“莫非她夢(mèng)游的時(shí)候?qū)懙臇|西，真的有什么意義？我得有點(diǎn)兒賴心，研究一下，或許夢(mèng)游中有意識(shí)也算是一個(gè)小小的能力，先分析一下，有沒(méi)有價(jià)值再說(shuō)?！?br/>
    可是當(dāng)康老師讀起這滿篇的符號(hào)的時(shí)候，又覺(jué)得非常失望。

    “這也沒(méi)什么具體的規(guī)律，也就是隨機(jī)的畫(huà)畫(huà)X和O，這估計(jì)她夢(mèng)游的時(shí)候也就是有一些游離意識(shí)，估計(jì)想表達(dá)什么也表達(dá)不清楚。XOXO這是啥嘛！”康老師冷笑了一下又把信紙甩在桌子上。

    他只記得他上學(xué)的時(shí)候在草紙上畫(huà)五子棋才畫(huà)這種符號(hào)，一個(gè)表示黑棋，一個(gè)表示白棋。表示一種對(duì)立的關(guān)系。

    一種對(duì)立的關(guān)系！

    一種想法閃電般在他腦中閃過(guò)。

    他重新又把信紙拾起，仔細(xì)端詳。全文內(nèi)容如下：

    “XOOXOOXXOXOXXXXXOOOOXXXOXOXXXXOOXOXXOXOXOXXXXOOOOXXOXOOXXXOXXXOXXXOXOOXXOXOOOXXOOXOXXOXOOXXXXOXXOOXXOOXOXXXOOXOXXXOOOOOXXOXOXOXXOXXXOXXOOXXX”

    一共是二十組，每組7各符號(hào)。

    如果真的表示一種對(duì)立關(guān)系的話，那兩個(gè)元素組成的有意義的語(yǔ)句那最可能得就是——

    “莫非是二進(jìn)制數(shù)？”康老師將X替換成1，O替換成0，進(jìn)行了二進(jìn)制轉(zhuǎn)十進(jìn)制的計(jì)算，得到了二十個(gè)十進(jìn)制數(shù)字。

    “7387971071018511210511011610410183108101101112106110103”

    看看得到的數(shù)字毫無(wú)規(guī)律，康老師自己也笑了。這只是一個(gè)15歲小姑娘夢(mèng)游意識(shí)不清醒狀態(tài)下胡亂寫(xiě)的東西，自己卻用這么復(fù)雜的想法去解讀，真的是太小題大做了。

    這不禁讓他想起一個(gè)笑話。

    21世紀(jì)初，一群知名學(xué)府的工科博士和博士后們?cè)谟懻撘粋€(gè)命題——建立一個(gè)考慮流體力學(xué)、空氣動(dòng)力學(xué)、阻力、引力、溫度系數(shù)等因素的數(shù)學(xué)模型來(lái)論證從高處下落的水滴對(duì)人體會(huì)不會(huì)造成沖擊傷害。在大博士們提出了各種假設(shè)，各種分析和仿真實(shí)驗(yàn)之后，忽然一個(gè)路過(guò)的小學(xué)生聽(tīng)到他們討論，笑著說(shuō)：“你們沒(méi)淋過(guò)雨么？”

    十五歲小女孩兒寫(xiě)的東西，就算是含著什么秘密，也要用十五歲孩子的思想去解讀破譯它。自己用大學(xué)譯碼知識(shí)來(lái)解讀真的是太可笑了。

    康老師自嘲的笑一笑，用筆把剛剛寫(xiě)出來(lái)的數(shù)字都勾掉了。

    可就當(dāng)他勾這些數(shù)字的時(shí)候，腦中有一根神經(jīng)跳了一下。

    康老師看著這些數(shù)，雖然看起來(lái)沒(méi)什么規(guī)律，可是冥冥中他覺(jué)得還是有些玄機(jī)的。這些數(shù)字不是七十幾、八十幾，就是一百零幾，一百一十幾。

    康老師靈光一閃，忽然想到了答案——ASCII碼！

    胡亂的翻閱一本編程類(lèi)的書(shū)籍，在附錄上找到了ASCII碼表。

    第一個(gè)數(shù)字73，對(duì)應(yīng)的是ASCII碼表中的字母“I”。第二個(gè)數(shù)字87對(duì)應(yīng)的是ASCII碼表中的字母“W”?？道蠋熞豢跉獍阉械臄?shù)字都用ASCII碼進(jìn)行譯碼，得到了一組英文字符串“IWa.keUpintheSleeping”.

    “IWa.keUpintheSleeping”.康老師念著這句話，眉頭不覺(jué)皺了起來(lái)?！拔以诔了行褋?lái)……”這是很蹩腳的英文翻譯，可見(jiàn)夢(mèng)游中的張洛琪英文水平并不高，用IWa.keUpWhileSleeping也比這么說(shuō)強(qiáng)啊。忽略語(yǔ)法上的問(wèn)題，康老師反復(fù)念著這句話，感覺(jué)一切都似乎清楚了，卻又似乎變得更離奇。

    康老師趕忙叫來(lái)在辦公室外進(jìn)行體能強(qiáng)化訓(xùn)練的張洛琪，問(wèn)道：“我記得你上次說(shuō)你睡覺(jué)的時(shí)候會(huì)做噩夢(mèng)？”

    張洛琪點(diǎn)點(diǎn)頭，滿臉憂愁的回答：“最近特別頻繁，基本上每天晚上都做噩夢(mèng)?！?br/>
    “讓老師幫幫你吧！”康老師一臉嚴(yán)肅的讓張洛琪平躺在沙發(fā)上，說(shuō)：“你慢慢放輕松，安靜的睡一會(huì)兒，如果你做噩夢(mèng)了，別怕，老師會(huì)在這兒保護(hù)你的！”康老師溫柔的安慰道。

    張洛琪慢慢的進(jìn)入睡眠，呼吸變得緩慢而冗長(zhǎng)。可緊接著，只見(jiàn)她皺起眉頭，呼吸也變得急促?？道蠋熤?，她一定是進(jìn)入了夢(mèng)境。

    一滴暗紅色的血從張洛琪右側(cè)的鼻孔流出，她口中發(fā)出輕微的囈語(yǔ)，康老師察覺(jué)到這絕不是尋常的噩夢(mèng)，也一定不是尋常的夢(mèng)游癥。

    康老師在猶豫要不要叫醒她，他不忍心看著自己的學(xué)生這么痛苦。

    可張洛琪的這種狀態(tài)并沒(méi)有持續(xù)多久，呼吸就又漸漸趨于了平緩。只是眼皮依然微微的跳動(dòng)。

    一分鐘不到，張洛琪忽然深吸一口氣，睜開(kāi)了眼睛。

    康老師有些失望，因?yàn)閴?mèng)游癥是在深度睡眠中發(fā)作的，而張洛琪剛睡下沒(méi)有幾分鐘就醒過(guò)來(lái)，這絕對(duì)不是夢(mèng)游癥，而是被噩夢(mèng)嚇醒的。

    康老師剛要開(kāi)口安慰一下被噩夢(mèng)嚇醒的張洛琪，忽然間她緩緩地伸出右手食指壓在嘴唇上，做了一個(gè)噤聲的手勢(shì)。這與張程遠(yuǎn)描述的情形一樣。

    康老師看著微微吃驚，于是就沒(méi)說(shuō)話，退開(kāi)一步讓張洛琪起身。

    張洛琪盯著康老師看了片刻，從沙發(fā)上起身，直奔辦公桌，隨手拿起一支鋼筆，在紙上寫(xiě)著：“給我一支潛龍！”

    康老師看著紙上的六個(gè)字，全身猛地一震，再看張洛琪正用深邃異常的目光盯著他?？道蠋熑滩蛔〈蛄藗€(gè)寒顫。他咽了口唾沫，張開(kāi)嘴剛要質(zhì)問(wèn)，張洛琪卻伸手擋在他嘴前。

    張洛琪不讓他說(shuō)話。她把筆和紙遞給了康老師。

    康老師的手甚至有些顫抖，他在紙上草草的寫(xiě)道：“你怎么會(huì)知道潛龍？??！”

    張洛琪嘴角掠過(guò)一絲冷笑，她奪過(guò)筆寫(xiě)道：“給我，我就告訴你！”

    康老師搖搖頭，繼續(xù)寫(xiě)道：“這不可能。就算你知道有這個(gè)東西，我也不可能給你！你必須告訴我，你怎么知道的！”

    張洛琪抬頭直視康老師許久，仿佛在審視一個(gè)多年不見(jiàn)的故人。片刻后，張洛琪大筆一揮，在紙上寫(xiě)道：“不給我潛龍，你不可能知道答案。你無(wú)法審問(wèn)我，你出聲詢問(wèn)或有任何舉動(dòng)，這個(gè)女孩兒都會(huì)立刻醒過(guò)來(lái)?！?br/>
    張洛琪寫(xiě)到這兒，指了指自己。

    也就是說(shuō)，她的意思是，她現(xiàn)在的思想不屬于張洛琪本人。

    “你憑什么讓我不惜賭上一支潛龍，冒著這么大的風(fēng)險(xiǎn)來(lái)賭你會(huì)告訴我答案！”康老師寫(xiě)字越來(lái)越草，他人已經(jīng)有點(diǎn)兒慌了。

    “就憑我，是你康博士最信任的人！”張洛琪這幾個(gè)字寫(xiě)得十分有力，她寫(xiě)完，用飽含著熱情的眼神望著康老師。

    康老師看著這幾個(gè)字，整個(gè)人都呆住了，他扭頭看著張洛琪的眼神，呼吸變得越來(lái)越急促。

    終于，康老師下定了決心，走到靠窗戶的墻邊，摘下了掛在墻上的掛鐘。只見(jiàn)掛鐘后邊是一個(gè)嵌在墻里的精致的保險(xiǎn)柜。

    熟練地波動(dòng)了幾下密碼鎖，精致的保險(xiǎn)柜被打開(kāi)。康老師從中取出一支針劑。

    張洛琪坐回沙發(fā)上，指了指康老師，指了指自己的胳膊。

    康老師會(huì)意，拉住張洛琪的胳膊，為她注射了一針。

    針劑刺穿表皮的疼痛讓張洛琪兩眼一翻，瞬間暈了過(guò)去?？道蠋煕](méi)有停下，將一針管的注射劑全部推入。

    張洛琪仿佛又進(jìn)入了沉沉的睡眠。

    康老師將針頭拔出，然后輕輕地把張洛琪搖醒。

    張洛琪睜開(kāi)疲憊的眼，她似乎身體很虛弱的樣子。

    “康老師，我又做噩夢(mèng)了，還是同樣的噩夢(mèng)，好難受。”張洛琪一邊說(shuō)，一邊坐起身子，暗紅色的血同時(shí)從她的右耳和鼻孔中流出來(lái)。

    張洛琪自己用手摸了摸耳朵中和鼻孔中流出的血，惶恐的看著康老師說(shuō)：“老師，又出血了，老師我是不是病的很?chē)?yán)重??？”

    康老師沒(méi)想到自己這一針打下去，不僅沒(méi)有得到想要的答案，反而卻讓這個(gè)女孩兒徹底醒了過(guò)來(lái)。

    “辣，辣你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？”康老師謹(jǐn)慎地問(wèn)。

    “頭，頭好，暈……”張洛琪說(shuō)話開(kāi)始變得有些模糊，精神看起來(lái)非常萎靡。

    “還有哪里不舒服？”康老師繼續(xù)問(wèn)。

    張洛琪只覺(jué)得康老師的聲音從空曠的地方傳來(lái)，聽(tīng)起來(lái)那么的飄渺，那樣的不真實(shí)。張洛琪的視線也開(kāi)始變得模糊，仿佛她與康老師之間隔著深山中彌漫的霧靄。

    撐起眼皮對(duì)于張洛琪來(lái)講已經(jīng)是一件非常艱難的事情了，她感覺(jué)很痛苦，可她似乎連皺眉的力氣都沒(méi)有。仿佛全身的每一根神經(jīng)都不受她的控制，完全的放松下來(lái)。

    張洛琪再次睡過(guò)去，她閉上眼的那一刻，整個(gè)人是那么的寧?kù)o，仿佛靜謐的星空、蕭索的森林此刻都沒(méi)有她的睡姿這樣安詳。

    當(dāng)然這樣的寧?kù)o是極其短暫的。

    僅僅一秒鐘之后，張洛琪睜開(kāi)眼睛，微笑的坐起身來(lái)，那微笑是從容的，久違的。她看著呆呆地望著自己的康老師，微笑著說(shuō)：“康博si，浩救補(bǔ)兼~”

    張洛琪，她這次醒來(lái)說(shuō)的第一句話居然帶著一口正宗的陜北腔調(diào)。

    康老師看著眼前的這個(gè)十五歲少女，眼中的神色有過(guò)幾種變化。

    略微遲疑，康老師眨眨眼，問(wèn)道：“膩！膩舍沙？”

    康老師的回答，也帶了滿口的陜西腔調(diào)。

    張洛琪微笑著又說(shuō)了一遍：“康博si，浩救補(bǔ)兼~”

    康老師不敢相信這聲音是從張洛琪嘴里說(shuō)出來(lái)，雖然音色是女人的音色，但是這咬字和音調(diào)的波動(dòng)像極了他認(rèn)識(shí)的一個(gè)人，一個(gè)已經(jīng)死去的人。

    康老師忐忑的說(shuō)：“你，你是？咋，咋可能嘛！”

    張洛琪收起笑容，一字一頓的說(shuō)：“胡馬依北風(fēng)，我是何曉東。”

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