告》聲明中，何明亮越發(fā)有些看不懂了。

    自己不是在課堂上推銷和宣傳教輔？

    而是……在幫助楊院長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)？

    這個(gè)消息，是最讓何明亮看不懂的。

    自己怎么就進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了？

    明明……是自己自作主張……怎么就成了幫助楊院長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?br/>
    現(xiàn)在的他感覺自己的大腦有些轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)。

    信息量大太大了。

    這個(gè)時(shí)候，忽然一個(gè)消息再次彈了出來(lái)。

    “楊廣業(yè)：@何明亮，現(xiàn)在來(lái)一趟我辦公室?！?br/>
    何明亮看到這個(gè)消息，頓時(shí)腦海一個(gè)警醒，是啊……這位才是正主！

    他顧不上吃飯，連忙起身，就朝著辦公樓走去。

    到了楊廣業(yè)的辦公室門口，他忽然有些緊張起來(lái)。

    再三猶豫，這才敲響了門。

    “進(jìn)來(lái)?！?br/>
    何明亮進(jìn)去之后，楊廣業(yè)擺了擺手：“何老師，請(qǐng)坐?！?br/>
    “楊院長(zhǎng)，您好?！焙蚊髁劣行┚o張。

    楊廣業(yè)頓時(shí)笑了起來(lái)：“不用緊張，你知道我為什么叫你來(lái)嗎？”

    何明亮苦笑一聲，站起身子對(duì)著楊廣業(yè)就是深鞠一躬：“感謝楊院長(zhǎng)重新給我這一次機(jī)會(huì)?！?br/>
    楊廣業(yè)頓時(shí)擺了擺手，呵呵一笑：“行了，別搞得這么興師動(dòng)眾的。”

    “你要謝啊，說(shuō)實(shí)話，得感謝你自己?！?br/>
    “這一次，不是我?guī)土四?，是你自己幫了伱自己。?br/>
    何明亮被楊廣業(yè)說(shuō)的暈頭轉(zhuǎn)向的。

    楊廣業(yè)見狀，索性說(shuō)道：

    “給，你看完這個(gè)，你就知道為什么了。”

    說(shuō)話間，楊廣業(yè)把一個(gè)筆記本遞給了對(duì)方。

    何明亮拿起筆記看了起來(lái)，第一眼就是面熟！

    不僅僅是內(nèi)容熟悉，而且……筆跡也很熟。

    內(nèi)容就是生化密卷的內(nèi)容。

    而筆跡……好像在哪兒見過(guò)？

    但是，何明亮繼續(xù)往后翻看之后，頓時(shí)愣住了。

    因?yàn)檫@個(gè)筆記本上記載的，是生化密卷的全部?jī)?nèi)容，而后面……還有一些深入的內(nèi)容。

    何明亮再次往后翻看……

    頓時(shí)愣住了！

    三羧基循環(huán)和卡爾文循環(huán)的切入點(diǎn)……

    探究動(dòng)脈粥樣硬化指標(biāo)思路……

    何明亮忽然意識(shí)到，這個(gè)可能就是生化密卷的制作者！

    他頓時(shí)抬頭看向楊廣業(yè)，聲音里帶著幾分激動(dòng)和興奮，甚至還有些敬仰的說(shuō)到：“楊院長(zhǎng)……原來(lái)……這個(gè)生化密卷原來(lái)是您做的？”

    “難怪！”

    “我早該猜到了，全校對(duì)于生化了解程度最高，對(duì)于教學(xué)科研全都兼顧的人，少之又少！”

    “但是您絕對(duì)是一個(gè)?！?br/>
    何明亮這一番話把楊廣業(yè)說(shuō)懵了。

    這什么跟什么?。?br/>
    當(dāng)然了，不否認(rèn)，楊廣業(yè)倒是想這一切是自己的，可是……關(guān)鍵這不是他的啊。

    楊廣業(yè)翻了個(gè)白眼：“咋咋呼呼，你看看封面，是誰(shuí)的筆記本。”

    何明亮聞聲，好奇的翻開了封面，往后翻了一頁(yè)。

    “陳恭！”

    看到這個(gè)名字之后，何明亮徹底兩只眼睛直了。

    這是……陳恭的筆記本？！

    對(duì)哦……

    他猛然想前段時(shí)間自己拿到的陳恭筆記本的紙張和這個(gè)有些相似，連忙翻看一番，果然找到了撕掉的那一頁(yè)……

    看著那撕掉的痕跡，何明亮手都有些顫抖！

    是陳恭？！

    “生化……密卷是陳恭做的？”

    何明亮咽了口口水，滿目震驚的看著楊廣業(yè)。

    楊廣業(yè)看著何明亮一臉震驚的樣子，也是釋然一笑，他又何嘗不是呢？

    “沒錯(cuò)，生化密卷，就是陳恭的筆記，制作的課件。”

    “你沒覺得，這聲音很熟悉嗎？”

    “說(shuō)實(shí)話，我也根本沒有想到，這個(gè)孩子竟然在生化領(lǐng)域有著如此高的天分！”

    何明亮耳邊聽著何明亮的話，但是內(nèi)心卻感覺十分羞恥！

    自己還傻乎乎的擔(dān)心陳恭不上課會(huì)耽誤成績(jī)呢！

    現(xiàn)在倒好……

    人家做的課件，比起他們都要好。

    他的生化能差了？

    何明亮原本以為陳恭是個(gè)不錯(cuò)的人才，現(xiàn)在看來(lái)……這小子壓根不是人才，說(shuō)是天才也一點(diǎn)不為過(guò)。

    大二，這生化課都沒有上完，就自己制作了課件，關(guān)鍵是做的這么好！

    何明亮想到自己把U盤遞給陳恭的時(shí)候，就老臉一紅，感覺有些羞恥。

    自己拿著人家的課件，讓人家好好學(xué)習(xí)？

    這……這也太尷尬了！

    何明亮回憶起當(dāng)初陳恭的眼神，覺得太難受了。

    或許……小陳那時(shí)候也很尷尬吧？

    收還是不收？

    收，是自己講的課。

    不收……多少不給他面子。

    而且，小陳從頭到尾，一直都在維護(hù)自己的尊嚴(yán)，沒有讓自己下不來(lái)臺(tái)。

    何明亮摸了摸口袋的U盤，內(nèi)心自嘲一笑。

    也罷，本來(lái)人家就不是一般人。

    自己和天才計(jì)較什么？

    現(xiàn)在何明亮覺得理所當(dāng)然了，就連當(dāng)初陳恭給自己寫的批評(píng)意見，他忽然也覺得更加能接受了。

    因?yàn)槿思艺娴挠心莻€(gè)實(shí)力！

    楊廣業(yè)接著說(shuō)道：

    “今天上午你離開之后，小陳就找了過(guò)來(lái)?！?br/>
    “這小子質(zhì)問我，為什么要處分你?！?br/>
    “看得出來(lái)，小陳對(duì)你還是十分有好感的?！?br/>
    “呵呵……”

    何明亮聞聲，內(nèi)心十分感動(dòng)，哪怕生性平淡不愛表達(dá)，但此時(shí)卻也沉默的有些感慨。

    比起陳恭對(duì)自己的幫助，他那點(diǎn)事兒，算得了什么呢？

    “你可能不太清楚，我和小陳比你認(rèn)識(shí)的早?！?br/>
    “這個(gè)生化關(guān)于三羧基循環(huán)的課題呢，也離不開小陳的幫助。”

    “這一次，他可是極力保你了，為了你，差點(diǎn)退出課題組?。　?br/>
    “你這一次，一下子要參與兩個(gè)課題中來(lái)，一個(gè)是三羧基循環(huán)的，一個(gè)是要負(fù)責(zé)教學(xué)改革，還要兼顧教學(xué)工作，壓力有點(diǎn)大，但是……我覺得，你需要這樣的機(jī)會(huì)?！?br/>
    對(duì)于何明亮而言，說(shuō)是大器晚成，也不為過(guò)。

    他是真的肚子里有東西的。

    只能說(shuō)是……懷才不遇罷了。

    這從來(lái)都不是一個(gè)絕對(duì)公平的世界。

    就比如這一次……

    若不是陳恭，自己可能真的去了職工醫(yī)學(xué)院了。

    哪怕現(xiàn)在不去，以后……不也得去嗎？

    在高校，不升即轉(zhuǎn)，已經(jīng)成了定律。

    想到這，何明亮都感覺一切如夢(mèng)似幻一般精彩。

    而該擺弄著一切的幕后正主，不是主任，不是院長(zhǎng)，而是陳恭！

    從楊院長(zhǎng)的口中，他可以聽出來(lái)?xiàng)顝V業(yè)對(duì)于陳恭的態(tài)度。

    并非是上級(jí)賞識(shí)下屬，老師欣賞學(xué)生的那種感情。

    而是……一種近乎于平等，可以平等對(duì)話的關(guān)系！

    這就耐人尋味了。

    一個(gè)學(xué)生，竟然已經(jīng)足以影響基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院決策層，這是何等的神奇？！

    太厲害了！

    何明亮不傻，他能不知道這一切有多難嗎？

    正如楊廣業(yè)所說(shuō)的那一番話。

    一個(gè)學(xué)生能威脅到一個(gè)院長(zhǎng)？

    這簡(jiǎn)直是天方夜譚。

    這一切，是建立在學(xué)術(shù)平等，相互尊重的基礎(chǔ)上的。

    而且，這個(gè)教學(xué)改革課題。

    第一負(fù)責(zé)人是楊廣業(yè)。

    第二負(fù)責(zé)人就是陳恭！

    自己是主要參與者。

    若是沒有陳恭，楊院長(zhǎng)也根本拿不到這樣的課題。

    以至于何明亮一瞬間竟然產(chǎn)生了一種詭異的思維：士為知己者死的感悟！

    沒錯(cuò)！

    這一點(diǎn)也不夸張，因?yàn)檫@就是陳恭在某種意義上，直接改變了他的命運(yùn)。

    想到這些。

    何明亮站起身子：“楊院長(zhǎng)，我何明亮沒有其他本事，但是教學(xué)方面，我還是有些心得感悟的?！?br/>
    “您放心，這個(gè)教學(xué)改革任務(wù)，我一定會(huì)全力以赴做好的?！?br/>
    楊廣業(yè)點(diǎn)頭：“嗯，小何，我相信你。”

    “對(duì)了，到時(shí)候我把陳恭安排到你們的實(shí)驗(yàn)組去，你也是二級(jí)實(shí)驗(yàn)員，你多帶帶他?！?br/>
    何明亮點(diǎn)頭：“您放心，陳恭雖然是學(xué)生，但是……我真的不敢把他當(dāng)普通學(xué)生看，這份恩情，無(wú)以回報(bào)，我一定會(huì)用心幫助小陳的?！?br/>
    “當(dāng)然了，或許用不了多久，他就會(huì)超過(guò)我?！?br/>
    “但是在此之前，我一定會(huì)盡全力幫助他的?！?br/>
    楊廣業(yè)拍了拍他的肩膀：“嗯，好！”

    “交給你我放心?！?br/>
    “主要是生化技術(shù)，這些實(shí)驗(yàn)技術(shù)門檻比較高，不是課本知識(shí)能彌補(bǔ)的。”

    “對(duì)了，你會(huì)做探針吧？”

    何明亮尷尬的撓了撓頭：“會(huì)，但是……做的并不是很好，成功率不高?！?br/>
    楊廣業(yè)微微一笑：“探針技術(shù)屬于生化核心技術(shù)，已經(jīng)很不錯(cuò)了，這樣吧……你爭(zhēng)取在三個(gè)月內(nèi)，教會(huì)小陳探針?！?br/>
    “我有重用?！?br/>
    何明亮頓時(shí)瞪大眼睛：“三個(gè)月？這……會(huì)不會(huì)……太苛刻了？！”

    “這……生化技術(shù)，哪怕是經(jīng)常訓(xùn)練也得半年吧？”

    “而且，其中牽扯到的東西還比較多?！?br/>
    楊廣業(yè)反問一句：“小陳是正常人嗎？”

    何明亮頓時(shí)語(yǔ)塞……

    是??！

    這小子，哪兒正常了？

    ……

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