我所敬仰的老師張寶同

    我在陜師大英語(yǔ)本科班進(jìn)修時(shí)，有位叫大衛(wèi)?泰勒的外籍教師給我們教英國(guó)文學(xué)。在所有的課程里，英國(guó)文學(xué)是我們最重視最喜歡的一門課。也許是因?yàn)榘嗬锎蠖喽际菑闹袑W(xué)來的英語(yǔ)老師，在聽力和口語(yǔ)方面都比較欠缺，所以，大家都比較喜歡上外教的課。大衛(wèi)?泰勒是加拿大人，一生從事教學(xué)工作，曾在日本、美國(guó)、土耳其和加拿大本國(guó)都教過學(xué)，而且也對(duì)英國(guó)文學(xué)彼有研究，造詣很深，講起課來引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，很有學(xué)者風(fēng)范。他和其他所有的外教一樣喜歡向我們提問題，也喜歡要我們向他提問題?？墒?，我們只喜歡回答問題，卻不習(xí)慣提問題。所以，每遇這種場(chǎng)合，看著大衛(wèi)?泰勒聳肩失望的樣子，我們就覺得很丟面子。所以，每次上他的課之前，我們都要抽出許多時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備一些能讓他高談闊論進(jìn)行解答的問題。

    由于教與學(xué)的相互融洽與配合，我們同大衛(wèi)?泰勒之間的關(guān)系也親近起來。一下課，我們就圍著他要同他練習(xí)會(huì)話。但他對(duì)會(huì)話內(nèi)容的選擇性很強(qiáng)，如果同他談?wù)摰氖怯嘘P(guān)英國(guó)文學(xué)等學(xué)術(shù)方面的內(nèi)容，他便會(huì)像講課一樣與我們侃侃而談。但若是同他談的是那些淺顯的日常閑話，他便會(huì)應(yīng)答一聲，便轉(zhuǎn)身離去。但我們?cè)缫衙噶怂倪@一特點(diǎn)，同他大談特談?dòng)嘘P(guān)英美文學(xué)、歷史與教育等方面的話題，弄得他應(yīng)答不遐。

    我們的相互理解與友好合作就這樣一直保持著，可是到了期未復(fù)習(xí)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)?泰勒可能會(huì)在期未考試中給我們出難題。因?yàn)樗o我們公布的復(fù)習(xí)范圍是通讀《圣經(jīng)》、《白鯨》、《格里佛游記》、《魯賓遜飄流記》以及雪萊、拜侖和莎士比亞的詩(shī)集等幾十部文學(xué)作品的英文原著。那架勢(shì)就好像要一下把我們變成同他一樣的學(xué)者，卻不知我們大多都是中學(xué)教師，除了來這里上課，還擔(dān)負(fù)著繁重的日常教學(xué)任務(wù)，哪有那么多時(shí)間去拜讀那些文學(xué)原著？為了能使大衛(wèi)?泰勒手下留情，我們?cè)谑フQ除夕為他舉辦了隆重的聯(lián)歡晚會(huì)，還向他贈(zèng)送了許多的禮物。大衛(wèi)?泰勒年逾五十，獨(dú)身一生，見我們這樣隆重地為他舉辦聯(lián)歡晚會(huì)，很是感激。

    至此，我們都想他肯定會(huì)在考試時(shí)網(wǎng)開一面，手下留情。然而，事實(shí)并非如此，他為我們出了五道諸如此類的題：如簡(jiǎn)述《格里佛游記》與《魯賓遜飄流記》寫作的時(shí)代背景，試論兩部作品不同的寫作特點(diǎn)，并舉例說明，以及闡述雪萊與拜侖等五位同期英國(guó)詩(shī)人的作品特色，并舉例說明?？梢哉f回答每一道題就跟在寫一篇論文一樣。可評(píng)心而論，我們還根本沒有具備用英文來回答這些問題的水平和能力。所以，我們一拿到題，頓時(shí)就懵住了，便一起向監(jiān)考的老師聲明這題出得太難。監(jiān)考老師見我們無法下筆，便請(qǐng)示了領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)然不希望我們都考砸，便有意放松了監(jiān)考。于是，我們便急急慌慌地把準(zhǔn)備好的東西拿出來邊找邊答。

    大衛(wèi)?泰勒在改卷時(shí)發(fā)現(xiàn)我們作了弊，便大動(dòng)肝火，見到我們就大發(fā)義憤。我們給他解釋說我們?nèi)绻疾患案?，就畢不了業(yè)，要他理解?？伤f他會(huì)給我們每人打個(gè)好分，但考試絕不能作弊，還說這是對(duì)他的欺騙與嘲弄，并一再要求學(xué)校對(duì)我們重新組織考試。學(xué)校當(dāng)然不會(huì)同意。為此，大衛(wèi)?泰勒一氣之下，便離開了學(xué)校，到南方的一所大學(xué)教書去了。聽到這個(gè)消息，我們都感到非常地難過，非常地愧疚。這種愧疚至今還時(shí)常在我的心里回蕩縈繞，使我在對(duì)他那侃侃而談與正直不屈的回憶中，體味著那種身為人師的深刻影響與人格力量。