等陳治愈說(shuō)完，周圍的學(xué)生們傻眼了，陳治愈完全是用了一種他們難以理解的方式在學(xué)習(xí)，就靠死記硬背？可誰(shuí)能背的這么清楚？
邢文剛卻不這么認(rèn)為，他似乎有點(diǎn)明白陳治愈為什么能出淤泥而不染，因?yàn)樗耆敲撾x了淤泥，他就是一朵亭亭玉立的蓮花，在依靠自己的力量生長(zhǎng)。
他靠的是自學(xué)！
廣泛的涉獵，大量的做題，將書本上的知識(shí)和習(xí)題相互對(duì)應(yīng)起來(lái)，相輔相成，即便是依靠自學(xué)，也完全沒(méi)有問(wèn)題。
但是，這需要超強(qiáng)的記憶力，以及巨量的時(shí)間和經(jīng)歷，一般的學(xué)生，根本下不了這樣的功夫。
“邢老師，怎么回事？”校長(zhǎng)打完一通電話，感覺(jué)到氣氛有些詭異，轉(zhuǎn)頭問(wèn)道。
“校長(zhǎng)，我服了，數(shù)學(xué)這門課，是陳治愈同學(xué)贏了?！毙衔膭偫蠋煵亮瞬令~頭的汗水，有些虛脫的說(shuō)道。
秦昊一臉懵逼，根本就還沒(méi)有他施展的機(jī)會(huì)，陳治愈就已經(jīng)贏了？
“邢老師，這樣的比試不公平，陳治愈只是背會(huì)了幾道題而已，憑什么贏我？這幾道題我也會(huì)！”秦昊大聲質(zhì)疑道。
“陳治愈的恐怖之處，是你們想象不到的，如果你們還想比試，那就繼續(xù)吧?！毙衔膭偫蠋熣f(shuō)道，聲氣中有幾分頹然。
“我不服！正好，今天上課的時(shí)候，邢老師剛剛發(fā)了一份試卷，這是外省的考試題，我們一起來(lái)做這張卷子，依然是比正確率和用時(shí)長(zhǎng)短！”秦昊從自己的課桌上拿起兩張?jiān)嚲?，晃了晃說(shuō)道。
他目光有些閃爍，因?yàn)檫@張?jiān)嚲砝蠋熞簧险n就發(fā)下來(lái)了，他已經(jīng)利用上課的時(shí)間做了幾道選擇題，而且自信全都是做對(duì)的。
“可以，卷子拿來(lái)我看?！标愔斡鷣?lái)者不拒的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
小美急忙遞了一支筆給陳治愈。
“比賽開始吧，你可以做題了?！标愔斡c(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)道。
秦昊立馬趴在桌子上開始演算。
“邢老師，這是去年XX市高一聯(lián)考的數(shù)學(xué)試卷，XX市一直是教育界的標(biāo)桿，他們的題也是最具有代表性的，關(guān)于XX市的試卷，我能做的都做了，包括這一份，后面的大題我就直接寫答案了，如果有需要的話我再說(shuō)公式和步驟。”陳治愈一遍說(shuō)著，圓珠筆在試卷上飛也似的畫著，話說(shuō)完了，試卷也做完了。
而此時(shí)，秦海還在做第二部分的填空題。
“交卷?！标愔斡徽f(shuō)道。
嘩！
全場(chǎng)沸騰，自己學(xué)校今天才剛剛發(fā)的試卷，人家卻已經(jīng)全部做完了，這是什么概念？
就算是背題，背到這種程度，誰(shuí)能不服？
“這是答案，你們自己去對(duì)吧。”邢文剛老師從兜里掏出一張折起來(lái)的紙，交給旁邊的一名學(xué)生。
兩名學(xué)生分工合作，一個(gè)讀答案，一個(gè)對(duì)試卷，很快就全部對(duì)完。
“老師，全對(duì)?！眱擅麑W(xué)生聲音顫抖的說(shuō)道。
“我知道，我知道是這樣的結(jié)果，陳治愈的恐怖之處不是你們所能理解的?！毙衔膭偫蠋熢缬蓄A(yù)料的說(shuō)道。
“校長(zhǎng)，數(shù)學(xué)這門課，還有必要進(jìn)行第三輪嗎？”邢文剛問(wèn)道。
“不必了，看來(lái)陳治愈同學(xué)的數(shù)學(xué)很強(qiáng)啊，那換別的科目吧，劉老師，你來(lái)。”校長(zhǎng)點(diǎn)到了一名剛剛趕過(guò)來(lái)的女老師。
“陳治愈同學(xué)，你好，我是一中的一名物理老師?！迸蠋熆蜌獾恼f(shuō)道。
“老師好?！标愔斡硇卸Y，不管怎么說(shuō)，一中老師的素質(zhì)還是非常高的，這讓陳治愈非常欣賞。
“很高興你能來(lái)我們一中做客，那接下來(lái)由我出幾道物理題，咱們一中的學(xué)生，誰(shuí)來(lái)和陳治愈同學(xué)比試一下？”劉老師問(wèn)道。
這一次，沒(méi)有人第一時(shí)間自告奮勇了，大家都是有些猶豫，生怕像秦昊那樣丟臉，被比的體無(wú)完膚。
過(guò)了約莫一分鐘，才有一名男生幾乎是被周圍的學(xué)生推著站了出來(lái)，那是劉老師帶的那個(gè)班的物理課代表，也是高一年級(jí)的物理尖子。
“好，我也出五道題，大家都是學(xué)習(xí)尖子，在我出題的時(shí)候，如果你們看出答案，也可以直接搶答，沒(méi)必要進(jìn)行演算了。”劉老師說(shuō)著，就開始在黑板上出題。
第一道是關(guān)于路程和位移的。
“250米！”
題目寫完，陳治愈和那名男生一起說(shuō)出了答案。
周圍的學(xué)生一陣歡呼，那名男生擦了擦汗，總算是穩(wěn)住了局面。
緊接著第二道題和第三道題都是關(guān)于速度的。
兩人依舊是同時(shí)說(shuō)出答案，完全平分秋色，一中這邊原本有些頹然的氣勢(shì)，隨著這名男生的優(yōu)異表現(xiàn)，漸漸的有些火熱起來(lái)。
第四題是力學(xué)方面的，這已經(jīng)是一中最快的課程進(jìn)度才能學(xué)到的領(lǐng)域。
題目出完，那名男生開始皺著眉頭思索，陳治愈也沒(méi)有直接說(shuō)出答案。
“我算出來(lái)了！”過(guò)了足足三分鐘，那名男生高興地說(shuō)道。
然后，陳治愈和他一起說(shuō)出了答案。
“你！”那名男生怔了一下。
“沒(méi)事，我也是剛算出來(lái)?！标愔斡α诵?，說(shuō)道，對(duì)這名男生的能力還是很認(rèn)可的。
可是明眼人都看到了，陳治愈根本就沒(méi)有演算，最多只是在心里默默的計(jì)算，卻和那名男生一起說(shuō)出答案，而且鬼知道他是什么時(shí)候算出來(lái)的。
“那我再出第五題，這道題有點(diǎn)難，是我們預(yù)備給培優(yōu)班的學(xué)生測(cè)試用的，你們肯定不可能直接得出答案，能算幾步是幾步?！眲⒗蠋煼帕舜笳?，這里面涉及到的一些知識(shí)，一中的學(xué)生都還沒(méi)有學(xué)到。
只是前面有一些基礎(chǔ)性的公式和原理，還是要從目前已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)里面提取。
“這道題拔的有些高了，這位同學(xué)應(yīng)該能走四步?！钡葎⒗蠋煂懲觐}目，陳治愈說(shuō)道。
“你呢？”劉老師問(wèn)道。
“我知道答案?！标愔斡α诵?。
“好，你們兩個(gè)人同時(shí)在黑板上演算。”劉老師安排到。
陳治愈也不客氣，從小美手里接過(guò)粉筆，就開始算題。
與此同時(shí)，那名男生站在陳治愈旁邊，也開始演算。
陳治愈和那名男生寫的內(nèi)容一樣，但是陳治愈總比那名男生要快一點(diǎn)，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)做到了第五步。
那名男生猶豫了再三，又把前面的內(nèi)容全部看了一遍，確認(rèn)無(wú)誤，但是接下來(lái)該怎么做，他真的不知道。
“接下來(lái)的知識(shí)你根本就還沒(méi)學(xué)到，所以你不會(huì)做也是正常?！标愔斡贿呎f(shuō)著，開始繼續(xù)往下寫。
他接下來(lái)寫的東西就不是一中高一的學(xué)生所能理解的了，一些公式也是一中的學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。
“老師，他寫的這都是什么??！”一名學(xué)生問(wèn)道。
“閉嘴！”劉老師沒(méi)好氣的喝罵了一聲。
當(dāng)時(shí)的氣氛太過(guò)于緊張，連老師們都有些控制不住自己的情緒。
鐺！
整整用了十多分鐘，隨著陳治愈將小半截粉筆丟進(jìn)粉筆槽內(nèi)，大家才如夢(mèng)方醒。
“整個(gè)高一的知識(shí)我都已經(jīng)學(xué)完了，所以這道題難不住我，劉老師，做個(gè)評(píng)判吧。”陳治愈說(shuō)道。
“沒(méi)什么好評(píng)判的，你贏了?！眲⒗蠋煋u了搖頭，說(shuō)道。
“好，那換下一門?！标愔斡f(shuō)道。
“老師，我建議換文科性質(zhì)的科目！”秦昊不死心的說(shuō)道。
理科的答案都是死的，說(shuō)一是一，說(shuō)二是二，當(dāng)然容易直接說(shuō)出答案，而且是非對(duì)錯(cuò)也一目了然。
文科就不一樣了，完全是活的，答案寫的怎么樣得看閱卷老師怎么理解，這里面可以控制的范圍就大了。
“嗯，也有道理，剛才兩科都是理科類的，這次換文科類的，郭老師，你來(lái)?！毙ｉL(zhǎng)點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)道。
郭老師是歷史老師。
“陳治愈同學(xué)，高一的歷史你都學(xué)完了么？”郭老師沒(méi)有著急出題，而是開口問(wèn)道。
“嗯，我對(duì)歷史還比較感興趣，也不局限于課本上的知識(shí)，平時(shí)各方面看的都有，老師出題吧?！标愔斡卮鸬?。
“后生可畏啊，歷史這門學(xué)科，誰(shuí)來(lái)和陳治愈同學(xué)比一比？”郭老師問(wèn)道。
“當(dāng)然是小美了！小美的歷史是我們一中最厲害的，自然由小美來(lái)出戰(zhàn)！”秦昊再憋毒計(jì)，讓小美和陳治愈對(duì)決。
“我來(lái)就我來(lái)?！毙∶喇?dāng)仁不讓的說(shuō)道。
“好，那咱們還是按照先易后難的順序，第一題，對(duì)《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià)?！惫蠋熾S口說(shuō)道。
“《天朝田畝制度》所提出的平分土地方案，是農(nóng)民階級(jí)對(duì)地主土地所有制的否定?！标愔斡托∶喇惪谕暤恼f(shuō)道。
隨后，二人對(duì)視一眼，開啟了同聲傳譯模式，沒(méi)別的，二人都是按照標(biāo)準(zhǔn)答案一個(gè)字不差的背下來(lái)的，根本沒(méi)什么區(qū)別。
到了小美這，二人就不像是比拼，而是在表演了，前四道題，二人的答案全都是一模一樣，而且說(shuō)話的速率也是同頻共振，完全一致。
第五道題，郭老師問(wèn)了王陽(yáng)明心學(xué)產(chǎn)生的歷史背景和意義。
這道題把一中的學(xué)生全部問(wèn)了一個(gè)大張嘴，小美也是如此。
“老師，什么是王陽(yáng)明心學(xué)？”小美不懂就問(wèn)，也不怕丟人。
“陳治愈，你能答上來(lái)嗎？”郭老師轉(zhuǎn)而問(wèn)道。
“王陽(yáng)明心學(xué)是以后才會(huì)學(xué)到的內(nèi)容，高一的課本里沒(méi)有，而且即使以后學(xué)到了，老師也不會(huì)太深入的去講，但不可否認(rèn)的是，王陽(yáng)明心學(xué)是我國(guó)思想史上的一顆璀璨明珠，縱觀王陽(yáng)明的一生，格物致知，知行合一，也是令人敬佩不已?！标愔斡f(shuō)道。