張菁思前想后，覺得正主之前的法子，是目前最好的選擇了。

    受傷，去醫(yī)院。

    張菁仔細(xì)回憶了正主之前所處的那一間病房，各種設(shè)施快速的閃過，還有被帶出去之時(shí)，校內(nèi)醫(yī)院的全部設(shè)施。

    慢慢的，仔細(xì)的回憶，讓張菁覺得，所謂的校內(nèi)醫(yī)院，是能處理一些學(xué)生受傷的緊急情況的。

    但是，對(duì)于威脅生命的，嚴(yán)重的傷，學(xué)校處理不了。

    而且，在不確定家長是否放棄孩子，還要把學(xué)生送去那個(gè)地方，可能繼續(xù)盈利的情況來看，如果，她和蘇洛寒的傷勢(shì)非常危險(xiǎn)，在她的父母目前沒有放棄她，還有蘇洛寒暫時(shí)被關(guān)注的現(xiàn)狀來分析，她和蘇洛寒，一定會(huì)被送出學(xué)校，去往某個(gè)醫(yī)院救治。

    但是，去了某個(gè)校外的醫(yī)院，并不能保證，這個(gè)醫(yī)院就安全。

    以學(xué)校及其背后的勢(shì)力來看，控制一家醫(yī)院倒不是什么難事。

    當(dāng)然，如果是一間普通的醫(yī)院那就更好了。

    習(xí)慣凡事都做好最壞的打算，制定周密計(jì)劃的張菁，思考的，是第一種情況。

    醫(yī)院，只要不是學(xué)校，并沒有被高高的圍墻包圍，即使監(jiān)控嚴(yán)密，但對(duì)張菁來說，逃跑，并不是什么難事，雖然帶上蘇洛寒，可能會(huì)有一些波折，但全部都在可控的范圍內(nèi)。

    致命傷……？

    不，不一定，只要看起來像是致命傷，讓校醫(yī)院無法救治就行。

    方法？用利器是最簡單也最可控制的。

    如何刺傷人，讓看起來很嚴(yán)重，但是不威脅生命的方法，張菁知道非常多，現(xiàn)在，只要交會(huì)蘇洛寒就行，或者，全部都由她來進(jìn)行也可以。

    刺傷……需要一個(gè)理由……需要一個(gè)不被學(xué)校的懷疑的理由。

    當(dāng)劉爽問她蘇洛寒的情況的時(shí)候，張菁心里，就已經(jīng)想出了一個(gè)絕對(duì)充足的理由。

    嫉妒，女人的嫉妒心，然后，演變?yōu)閳?bào)復(fù)。

    劇本很簡單，她要開始讓部分的人，尤其是舍友知道，她喜歡蘇洛寒，所以跟蘇洛寒走的近。

    然后，蘇洛寒會(huì)接近劉爽，向劉爽投出愛慕的信號(hào)。

    而她發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，對(duì)于劉爽和蘇洛寒的背叛，她很氣憤，于是，就在準(zhǔn)備好的一天，失手刺傷了蘇洛寒，然后，因?yàn)楹ε?，又刺傷了自己?br/>
    首先，是利器。

    張菁在長久的拾荒和觀察的過程中，已經(jīng)掌握了教官們視線的聚焦點(diǎn)，換班的時(shí)間，還有食堂守衛(wèi)最松懈的時(shí)候，偷一把刀，輕而易舉。

    然后，是環(huán)境。營造出一種，這是因?yàn)樯倌猩倥星槎l(fā)的報(bào)復(fù)事件的氛圍，將學(xué)校的目光從計(jì)劃逃跑這個(gè)可能性上移開。其次，是引發(fā)刺傷的時(shí)機(jī)，需要在教官?zèng)]有注意，來不及反應(yīng)的時(shí)候。

    下課的時(shí)候，人流混亂，蘇洛寒來找劉爽，然后，她趁亂做完一切。

    每一個(gè)細(xì)節(jié)，張菁都在反復(fù)的揣摩，推敲。

    一個(gè)禮拜，張菁還教會(huì)了蘇洛寒，如果到時(shí)候需要他動(dòng)手，刺傷自己的部位在哪里。

    計(jì)劃，反反復(fù)復(fù)的模擬，一次次的確定。

    計(jì)劃開始的時(shí)間，定在了一個(gè)禮拜之后的第三天。

    因?yàn)椋K洛寒身上的目光明顯增多，張菁的父母隨時(shí)可能跟學(xué)校透露放棄她的意思。

    火燒眉毛，迫在眉睫。

    時(shí)間，所剩無幾。

    
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