?雖然我知道那些淘氣的同學(xué)不應(yīng)遭到封殺，但我也知道這學(xué)校的紀(jì)律還是需要遵守的，無(wú)規(guī)矩，不方圓嘛，那么一方面這些人是我的哥們兒，不能下手太重；另一方面我又不能讓他們擾亂課堂，必須嚴(yán)格管理，這咋辦呢？
對(duì)于愛(ài)當(dāng)官兒的我來(lái)說(shuō)這根本就不難，且聽(tīng)我慢慢道來(lái)。我們學(xué)校每周二下午最后一節(jié)課是自習(xí)課。
自習(xí)課往往是我最爽的時(shí)候，因?yàn)檫@時(shí)老師不在班里，全班的事情都交給班長(zhǎng)來(lái)管理。
通常我要坐在講臺(tái)上管理班級(jí)紀(jì)律。坐在平日里只有老師可以坐的位置上，看著下面的同學(xué)寫(xiě)作業(yè)，自己雖然也拿來(lái)幾本書(shū)裝裝樣子，但主要還是以監(jiān)督同學(xué)寫(xiě)作業(yè)為主。
我從小就是官迷，現(xiàn)在是行使當(dāng)官權(quán)力的時(shí)候，自然要爽一把啦！然而，自習(xí)課也并不都是爽，有時(shí)也常常讓我面臨諸多管理上的難題，比如：各班教室門(mén)外都會(huì)有值周生檢查紀(jì)律，因此教室必須要保持安靜才行。
我們班可都是一幫活力四射的人，讓他們不說(shuō)話可不是件容易的事兒！
我還不能用喊話
“鎮(zhèn)壓”他們，因?yàn)殚T(mén)外站著的那些值周生可不是吃素的，人家才不管你是在維持紀(jì)律還是干嘛呢，只要教室發(fā)出聲音就直接先扣了分再說(shuō)，所以必須開(kāi)發(fā)一種無(wú)聲管理模式。
怎么管呢？方法還是有的。咱人際關(guān)系好嘛，都過(guò)了半個(gè)多學(xué)期了，大家也都基本聽(tīng)我的了，而那些能鬧的人也都是我的鐵哥們（要想把最能鬧的制服，最好的方法就是跟他們成鐵哥們關(guān)系），上課前只要我說(shuō)一句：“哥兒幾個(gè)給點(diǎn)面子??！”大家就會(huì)很給面子，很安靜。
當(dāng)然，有時(shí)像光兒這樣多動(dòng)癥的
“危險(xiǎn)”分子還是需要格外注意的。怎么辦？賦予權(quán)力唄，讓他負(fù)責(zé)管理一方治安，當(dāng)一次
“片兒警”，這樣一來(lái)，有了權(quán)力的他就必須
“以身作則”，要想管別人，首先自己要做好才行。身負(fù)重任的他真的是立竿見(jiàn)影，立馬不說(shuō)話了，而且馬上開(kāi)始行使自己的權(quán)利，管理一方的治安，他的座位在靠窗的那排，這樣基本上靠窗的那一帶就讓我省心了。
管理其實(shí)是個(gè)挺復(fù)雜的工程，盡管我還是有一套的，但也有時(shí)會(huì)遇到棘手問(wèn)題，那就是別有用心者。
這類(lèi)人為什么叫別有用心呢？因?yàn)橛行┠猩[出響動(dòng)的目的實(shí)際上是想引起自己喜歡的那位女生的注意，，夠微妙吧？
對(duì)待這類(lèi)機(jī)關(guān)算盡的人咋辦？對(duì)不起，我就不會(huì)客氣了，直接點(diǎn)名請(qǐng)您站起來(lái)呆一會(huì)兒吧，也就是罰站。
誰(shuí)叫您實(shí)在管不住自己的嘴呢？（不知這算不算體罰??？讀到此章節(jié)的朋友拜托大家可千萬(wàn)別舉報(bào)我啊！
我畢竟學(xué)歷不高，沒(méi)有太多的法律常識(shí)）
“嘿”，別有用心者倒真自覺(jué)，只要被點(diǎn)名就自己站起來(lái)了，還挺美滋滋的！
很心甘情愿地站著。因?yàn)檫@罰站對(duì)于他們來(lái)講根本就不是什么
“懲罰”，反而是滿足了自己
“吸引眼球”的目的，當(dāng)看到自己心愛(ài)的女孩兒在寫(xiě)作業(yè)時(shí)由于聽(tīng)到自己被罰站后的那抿嘴一笑時(shí)，他可就心滿意足了呀！
既然如此，那我干嘛不
“成人之美”呢？這樣的罰站，才是真的在為他好呀！更關(guān)鍵的是在他們被罰站后也就不會(huì)再鬧出響動(dòng)了，因?yàn)樽约旱哪康囊堰_(dá)到，再鬧響動(dòng)那可就得一直站著了，所以也就消停了。
通常其它班的班委們?cè)诰S持課堂紀(jì)律時(shí)總愛(ài)喊
“別說(shuō)了！”，我管這三個(gè)字叫
“無(wú)用的‘三字經(jīng)’”，因?yàn)檫@仨字兒真的是沒(méi)用，喊完了不但不能讓這幫正處青春叛逆期的孩子們信服，還會(huì)激起更激烈的
“民變”。而我發(fā)明用這種更簡(jiǎn)單的管理代替了
“三字經(jīng)”，即
“將計(jì)就計(jì)”、
“按需分配”，你若需要出洋相，那就讓您站會(huì)兒；你若想過(guò)官兒癮，那就給你給
“片兒警”干，這樣能夠順?biāo)浦?，使得班里變得井然有序，課堂氣氛也是格外的好。
這樣的管理模式，是不是比
“無(wú)用的‘三字經(jīng)’”要有效的多呢？
雖然我知道那些淘氣的同學(xué)不應(yīng)遭到封殺，但我也知道這學(xué)校的紀(jì)律還是需要遵守的，無(wú)規(guī)矩，不方圓嘛，那么一方面這些人是我的哥們兒，不能下手太重；另一方面我又不能讓他們擾亂課堂，必須嚴(yán)格管理，這咋辦呢？
對(duì)于愛(ài)當(dāng)官兒的我來(lái)說(shuō)這根本就不難，且聽(tīng)我慢慢道來(lái)。我們學(xué)校每周二下午最后一節(jié)課是自習(xí)課。
自習(xí)課往往是我最爽的時(shí)候，因?yàn)檫@時(shí)老師不在班里，全班的事情都交給班長(zhǎng)來(lái)管理。
通常我要坐在講臺(tái)上管理班級(jí)紀(jì)律。坐在平日里只有老師可以坐的位置上，看著下面的同學(xué)寫(xiě)作業(yè)，自己雖然也拿來(lái)幾本書(shū)裝裝樣子，但主要還是以監(jiān)督同學(xué)寫(xiě)作業(yè)為主。
我從小就是官迷，現(xiàn)在是行使當(dāng)官權(quán)力的時(shí)候，自然要爽一把啦！然而，自習(xí)課也并不都是爽，有時(shí)也常常讓我面臨諸多管理上的難題，比如：各班教室門(mén)外都會(huì)有值周生檢查紀(jì)律，因此教室必須要保持安靜才行。
我們班可都是一幫活力四射的人，讓他們不說(shuō)話可不是件容易的事兒！
我還不能用喊話
“鎮(zhèn)壓”他們，因?yàn)殚T(mén)外站著的那些值周生可不是吃素的，人家才不管你是在維持紀(jì)律還是干嘛呢，只要教室發(fā)出聲音就直接先扣了分再說(shuō)，所以必須開(kāi)發(fā)一種無(wú)聲管理模式。
怎么管呢？方法還是有的。咱人際關(guān)系好嘛，都過(guò)了半個(gè)多學(xué)期了，大家也都基本聽(tīng)我的了，而那些能鬧的人也都是我的鐵哥們（要想把最能鬧的制服，最好的方法就是跟他們成鐵哥們關(guān)系），上課前只要我說(shuō)一句：“哥兒幾個(gè)給點(diǎn)面子??！”大家就會(huì)很給面子，很安靜。
當(dāng)然，有時(shí)像光兒這樣多動(dòng)癥的
“危險(xiǎn)”分子還是需要格外注意的。怎么辦？賦予權(quán)力唄，讓他負(fù)責(zé)管理一方治安，當(dāng)一次
“片兒警”，這樣一來(lái)，有了權(quán)力的他就必須
“以身作則”，要想管別人，首先自己要做好才行。身負(fù)重任的他真的是立竿見(jiàn)影，立馬不說(shuō)話了，而且馬上開(kāi)始行使自己的權(quán)利，管理一方的治安，他的座位在靠窗的那排，這樣基本上靠窗的那一帶就讓我省心了。
管理其實(shí)是個(gè)挺復(fù)雜的工程，盡管我還是有一套的，但也有時(shí)會(huì)遇到棘手問(wèn)題，那就是別有用心者。
這類(lèi)人為什么叫別有用心呢？因?yàn)橛行┠猩[出響動(dòng)的目的實(shí)際上是想引起自己喜歡的那位女生的注意，，夠微妙吧？
對(duì)待這類(lèi)機(jī)關(guān)算盡的人咋辦？對(duì)不起，我就不會(huì)客氣了，直接點(diǎn)名請(qǐng)您站起來(lái)呆一會(huì)兒吧，也就是罰站。
誰(shuí)叫您實(shí)在管不住自己的嘴呢？（不知這算不算體罰??？讀到此章節(jié)的朋友拜托大家可千萬(wàn)別舉報(bào)我?。?br/>
我畢竟學(xué)歷不高，沒(méi)有太多的法律常識(shí)）
“嘿”，別有用心者倒真自覺(jué)，只要被點(diǎn)名就自己站起來(lái)了，還挺美滋滋的！
很心甘情愿地站著。因?yàn)檫@罰站對(duì)于他們來(lái)講根本就不是什么
“懲罰”，反而是滿足了自己
“吸引眼球”的目的，當(dāng)看到自己心愛(ài)的女孩兒在寫(xiě)作業(yè)時(shí)由于聽(tīng)到自己被罰站后的那抿嘴一笑時(shí)，他可就心滿意足了呀！
既然如此，那我干嘛不
“成人之美”呢？這樣的罰站，才是真的在為他好呀！更關(guān)鍵的是在他們被罰站后也就不會(huì)再鬧出響動(dòng)了，因?yàn)樽约旱哪康囊堰_(dá)到，再鬧響動(dòng)那可就得一直站著了，所以也就消停了。
通常其它班的班委們?cè)诰S持課堂紀(jì)律時(shí)總愛(ài)喊
“別說(shuō)了！”，我管這三個(gè)字叫
“無(wú)用的‘三字經(jīng)’”，因?yàn)檫@仨字兒真的是沒(méi)用，喊完了不但不能讓這幫正處青春叛逆期的孩子們信服，還會(huì)激起更激烈的
“民變”。而我發(fā)明用這種更簡(jiǎn)單的管理代替了
“三字經(jīng)”，即
“將計(jì)就計(jì)”、
“按需分配”，你若需要出洋相，那就讓您站會(huì)兒；你若想過(guò)官兒癮，那就給你給
“片兒警”干，這樣能夠順?biāo)浦?，使得班里變得井然有序，課堂氣氛也是格外的好。
這樣的管理模式，是不是比
“無(wú)用的‘三字經(jīng)’”要有效的多呢？