洛寧到來的時候懷中抱著一疊資料。

    看得出，其為了進(jìn)行這場匯報早有準(zhǔn)備。

    “陛下，這是目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度總結(jié)，以及班上所有學(xué)員的個人平時表現(xiàn)，就在前天，按照您的以前的吩咐進(jìn)行了一次期中測驗，紙卷是由我以及其他幾位先生共同擬定，總共一百零八名學(xué)員，試卷成績達(dá)到九十分以上的有五十三名，八十分以上共八十一名……全班全部及格，最低分是六十七，而綜合其平時表現(xiàn)后進(jìn)行折算的綜合得分，九十分以上人數(shù)則上升到了驚人的八十名！滿分二十五個！“

    洛寧一邊在手中資料中有條不紊地挑選出試卷及成績單總結(jié)，同時認(rèn)真匯報道，然而縱然他掩飾的很好，但細(xì)微之處的自豪仍然壓之不住。

    張迅靜靜地聽取洛寧的匯報，一言不發(fā)，先是接過期中測驗的試卷翻看了下，這次考試可以說就是單純的識字課考試，在過去的這段時間里，少先隊員們的主要課程就是識字，其余的知識都還沒有講，五國內(nèi)通行的教育內(nèi)容主要就是識字、貴族禮儀、歷史、地理以及騎馬劍擊等幾種課程。

    然而這種教育全然是為貴族子弟打造的，至于民間教育則缺失嚴(yán)重，在張迅的了解中，鷹揚國內(nèi)民間的教育職責(zé)主要由教會包攬，教會之內(nèi)另有一套教育體系，傳教士們的文化普及率最大，為了招攬信徒也更親民，至于教士們教授的內(nèi)容則以神學(xué)理論為主，識字為輔。

    總之，這兩套教育系統(tǒng)都極其不具有普遍推廣的潛力，前者是因為資源集中，后者則是張迅絕不愿意將國民教育大計交給教會。

    所以，整個少先隊員班學(xué)習(xí)的內(nèi)容既沒法囊括貴族類別知識，也同樣缺少神學(xué)知識，最后就只剩下識字了。

    但只有一門識字課卻并不意味著這套期中測驗試卷簡單，因為洛寧給予這群孩子的壓力著實不小，共和國需要數(shù)年學(xué)習(xí)的文字，全然在短期內(nèi)要他們學(xué)會，按照洛寧提供的“教學(xué)大綱”，截至目前，識字課已經(jīng)將常用詞匯全部講解完畢。

    洛寧是王國著名學(xué)者，這類學(xué)者通病就是愿意顯示自己多有學(xué)問，所以在這份教學(xué)大綱中，前半部分是常用詞匯的學(xué)習(xí)，后半部分直接便過渡到經(jīng)典賞讀和詩歌創(chuàng)作上去了。

    事實上，最早洛寧的想法是先進(jìn)行經(jīng)典賞讀教育，不過卻被張迅斷然否決，連字都不認(rèn)識的孩子你讓他們起步就讀經(jīng)典文化書籍，真不是在開玩笑？

    而異界語言的常用詞匯已然不少，那樣多的字詞在短期內(nèi)教授給學(xué)生并進(jìn)行考察，這就導(dǎo)致整份試卷難度直線上升，便是盧克這個從小接受皇家教育的眼光來看，也并不簡單，這樣的情況下還能有如此高的成績，張迅著實吃了一驚。

    識字課并非是數(shù)理化課程，需要的天分較少，需努力更多，這份成績足可見這群少先隊員極為刻苦。

    “很好。”張迅翻過試卷，又看了一陣成績單，終于給出評價。

    其實若非是顧忌君王威嚴(yán)，他幾乎想要盛贊一聲學(xué)的漂亮。

    洛寧頓時大喜，笑道：“學(xué)生們?nèi)缃竦某煽冸x不開陛下您的督促和鼓勵?！?br/>
    張迅白了他一眼，心道洛寧先生你果然有當(dāng)教育工作者的潛力。

    將折疊資料推到一邊，張迅認(rèn)真了幾分，道：“學(xué)生的成績離不開教師的教導(dǎo)，洛寧先生有功，這個成績我很滿意，不過對于接下來的更深的文化類學(xué)習(xí)，需要放緩?！?br/>
    洛寧聽到前半句的時候眼角的笑紋堆起，聽到后半截卻又一怔。

    張迅解釋道：“既然基礎(chǔ)識字課程已經(jīng)達(dá)到基本要求，接下來的學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)入實際，我準(zhǔn)備在研究所之外再建立一個大的實驗室群，這批學(xué)員接下來的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是填充到實驗室群中進(jìn)行實習(xí)?！?br/>
    “……實習(xí)？”洛寧從未聽過這個詞。

    “嗯，就是實習(xí)，具體的內(nèi)容以后你也會知道的，總之，對他們的文化教育告一段落，接下來是實習(xí)期?！?br/>
    洛寧這下聽懂了，明白是這群學(xué)生不能再由自己教導(dǎo)了，一時有些錯愕，隨后便是緊張，他當(dāng)初敏銳地察覺到這群孩子未來成就不可限量，所以才毛遂自薦去做了教師，本想教成需要數(shù)年，卻未料想國王竟如此安排，洛寧一時心緒復(fù)雜，糾結(jié)道：“陛下，那我接下來……”

    張迅哈哈一笑，拍了拍洛寧的肩膀，認(rèn)真地說：“洛寧先生，你這段時間的工作成績，組織上有目共睹，不過接下來組織上有更重要的工作想要交給你完成，不知道你是否方便？”

    “更重要的任務(wù)？”一心想走仕途的洛寧敏銳地抓住了這個詞。

    張迅點點頭，認(rèn)真道：“非常重要?！?br/>
    “敢問陛下，是……什么？”

    張迅猶豫了下，沒有直說，只是含糊道：“我想請你編寫一份教材，將常用的詞匯總結(jié)出一套適用于很多人廣泛識字的書冊，同時將五國之內(nèi)，歷史上比較好的文章詩歌等一類文化內(nèi)容挑選出一部分來，由簡單到復(fù)雜排列起來，將這些匯總成一套書冊，名字么，就暫時定為《鷹揚語文》吧，寫完后交給我審批?！?br/>
    洛寧啞然，全然領(lǐng)悟不透張迅這個“重要任務(wù)”究竟重要在何處，將那些東西匯總編排起來有什么用？這類東西聽起來有些像是給貴族子弟教授文化知識的提綱，不過似乎要求更明確了，內(nèi)容也更廣泛，但這種東西寫出來到底有什么用？

    洛寧左思右想弄不明白，他雖然聰慧，但畢竟眼光受限于時代，在他的腦子里壓根就沒有全民教育這種念頭存在，在他眼中教育從來都壟斷在貴族階層中，而貴族層面講究精英教育，每個學(xué)者都有自己的教學(xué)方案，各個不同，這樣就導(dǎo)致沒有任何一個教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是通用的。

    正因如此，領(lǐng)悟不透的洛寧心中猛然失落起來，在他想來，這所謂的重要任務(wù)怕就是國王糊弄自己玩呢，不過國王有命，也不好拒絕，洛寧只能應(yīng)下離去，只是走的時候臉上的郁悶是顯而易見的。

    張迅有些好笑地看著洛寧悶悶不樂離開宮門，自言自語道：“洛寧啊洛寧，你有什么不開心的？編寫教材這種事是多大的榮譽啊，落在你身上還有什么不知足的？異界歷史上第一本語文教材主編的稱號，還不夠你名留青史了么？”