夜，靜悄悄的。有一絲涼意，吹在臉頰上有些凄涼。孤獨(dú)的感覺不是沒有人陪伴，而是意中的人兒不在左右。這一刻，易回坐在院子里的石桌前，仰頭望著天上的月牙兒。微風(fēng)涼涼再次吹進(jìn)懷里，吹著易回意識清晰分明。透過樹杈望向天邊，那一抹月光照耀下的余暉，直穿云霄。夜晚，有風(fēng)的吹拂，心情少了復(fù)雜，卻添了一絲暖意。無論明天會怎樣？月亮總會在夜里陪伴著相思的戀人。自古相思寄明月，殘?jiān)虏恢螘r(shí)圓？

    水兒可以顯形，也可以隱形在魔手環(huán)內(nèi)進(jìn)行交流。這是晴天今晚來電話時(shí)告訴的好消息。并且還有一個(gè)急活，晴天邀易回到中學(xué)調(diào)試組建系統(tǒng)學(xué)科建設(shè)的任務(wù)，素材已經(jīng)具備，如何按要求搭建？難住了學(xué)校的老師。教育系統(tǒng)會有報(bào)酬，報(bào)酬不多也不少。爭取到今年新生開學(xué)時(shí)，能夠投付使用。而現(xiàn)在是5月初，還有不到四個(gè)月的時(shí)間。晴天透露這次任務(wù)易回這次負(fù)責(zé)高中部，初中部由晴天負(fù)責(zé)。沒有其余人。易回詢問了一下報(bào)酬，晴天告知只有40萬元的報(bào)酬。畢竟這是盛京市教育局的委托。易回得知后，心說師父真牛，先別說報(bào)酬多少，至少意義非凡。

    易回回學(xué)院上理論課，下午實(shí)踐課就可以隨意了。所以這第一個(gè)星期就跟著師父跑了多個(gè)學(xué)校，了解到具體的布置和組建。學(xué)科建設(shè)是重頭戲，素材庫大得驚人，這一點(diǎn)易回和晴天都沒有想到。所以在多次研究后，晴天給易回拷貝了素材庫，以及大內(nèi)存的服務(wù)器。服務(wù)器攜帶不方便，所以易回把服務(wù)器安裝在魔手環(huán)內(nèi)。這下子，魔手環(huán)的內(nèi)存直接飆升到了新的高度。

    五月中旬的一天上午，易回沒有去理論課學(xué)習(xí)，為了防止跟不上，讓老三上傳了所有上課的視頻資料。至于VR資料和MR資料就不必了，內(nèi)存要求太高，最主要占地方，況且時(shí)間有限。易回此刻正在盛京教育局的地下靈境實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，通過幾天來的琢磨，如果把這些素材挪到靈境界中去，簡直就是垃圾。從垃圾中撿到寶就是垃圾管理員的任務(wù)，而易回就覺得自己充當(dāng)了這個(gè)角色。多虧有水兒在魔手環(huán)內(nèi)給自己解悶，要不然易回非要瘋掉。就為了20萬的報(bào)酬，足夠自己剩下兩年來的學(xué)費(fèi)了。

    中午，易回和晴天吃午飯時(shí)，聊了接下來的工作就是學(xué)科組建和拼接。這也是最瑣碎的任務(wù)。十門學(xué)科中最困難的就是數(shù)學(xué)。而且還是高中數(shù)學(xué)，晴天覺得易回剛考完大學(xué)不到兩年，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)還是比自己高一些，所以選擇了更為基礎(chǔ)的初中課程。

    下午，坐在靈境系統(tǒng)的監(jiān)視器前，頭昏腦漲。這一點(diǎn)就不如在靈境艙內(nèi)戴上境心的那一霎那，雖有眩暈，但是能把環(huán)境和心靈聯(lián)系在一起的重要設(shè)備，豈止是神跡？簡直就是神器。易回只上了局域網(wǎng)，斷了互聯(lián)網(wǎng)，至于網(wǎng)關(guān)和網(wǎng)絡(luò)安全，易回還是妥妥滴。

    初步搭建和鏈接學(xué)科與世界早已經(jīng)不是什么新鮮的事情。至于說教和講述雖然必要，但不要太多枯燥的理論。這就是易回在學(xué)習(xí)時(shí)的最真切的感受，而這一次能不能改變高中生對學(xué)習(xí)的厭倦和不屑一顧。

    躺在靈境艙內(nèi)，隨著艙門徐徐關(guān)閉，氧氣和溫度以及濕度都適中。境心戴上之后，身臨其境的感覺實(shí)在是震撼。即使是多年后再一次來到靈境界。映入在眼簾內(nèi)的是一所學(xué)校的正門，易回剛要踏步進(jìn)入，一道禁止的牌子擋住了視線，“請輸入賬號和密碼?！币谆匾豢疵媲暗奶摽?，指紋和刷臉都有。在靈境界沒人敢相信虛擬人身還會有指紋。也正因這一點(diǎn)，入門老套方案實(shí)在不敢恭維。這一點(diǎn)應(yīng)該改。

    易回索性把自己設(shè)定的管理員密碼賬號都輸入了進(jìn)去。登錄框消失后，進(jìn)入標(biāo)有教學(xué)樓字眼的教學(xué)樓內(nèi)，裝修不必多說。易回發(fā)覺原來進(jìn)入靈境界學(xué)習(xí)知識，還要進(jìn)虛擬教學(xué)樓內(nèi)學(xué)習(xí)么？有課堂，有虛擬教師，有虛擬教材，虛擬紙和筆，再留虛擬作業(yè)。這和現(xiàn)實(shí)中沒有什么區(qū)別嗎？只是不用出門就可以集中在這所虛擬學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)了。易回走到一樓的一間教室內(nèi)，已經(jīng)有了不少學(xué)生正在準(zhǔn)備上課，易回不知道這間教室內(nèi)的學(xué)生能不能看見自己，所以拍了拍一名女生的后背，女生回頭看了一眼，沒有發(fā)現(xiàn)自己，繼續(xù)收拾自己的資料和文具盒。易回試了好幾個(gè)學(xué)生，易回偷著樂，這就是素材的死板和缺陷。不能改善這事先安排好的作假作空，估計(jì)靈境技術(shù)對教育的改變也僅限于此了。

    上課鈴聲響起，一名女教師穿戴整齊，五官端正，有幾分姿色，不算好看。這是易回對女教師的第一印象。上課，起立這些程序都走了遍。然后開始上課。趕巧正是數(shù)學(xué)課，內(nèi)容是三角函數(shù)的定義。教室內(nèi)黑板和大屏幕相互轉(zhuǎn)換，這一點(diǎn)比之現(xiàn)實(shí)好在不用占地方，互相兼顧。女老師不用在黑板上寫字，只需按照程序講解即可，易回讓課堂暫停，只需要魔手環(huán)一鍵暫停即可。教室內(nèi)一片安靜，易回點(diǎn)指女教師，虛空增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)屏幕上觸摸選擇：學(xué)生提問時(shí)可暫停鍵。時(shí)間可以不同步選擇項(xiàng)，至少能幫助一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。不過這種教育模式需要改變了吧！記得自己上高中時(shí)，去虛擬圖書館上自習(xí)，能夠安靜的學(xué)習(xí)的地方也是不錯的，唯一就是資源太少了。如今素材還是太單一，缺乏多樣化吧！這就是易回的想法。

    易回又走了好幾個(gè)班，老師都是同一個(gè)人，學(xué)生有差異，但是這種來到靈境界上學(xué)簡直就是在浪費(fèi)時(shí)間。易回自問這不是自己想要的學(xué)科學(xué)習(xí)。這也不是自己想要的學(xué)校教育。

    易回的魔手環(huán)內(nèi)還有另外一種教育模式。啟用之后，登錄平臺要求實(shí)名制，首次登陸之后需要實(shí)名。易回索性再次進(jìn)入，限制時(shí)間為1個(gè)小時(shí)。

    數(shù)學(xué)場景1：古井前有個(gè)轆轆，一女子正在費(fèi)力搖動著轆轆。每搖動一次，轆轆上就纏繞了一圈繩子。易回看著那給水的轆轆，圓柱形狀，直徑標(biāo)著32厘米。古井有多深？這是易回第一個(gè)想到的數(shù)學(xué)問題，畢竟在纏繞的時(shí)候也不重復(fù)，那么估計(jì)得使用多長的繩子？這兩個(gè)問題似乎有著很關(guān)鍵的聯(lián)系。數(shù)學(xué)上先是理論，然后再通過操作檢驗(yàn)理論。女子汲水已裝滿了兩水桶，抹了抹腦門處的汗水，望向遠(yuǎn)處的高塔，心一橫，肩挑著水，一溜煙兒，就奔著遠(yuǎn)處的高塔而去。這是自己見過的最有力氣的女子了，練了少林功夫吧！

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