?一百零九、醫(yī)學人才

    密支那南北狹長，西有飛機場，稍加修整，就可有效利用，東臨伊落瓦底江，江面寬闊，可通大型機動船舶。沿江西岸則有大片柚木林。孫將軍在想怎樣利用好這段休整時間，既可使戰(zhàn)士們在戰(zhàn)斗技術上有所提高，又可達到寓戰(zhàn)于教的目的，于是他決定利用這片柚木林，辦一所抗日士官訓練學校。

    命一一二團副團長梁砥柱中校負責，利用毛竹、油布建為教室，辟操場，克日完成。密支那雖地處熱帶，但八、九月間多雨，驕陽難以逞威；伊江開闊，晚風習習，所以并不太熱，且有林蔭，倍解暑意。學員都來自基層，新晉升的尉官與士官，都被抽調(diào)參加學習。學習科目除強化基本軍事訓練外，還總結入緬以來歷次戰(zhàn)役的戰(zhàn)斗經(jīng)驗與教訓。士官學校開辦時，孫將軍已由副軍長晉升為新一軍軍長，所以，通過這所士官學校，實際上把新三十八師在第二次緬戰(zhàn)第一階段的實戰(zhàn)中所獲得的經(jīng)驗和教訓，也傳授給了五十師和新三十師的基層干部，這對第二階段的作戰(zhàn)大為有利。

    那時，國內(nèi)青年學生基于抗日愛國熱忱，毅然中途輟學，投筆從戎，當時，有不少新兵來緬甸補充部隊，在這許多新兵中，有30多人是成都齊魯大學醫(yī)學院和華西大學醫(yī)學院一、二、三年級的肄業(yè)生。

    抗日不一定要所有人都會當沖鋒陷陣的壯實，何況當時正籌建新一軍的野戰(zhàn)醫(yī)院，該院設在密支那南端的草坪上，距軍部約一刻多鐘的汽車路程，正急需醫(yī)務人員。他們雖學而未成，但已有不同程度的醫(yī)學基礎，經(jīng)過短期進修和在實踐中培養(yǎng)，完全可能成為我軍迫切需要的醫(yī)務人員，救死扶傷，為抗日貢獻力量。

    軍醫(yī)處處長馬上把這個想法向孫將軍作了匯報，建議在士官訓練學校中增添一個醫(yī)護訓練班，為期一個月。孫將軍歷來尊重知識，愛護人才，所以當即批準，并下令新一軍各部，凡在醫(yī)學院學過醫(yī)的從軍學生，一律到軍軍醫(yī)處報到，這個醫(yī)護訓練班就這樣辦起來了，由軍醫(yī)處處長自任教官，主要訓練科目是戰(zhàn)地救護，包括傷病員的急救、護理、搬運、輸送以及防疫和常見病的處理等。當然除醫(yī)務課程外，還有其他基本軍事訓練。

    結業(yè)以后除留兩名（陳宗榮和劉肇立）在軍醫(yī)處服務外，其余全部分配到軍野戰(zhàn)醫(yī)院工作，授予吳興閩上士班長軍銜，其余均給中士待遇。但這些醫(yī)學生只憑一個月的急救訓練，是支撐不了這個新建的軍野戰(zhàn)醫(yī)院的任務，所以，必須有進一步各醫(yī)學專業(yè)的理論和實踐的訓練，回國后才有可能擔負起今后的任務。在戰(zhàn)時從實踐中學習尤為重要，于是，從該批醫(yī)學生中，選拔醫(yī)學肄業(yè)年限較久的10名學生，征得雷多二十后方醫(yī)院(該院實際上是美國賓夕法尼亞大學醫(yī)學院的戰(zhàn)地分院)院長瑞沃汀準將的同意，送這10名學員去該院培訓一年。

    從一批品學兼優(yōu)的譯員中，孫將軍一眼看中了投筆從戎的西南聯(lián)大應屆畢業(yè)的少校譯員，擔任領隊負責管理這批學員，因而他有機會接觸醫(yī)學，并對醫(yī)學和醫(yī)療器材產(chǎn)生了濃厚的興趣，此人就是當今我國生物醫(yī)療工程和醫(yī)療電子技術和儀器的奠基人和開拓者，國際知名專家西安交通大學的蔣大宗教授。

    當年從軍的醫(yī)學生，戰(zhàn)后都回到各自的母校，恢復了學籍，獲得了學位。目前有的在海外（如樂立訓和凌宏琛等），有的在國內(nèi)早已成為卓有貢獻的專家、教授，如上海第二軍醫(yī)大學的吳興閩、哈爾濱醫(yī)科大學的梁罹、重慶第三軍醫(yī)大學的陳宗榮、青島醫(yī)學院的趙玉田及福建省醫(yī)學科學研究所的陳常，等等。

    一百零九、醫(yī)學人才

    密支那南北狹長，西有飛機場，稍加修整，就可有效利用，東臨伊落瓦底江，江面寬闊，可通大型機動船舶。沿江西岸則有大片柚木林。孫將軍在想怎樣利用好這段休整時間，既可使戰(zhàn)士們在戰(zhàn)斗技術上有所提高，又可達到寓戰(zhàn)于教的目的，于是他決定利用這片柚木林，辦一所抗日士官訓練學校。

    命一一二團副團長梁砥柱中校負責，利用毛竹、油布建為教室，辟操場，克日完成。密支那雖地處熱帶，但八、九月間多雨，驕陽難以逞威；伊江開闊，晚風習習，所以并不太熱，且有林蔭，倍解暑意。學員都來自基層，新晉升的尉官與士官，都被抽調(diào)參加學習。學習科目除強化基本軍事訓練外，還總結入緬以來歷次戰(zhàn)役的戰(zhàn)斗經(jīng)驗與教訓。士官學校開辦時，孫將軍已由副軍長晉升為新一軍軍長，所以，通過這所士官學校，實際上把新三十八師在第二次緬戰(zhàn)第一階段的實戰(zhàn)中所獲得的經(jīng)驗和教訓，也傳授給了五十師和新三十師的基層干部，這對第二階段的作戰(zhàn)大為有利。

    那時，國內(nèi)青年學生基于抗日愛國熱忱，毅然中途輟學，投筆從戎，當時，有不少新兵來緬甸補充部隊，在這許多新兵中，有30多人是成都齊魯大學醫(yī)學院和華西大學醫(yī)學院一、二、三年級的肄業(yè)生。

    抗日不一定要所有人都會當沖鋒陷陣的壯實，何況當時正籌建新一軍的野戰(zhàn)醫(yī)院，該院設在密支那南端的草坪上，距軍部約一刻多鐘的汽車路程，正急需醫(yī)務人員。他們雖學而未成，但已有不同程度的醫(yī)學基礎，經(jīng)過短期進修和在實踐中培養(yǎng)，完全可能成為我軍迫切需要的醫(yī)務人員，救死扶傷，為抗日貢獻力量。

    軍醫(yī)處處長馬上把這個想法向孫將軍作了匯報，建議在士官訓練學校中增添一個醫(yī)護訓練班，為期一個月。孫將軍歷來尊重知識，愛護人才，所以當即批準，并下令新一軍各部，凡在醫(yī)學院學過醫(yī)的從軍學生，一律到軍軍醫(yī)處報到，這個醫(yī)護訓練班就這樣辦起來了，由軍醫(yī)處處長自任教官，主要訓練科目是戰(zhàn)地救護，包括傷病員的急救、護理、搬運、輸送以及防疫和常見病的處理等。當然除醫(yī)務課程外，還有其他基本軍事訓練。

    結業(yè)以后除留兩名（陳宗榮和劉肇立）在軍醫(yī)處服務外，其余全部分配到軍野戰(zhàn)醫(yī)院工作，授予吳興閩上士班長軍銜，其余均給中士待遇。但這些醫(yī)學生只憑一個月的急救訓練，是支撐不了這個新建的軍野戰(zhàn)醫(yī)院的任務，所以，必須有進一步各醫(yī)學專業(yè)的理論和實踐的訓練，回國后才有可能擔負起今后的任務。在戰(zhàn)時從實踐中學習尤為重要，于是，從該批醫(yī)學生中，選拔醫(yī)學肄業(yè)年限較久的10名學生，征得雷多二十后方醫(yī)院(該院實際上是美國賓夕法尼亞大學醫(yī)學院的戰(zhàn)地分院)院長瑞沃汀準將的同意，送這10名學員去該院培訓一年。

    從一批品學兼優(yōu)的譯員中，孫將軍一眼看中了投筆從戎的西南聯(lián)大應屆畢業(yè)的少校譯員，擔任領隊負責管理這批學員，因而他有機會接觸醫(yī)學，并對醫(yī)學和醫(yī)療器材產(chǎn)生了濃厚的興趣，此人就是當今我國生物醫(yī)療工程和醫(yī)療電子技術和儀器的奠基人和開拓者，國際知名專家西安交通大學的蔣大宗教授。

    當年從軍的醫(yī)學生，戰(zhàn)后都回到各自的母校，恢復了學籍，獲得了學位。目前有的在海外（如樂立訓和凌宏琛等），有的在國內(nèi)早已成為卓有貢獻的專家、教授，如上海第二軍醫(yī)大學的吳興閩、哈爾濱醫(yī)科大學的梁罹、重慶第三軍醫(yī)大學的陳宗榮、青島醫(yī)學院的趙玉田及福建省醫(yī)學科學研究所的陳常，等等。