*** 校長辦公室的門前搬來了一張辦公桌，旁邊放著公司做的勤工助學的宣傳海報。袁野把手里拿著的檔案放過去，這時候時間尚早，還沒有人來應(yīng)聘，就坐在桌子前玩起了手機。

    他玩的仍舊是那一款手機游戲，這次射手位置被搶了之后，選了一個中單位的王昭君。袁野一直不會玩刺客類的英雄，他對于刺客的出手時機以及技能的釋放銜接不太感冒，也不喜歡沖進敵陣刺殺對手重要位置類孤注一擲的打法，所以就只能玩中單和射手位。射手的走A脫胎于電腦上的游戲，猶以狄仁杰用的最為順手，因為其有個攻速的加成，顯得動作更加流暢了一點。對于中單位，袁野傾心于法師控制類的英雄，因為這類英雄在他看來比較省心，在關(guān)鍵時刻丟出一個關(guān)鍵技能控制住關(guān)鍵的人物，就可以決定一場戰(zhàn)爭的勝利。聽起來有點重中之重的意思，但袁野喜歡在一個安的位置上游斗的感覺，這種相對于必須突進敵陣七進七出游走在鋼絲邊緣的這類帶有獨特英雄機制的英雄來，操作要變得簡單的多。

    王昭君技能控制多，傷害足，關(guān)鍵一點是女性英雄建模足夠美觀，就成為了袁野常愛玩的幾大英雄之一。

    和他對線的是露娜，一個帶有突進技能的法師類刺客英雄。

    這類英雄可以是脆皮英雄的噩夢。它們的傷害高的想象不到，并且還不容易被控制住。這就像是高手過招，講究的是以柔可剛，以靜制動，誰先出招誰就落了下風，和我還沒發(fā)力你就倒下了，是一個道理。中單的線上對決，尤其重于技能的釋放，就像曾經(jīng)看過的一場比賽，就是因為職業(yè)選手一次線上技能釋放或者是選擇錯誤，造成了將近三分鐘還是沒補一個兵的可怕局面。這就是我還沒發(fā)力，你就已經(jīng)崩盤了的精髓所在。

    但打到了袁野現(xiàn)在這個段位，都知道以走位躲避對手英雄技能，所以要想隨隨便便就能控制住，那是不可能發(fā)生的事情。因為但凡控制類技能大多都不是以瞬發(fā)形式呈現(xiàn)出來的，這里是有一個延遲在的。所以就給走位躲技能留下了可以施展的余地，走位稍差一點的，也可以用英雄自帶位移技能來躲避。

    袁野露了個破綻，被露娜標記上。知道對面會忍不住來打傷害，預(yù)判了突進來的位置，丟出了一個控制技能。但劇情并沒有朝著他想象中的劇本發(fā)展，對面在突進來之后又回跳了一個閃現(xiàn)，避開了控制技能的生效，又用刷新的大招回來，暈眩了王昭君。對面的打野從草叢里也適時冒出來，一波帶走了王昭君。

    袁野罵道：“莽夫，莽夫，大家都是女人，女人何苦為難女人?！?br/>
    這是被秀了。

    這時，袁野抬起頭看了看周圍，這個桌子旁還沒有人過來。不過遠處正站了幾位學生，遠遠的看著他，卻又不過來。

    袁野知道，這是因為他在打游戲，所以引起注意了。想必這幾個熊孩子也在玩這個游戲，只是現(xiàn)在是上學時間有老師在旁邊看著，不能肆無忌憚。

    袁野突然覺得后背有一絲涼意，扭頭看去，是一位三十來歲老師模樣帶著眼鏡的人站在他的后面。愣了一下，不過很快又反應(yīng)過來，袁野早已不是學生，犯不著如此緊張。

    于是袁野沖著那位老師笑了笑，將游戲的聲音關(guān)的了點。

    那位戴眼鏡的老師這時道：“不如進來坐一會兒？”

    袁野不太想去，一方面是因為他快復(fù)活了，還要打游戲。進去之后勢必要和這位眼睛兄打招呼，這會分散他的注意力，影響到他的操作。另一方面是，這總有點上課偷玩手機被老師發(fā)現(xiàn)，又被喊進辦公室訓導的味道。他對此有心理陰影，所以排斥進老師的辦公室。

    但他在別人的地盤，就得順著別人的意思，所以在復(fù)活之后買了裝備，點了一下中路的位置，讓英雄先走過去，他也走進了辦公室。

    “是袁吧?！蹦俏谎劬π值馈?br/>
    袁野詫異了一下，單手操縱著英雄在防御塔前晃來晃去，道：“您怎么知道我？”

    “是高書記的。”那位道。

    “哦?！睂γ嬷新方衼砹巳恍值軠蕚鋸娦型扑?，袁野瘋狂的發(fā)著信號，腦子里規(guī)劃著如何反擊開大，瞬間讓對面爆炸的操作，所以只回答了一個哦字，就再無其他。

    那位不知到在想些什么，反正停頓了一下，也沒有話。

    這一波危機過去，袁野最怕空氣突然安靜，就道：“老師怎么稱呼，現(xiàn)在教的哪一門？”

    那位眼睛兄道：“我姓史，早幾年教的是語文，現(xiàn)在不教學了。”

    “哦，史老師好?！痹皢柫司浜?，對面又抱團進了野區(qū)，抓住了正在打紅的射手，于是他又無暇閑聊，趕緊操縱著王昭君支援了過去。

    對面被逼到了一個狹窄的路，袁野看到機會來了，閃現(xiàn)過去，直接開大，一頓操作，瞬間被對面集火秒殺。

    不過所幸留到了人，他的關(guān)鍵技能已經(jīng)放出，此時和一個廢人差不多，也算是英勇就義。

    看著團滅了對手的局面，袁野這時才有了繼續(xù)思考的能力。從這位老師姓史，已經(jīng)現(xiàn)在已經(jīng)不教學了，以及現(xiàn)在是在校長辦公室門前的信息來判斷，他多半是這所學校的校長了。在來之前，高書記曾經(jīng)告訴過袁野，學校的校長是叫史德庸的。

    “史校長好?！痹坝謫柫藗€好。校長和史校長所代表的意義完不同，校長一般是本校學生的稱呼，而史校長就表明了袁野不是這所學校的學生，只是現(xiàn)在各有身份，所以也別管他做什么的意思。

    那位不愧是教語文的，知道話里的意思，微微笑了一聲，點了點頭，靜靜地看著袁野，沒有再話。

    袁野不怕氣氛變得尷尬，也樂的沒人打擾。剛才一波團戰(zhàn)，雖然他已陣亡，但隊友拿到了巨大的優(yōu)勢，推進了幾波，就將對面限制到了高地上面。

    隊友標記著兩側(cè)邊路兵線的位置，意思是要采取分推的策略。袁野操作的王昭君這個英雄機動性不強，于是留在了中路牽制。

    拉扯了數(shù)個來回，對面出現(xiàn)了配合失誤，露娜想強上秒人，隊友技能沒有銜接到位，造成技能空擋期，傷害差了一點，反被擊殺。對面喪失了抵抗能力，在三路分推之下，很快土崩瓦解了。

    袁野算算時間已經(jīng)差不多要有人到來了，就退了游戲，收了手機。***