“我看到你畫(huà)的圖紙，根據(jù)圖上顯示，似乎出現(xiàn)了兩面窗戶對(duì)開(kāi)的情況，這樣會(huì)不會(huì)產(chǎn)生噪音影響？”
“這么多窗戶，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致陽(yáng)光照射更強(qiáng)夏天太熱，或者冬天保暖功能下降？從而影響正常的教學(xué)工作？”
一名名老師舉手提出了自己的問(wèn)題，他們的問(wèn)題大多都在林樓的預(yù)料之中，拿出和胡忠平、李慶熙他們討論后整理出來(lái)的內(nèi)容一一回答。
這些回答有詳細(xì)的數(shù)據(jù)和切實(shí)的科學(xué)理論為證，還有清華老師的學(xué)術(shù)能力做支撐，他們很快就被說(shuō)服了，“小……林工考慮問(wèn)題很全面，從目前來(lái)看，除了造價(jià)稍微高一點(diǎn)兒之外，六邊形教室確實(shí)比方形教室要好?！?br/>
這些老師看到林樓的年紀(jì)，習(xí)慣性地想稱(chēng)呼他為小林，但是經(jīng)過(guò)這一番來(lái)回問(wèn)答，林樓的專(zhuān)業(yè)能力已經(jīng)征服了他們，這些老師也自然而然改口了。
“造價(jià)的確要高一點(diǎn)，不過(guò)為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生，以及為全國(guó)的學(xué)校建筑闖出一條新路來(lái)，多出來(lái)的這部分造價(jià)也是值得的。”高校長(zhǎng)頷首道，今天的模擬演練讓他非常愉快，紙面上畫(huà)的再好，也沒(méi)有切身體驗(yàn)來(lái)的直接，他也感受到了這種教室的好處。
并對(duì)這種新型教室的前景充滿信心，這才是堂堂后庫(kù)中學(xué)該有的教室的，這樣的教學(xué)樓那怕再過(guò)二十年也不過(guò)時(shí)。
“我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話，如果一座學(xué)校是很浮華的，那么這里的學(xué)生肯定也是只重視表面的人；如果一座學(xué)校是很務(wù)實(shí)、很細(xì)致的，那這里畢業(yè)的學(xué)生將來(lái)做事也會(huì)是這樣的；而林工設(shè)計(jì)的這棟教學(xué)樓，不僅務(wù)實(shí)細(xì)致，而且富有新意，這和我們后庫(kù)中學(xué)的辦學(xué)理念是一脈相承的，我也希望我們學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能做到務(wù)實(shí)和創(chuàng)新！”
高校長(zhǎng)借著這棟建筑談起了自己的教學(xué)理念，“現(xiàn)在的中國(guó)已經(jīng)從默守陳規(guī)走向了改革創(chuàng)新，我們教育界也應(yīng)該如此……”
簡(jiǎn)短的即興演講結(jié)束，高校長(zhǎng)就想宣布解散，然后好好請(qǐng)林樓吃上一頓，這次能請(qǐng)到他來(lái)為學(xué)校設(shè)計(jì)教學(xué)樓實(shí)在是太榮幸了，要是找了別人，肯定還是四四方方、中規(guī)中矩的老式模樣，這如何顯得出后庫(kù)中學(xué)的地位來(lái)？
“等一下，模擬演練還沒(méi)有完全結(jié)束呢！”林樓卻沒(méi)有馬上離開(kāi)。
“計(jì)劃書(shū)上的演練科目都完成了啊？老師們的問(wèn)題你也解決了，還有什么沒(méi)做的？”高校長(zhǎng)有些納悶。
“我還沒(méi)有問(wèn)過(guò)他們呢！”林樓指著下面的學(xué)生說(shuō)道，“教室即是老師使用的，也是他們使用的，從絕對(duì)時(shí)間長(zhǎng)度來(lái)說(shuō)，他們每天使用的時(shí)間甚至要比老師更長(zhǎng)，既然如此，當(dāng)然也該咨詢學(xué)生們的意見(jiàn)！”
現(xiàn)場(chǎng)安靜下來(lái)，高校長(zhǎng)臉上露出一絲羞赧，過(guò)了一會(huì)兒才嘆道，“林工不愧是出過(guò)教育專(zhuān)著的作家，在教育理念這方面甚至走到了我們的前頭??！我們天天喊著教育創(chuàng)新，但是在心里還是師道尊嚴(yán)的老想法，認(rèn)為教育中老師才是主體，忽視了學(xué)生們的感受！”
“這實(shí)在是太不應(yīng)該了！林工說(shuō)得對(duì)，教室既然主要是學(xué)生們?cè)谑褂?，的確應(yīng)該征求他們的意見(jiàn)！”高校長(zhǎng)并沒(méi)有自矜身份，很快就接受了林樓的意見(jiàn)。
“大家在禮堂里待了這么久，肯定都累了，先休息十分鐘，出去透透氣，該上廁所的上廁所，同時(shí)也想想教室這么布置有什么不習(xí)慣的地方，回來(lái)慢慢給林工說(shuō)！”
學(xué)生們離開(kāi)大禮堂，老師們也來(lái)到外面透氣，頗有興致地說(shuō)著六邊形教室的好處，甚至還說(shuō)到了其它地方，“對(duì)了，既然教室是六邊形的，那咱們的辦公室是不是也是六邊形??？那最好安排到兩邊的位置，這樣就有五個(gè)邊可以開(kāi)窗戶了?！?br/>
“你們幾個(gè)每天在辦公室噴云吐霧，搞得辦公室里面味道大得很，要是有辦公室五面都能開(kāi)窗，那空氣肯定要好不少！”
學(xué)生們回來(lái)之后，林樓開(kāi)始提問(wèn)，他們關(guān)注的問(wèn)題果然和老師們不同，“我看那張大圖上，教室的過(guò)道成了曲里拐彎的，這肯定耽誤我們下樓的時(shí)間啊，不管是去食堂還是去廁所都要比其它樓的學(xué)生多花一些時(shí)間！”
“對(duì)啊，到時(shí)候好吃的都被他們搶了，廁所的坑位也被他們占了！”
這些聽(tīng)起來(lái)好笑，實(shí)際上卻是實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，因?yàn)槔鲜叫@的配套都不是很好，食堂窗口緊張，廁所的坑位也緊張。
“這個(gè)不用擔(dān)心，以后學(xué)校的教學(xué)樓都要拆除重建，如果證明六邊形教室的確好用的話，那些新建的教學(xué)樓也會(huì)采取這種樣式?！备咝ｉL(zhǎng)替林樓答道，雖然不太方便把過(guò)道拉直，但我可以把其它教學(xué)樓的過(guò)道變成和你們一樣曲折啊。
既然大家都在同一起跑線上，那就沒(méi)有問(wèn)題了，提出這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭坐下了。
林樓不斷聆聽(tīng)他們的問(wèn)題，并給出答復(fù)，然后把這些結(jié)果記在本子上，回去后根據(jù)老師和學(xué)生們的意見(jiàn)進(jìn)行微調(diào)。
再帶著調(diào)整后的方案來(lái)到學(xué)校進(jìn)行模擬演練，如是再三，能解決的問(wèn)題都得到了解決，學(xué)校絕大部分老師對(duì)這款六邊形教室得新穎設(shè)計(jì)都很滿意。
最后一次模擬演練，顧為民和劉桐也來(lái)了，他們?cè)囍惺芰艘环?，?duì)這個(gè)效果也非常滿意。
劉桐甚至還拿自己做例子，“我家孩子老是埋怨我把他生的太高，從小到大上學(xué)就一直坐在后面，很多時(shí)候都看不太清黑板上的板書(shū)，要是有這種教室，他就能坐得靠前一些了！”
嗯？你還擔(dān)心孩子座位的問(wèn)題？那個(gè)老師敢讓你家孩子坐后面啊？不過(guò)考慮到顧為民孩子讀書(shū)的學(xué)?？隙ㄊ蔷┏琼敽玫膶W(xué)校，林樓也就釋然了，在這種學(xué)校里面，他的身份還真不一定能?chē)樧±蠋煛?br/>
“小林，明天你帶上方案跟我去市教育局匯報(bào)下，通過(guò)的問(wèn)題不大！”劉桐說(shuō)道。