?長篇《恍如昨日》表現(xiàn)了文革結束到改革開放的交匯點中，最后一批知青的悲壯經歷。

    1976年，是一個不平凡的年頭；這一年接二連三地發(fā)生了幾件驚天動地的大事。似乎預示著這一年將發(fā)生巨大的變革，預示著一個狂熱的時代即將結束。

    那是一個動蕩的年代。

    主人公“我”是一個頗有文學才華的青年，在上高中時就以一首長詩一鳴驚人。按照政策，他可以受到照顧而留在城里，但他卻毅然扛起背包，走上了上山下鄉(xiāng)的道路。

    在農村，他的命運幾度沉浮。因為寫詩，被公社、縣里樹為典型；還是因為寫詩，在1976年四五運動之后的大審查中被關進了學習班。他孤僻固執(zhí)，桀驁不馴，得罪了大隊專管知青的書記。為了上大學，與他熱戀的姑娘離他而去，投入了大隊副書記的懷抱。面臨分配工作之際，知青們人人自尊淪喪，靈魂扭曲……

    他不愿別人左右自己的命運，但命運卻攥在大隊書記的手中。因為自尊，他放棄了到縣廣播站當記者的機會；因為與朋友打賭，他把家里千辛萬苦為他爭取來的上學機會拱手讓給了別人，而把自己的命運孤注一擲，完全寄托在剛剛恢復的高考之上。

    結果，他名落孫山。

    此時的知青宿舍，已是人去屋空。招工的招工，上學的上學，只有他像個幽靈似的游蕩在現(xiàn)實與精神的荒漠之中。然而，到縣里招生辦去查考分卻令他大吃一驚——他的成績已經超過了分數線！難道是大隊書記為了報復擅自扣下了他的錄取通知書嗎？

    向讀者展示了一顆最生活、最痛苦、最倔強的靈魂。

    長篇《恍如昨日》以悲愴的筆觸，真實客觀地描寫出那個時代的環(huán)境以及人們在被扭曲的靈魂支配下的行動。使讀者有身臨其境的深切感觸，似乎看見了那群遠離父母、遠離城市的孩子，在田間地頭，干著他們并不熟悉的農活。似乎看見他們在臟亂不堪的宿舍里酗酒、打架、痛哭、戀愛……一幕幕，猶如電影，使人過目難忘。

    除主人公之外，還成功地塑造了幾個典型的知青形象：

    陳玉嵐是一個悲劇性的人物，她長的并不漂亮，在勞動中與主人公建立了感情，但在上大學與感情的抉擇中，她冷酷無情地拋棄了主人公，投入到大隊副書記的懷抱。但她并沒有如愿以償；事情敗露之后，大隊副書記被撤職查辦，陳玉嵐也成了一個被人鄙視的**。她是那種只要認準目標就不惜一切代價的人?；謴透呖家院?，她夜以繼日地復習，把眼睛熬成高度近視。為了爭取得到幾天的復習時間，她參加獻血，本來就很虛弱的身體又染上了肝炎。結果，她在第一天的高考中就暈倒在考場里……

    明哲，出生在一個教授家庭，為了與陳玉嵐相愛，他在褥子下面藏了一把鋼刀，時刻準備與情敵拼命。他愛陳玉嵐已經到了瘋狂的地步；他暗中尾隨陳玉嵐，趁地震之際，偷走陳玉嵐的乳罩。為了能夠與陳玉嵐分配在一起工作，他放棄了當出租汽車司機的機會，與陳玉嵐一起到了市政公司，仍然干著挖溝、修馬路的力氣活。但陳玉嵐并沒有因此而與他戀愛。他的苦戀不知要延續(xù)到何時？

    王樹，一個部長的兒子。父親被打倒之后，王樹來到農村，他吃苦能干，博覽群書，寫一手漂亮的書法。與主人公“我”在一個飯盆里吃飯，不分彼此，情同手足。然而，在面臨競爭同一個錄取名額時，他竟然把主人公“我”引向了果園中埋在草叢中的火槍。

    王振山，大隊黨支部書記，專門負責管理知青。作者對他的塑造的確下了一番功夫。初看之下，讀者會誤以為這是一個粗暴、自負、毫無同情心的當權者。他把折磨知青當作樂趣。他關押、辱罵犯錯誤的知青，以不分配工作相威脅。然而，讀到最后一章，讀者會發(fā)現(xiàn)，這個王振山，原來在他粗暴的假像背面，隱藏著深深的溫情；在他無情地嘲弄知青的同時，卻在用另一種方式關懷著他們。謎底揭開之后，翻過來回味，讀者會發(fā)現(xiàn)，他是一個“好人”，無論是言談話語還是行為舉止，他都有自己獨特的表達方式。

    以上這些，是以往知青題材沒有涉及到的，是全新的藝術形象；人物形象鮮明濃烈，真實可信，常常出人意料而又在情理之中。

    語言平實質樸，剛勁粗礪，色彩雄渾強悍，行文內涵豐富深邃，讀來令人感慨、震撼，回味無窮。作者善于在大的時代背景下表現(xiàn)一個小人物的命運。大時代每一次脈搏的跳動，都會引起主人公命運的動蕩。

    恢復高考后，主人公憑著堅強的毅力，在艱苦的條件下，考上了大學，開始了新的人生道路。

    時至今日，轟轟烈烈的上山下鄉(xiāng)運動已經結束二十多年了，末代知青也已經步入中年。一種懷舊的情緒深深地籠罩在他們的心頭。茶余飯后，回首往事，成為他們精神寄托的所在。

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