?長篇《恍如昨日》表現(xiàn)了文革結(jié)束到改革開放的交匯點(diǎn)中，最后一批知青的悲壯經(jīng)歷。

    1976年，是一個(gè)不平凡的年頭；這一年接二連三地發(fā)生了幾件驚天動(dòng)地的大事。似乎預(yù)示著這一年將發(fā)生巨大的變革，預(yù)示著一個(gè)狂熱的時(shí)代即將結(jié)束。

    那是一個(gè)動(dòng)蕩的年代。

    主人公“我”是一個(gè)頗有文學(xué)才華的青年，在上高中時(shí)就以一首長詩一鳴驚人。按照政策，他可以受到照顧而留在城里，但他卻毅然扛起背包，走上了上山下鄉(xiāng)的道路。

    在農(nóng)村，他的命運(yùn)幾度沉浮。因?yàn)閷懺姡还?、縣里樹為典型；還是因?yàn)閷懺姡?976年四五運(yùn)動(dòng)之后的大審查中被關(guān)進(jìn)了學(xué)習(xí)班。他孤僻固執(zhí)，桀驁不馴，得罪了大隊(duì)專管知青的書記。為了上大學(xué)，與他熱戀的姑娘離他而去，投入了大隊(duì)副書記的懷抱。面臨分配工作之際，知青們?nèi)巳俗宰饻S喪，靈魂扭曲……

    他不愿別人左右自己的命運(yùn)，但命運(yùn)卻攥在大隊(duì)書記的手中。因?yàn)樽宰?，他放棄了到縣廣播站當(dāng)記者的機(jī)會(huì)；因?yàn)榕c朋友打賭，他把家里千辛萬苦為他爭取來的上學(xué)機(jī)會(huì)拱手讓給了別人，而把自己的命運(yùn)孤注一擲，完全寄托在剛剛恢復(fù)的高考之上。

    結(jié)果，他名落孫山。

    此時(shí)的知青宿舍，已是人去屋空。招工的招工，上學(xué)的上學(xué)，只有他像個(gè)幽靈似的游蕩在現(xiàn)實(shí)與精神的荒漠之中。然而，到縣里招生辦去查考分卻令他大吃一驚——他的成績已經(jīng)超過了分?jǐn)?shù)線！難道是大隊(duì)書記為了報(bào)復(fù)擅自扣下了他的錄取通知書嗎？

    向讀者展示了一顆最生活、最痛苦、最倔強(qiáng)的靈魂。

    長篇《恍如昨日》以悲愴的筆觸，真實(shí)客觀地描寫出那個(gè)時(shí)代的環(huán)境以及人們在被扭曲的靈魂支配下的行動(dòng)。使讀者有身臨其境的深切感觸，似乎看見了那群遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離城市的孩子，在田間地頭，干著他們并不熟悉的農(nóng)活。似乎看見他們在臟亂不堪的宿舍里酗酒、打架、痛哭、戀愛……一幕幕，猶如電影，使人過目難忘。

    除主人公之外，還成功地塑造了幾個(gè)典型的知青形象：

    陳玉嵐是一個(gè)悲劇性的人物，她長的并不漂亮，在勞動(dòng)中與主人公建立了感情，但在上大學(xué)與感情的抉擇中，她冷酷無情地拋棄了主人公，投入到大隊(duì)副書記的懷抱。但她并沒有如愿以償；事情敗露之后，大隊(duì)副書記被撤職查辦，陳玉嵐也成了一個(gè)被人鄙視的**。她是那種只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)就不惜一切代價(jià)的人?；謴?fù)高考以后，她夜以繼日地復(fù)習(xí)，把眼睛熬成高度近視。為了爭取得到幾天的復(fù)習(xí)時(shí)間，她參加獻(xiàn)血，本來就很虛弱的身體又染上了肝炎。結(jié)果，她在第一天的高考中就暈倒在考場里……

    明哲，出生在一個(gè)教授家庭，為了與陳玉嵐相愛，他在褥子下面藏了一把鋼刀，時(shí)刻準(zhǔn)備與情敵拼命。他愛陳玉嵐已經(jīng)到了瘋狂的地步；他暗中尾隨陳玉嵐，趁地震之際，偷走陳玉嵐的乳罩。為了能夠與陳玉嵐分配在一起工作，他放棄了當(dāng)出租汽車司機(jī)的機(jī)會(huì)，與陳玉嵐一起到了市政公司，仍然干著挖溝、修馬路的力氣活。但陳玉嵐并沒有因此而與他戀愛。他的苦戀不知要延續(xù)到何時(shí)？

    王樹，一個(gè)部長的兒子。父親被打倒之后，王樹來到農(nóng)村，他吃苦能干，博覽群書，寫一手漂亮的書法。與主人公“我”在一個(gè)飯盆里吃飯，不分彼此，情同手足。然而，在面臨競爭同一個(gè)錄取名額時(shí)，他竟然把主人公“我”引向了果園中埋在草叢中的火槍。

    王振山，大隊(duì)黨支部書記，專門負(fù)責(zé)管理知青。作者對他的塑造的確下了一番功夫。初看之下，讀者會(huì)誤以為這是一個(gè)粗暴、自負(fù)、毫無同情心的當(dāng)權(quán)者。他把折磨知青當(dāng)作樂趣。他關(guān)押、辱罵犯錯(cuò)誤的知青，以不分配工作相威脅。然而，讀到最后一章，讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)王振山，原來在他粗暴的假像背面，隱藏著深深的溫情；在他無情地嘲弄知青的同時(shí)，卻在用另一種方式關(guān)懷著他們。謎底揭開之后，翻過來回味，讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，他是一個(gè)“好人”，無論是言談話語還是行為舉止，他都有自己獨(dú)特的表達(dá)方式。

    以上這些，是以往知青題材沒有涉及到的，是全新的藝術(shù)形象；人物形象鮮明濃烈，真實(shí)可信，常常出人意料而又在情理之中。

    語言平實(shí)質(zhì)樸，剛勁粗礪，色彩雄渾強(qiáng)悍，行文內(nèi)涵豐富深邃，讀來令人感慨、震撼，回味無窮。作者善于在大的時(shí)代背景下表現(xiàn)一個(gè)小人物的命運(yùn)。大時(shí)代每一次脈搏的跳動(dòng)，都會(huì)引起主人公命運(yùn)的動(dòng)蕩。

    恢復(fù)高考后，主人公憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，在艱苦的條件下，考上了大學(xué)，開始了新的人生道路。

    時(shí)至今日，轟轟烈烈的上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)已經(jīng)結(jié)束二十多年了，末代知青也已經(jīng)步入中年。一種懷舊的情緒深深地籠罩在他們的心頭。茶余飯后，回首往事，成為他們精神寄托的所在。

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