在食堂吃過(guò)午飯，魏榆直接返回了教室。

    教室內(nèi)人不多，除了幾個(gè)一心撲在學(xué)習(xí)上的同學(xué)之外，就只剩三個(gè)男生湊在一起討論游戲的小團(tuán)體。

    魏榆回到自己的座位上，發(fā)現(xiàn)同桌唐棉依舊坐在那兒認(rèn)真做著試卷。

    “你沒(méi)吃飯嗎？”他問(wèn)。

    “吃了?！碧泼迯恼n桌兜里取出半個(gè)椰蓉面包啃了一小口。

    “……”魏榆想了想，問(wèn)道，“是忘帶飯卡了？”

    “我有飯卡?！碧泼揶D(zhuǎn)頭看了他一眼，語(yǔ)氣自然道，“嗯……我只是，不太想吃午飯而已。”

    “哦……”魏榆點(diǎn)點(diǎn)頭，也沒(méi)再多問(wèn)，轉(zhuǎn)頭趴在桌上準(zhǔn)備睡個(gè)午覺(jué)。

    魏榆所在的這所市二中，從上午下課至下午上課之間，有一小時(shí)四十分鐘的休息時(shí)間，刨去在午飯上的消耗，剩下的就是學(xué)校給予的午睡時(shí)間。

    午睡自然不是強(qiáng)制執(zhí)行的。

    因此，在這所學(xué)習(xí)氛圍比較濃郁的重點(diǎn)高中，至少有半數(shù)學(xué)生會(huì)選擇縮短自己的午睡時(shí)間、增加學(xué)習(xí)時(shí)間。保證下午不會(huì)打瞌睡的同時(shí)，瘋狂刷題、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。

    叮！

    林朔剛閉上眼，系統(tǒng)的提示音便如同催命符一般響起。

    番茄工作法正式啟動(dòng)，請(qǐng)于五分鐘內(nèi)選擇自己要做的事項(xiàng)。本次計(jì)劃將持續(xù)兩個(gè)番茄鐘，宿主必須嚴(yán)格執(zhí)行，不得有任何松懈或?yàn)檠诱`行為，否則將進(jìn)行懲罰

    “現(xiàn)在可是午睡時(shí)間！”魏榆瞪大了雙眼，“你這比楊教授還要過(guò)分?。∵@樣下去我還有沒(méi)有自由時(shí)間了，還能不能跟小伙伴好好玩耍了？”

    系統(tǒng)并沒(méi)有回答魏榆，只是在其視網(wǎng)膜上開啟了五分鐘的倒計(jì)時(shí)。

    “算你狠！”魏榆在心里惡狠狠的說(shuō)了一句，抬頭開始翻找自己的課本堆。

    番茄工作法這個(gè)簡(jiǎn)單易行的管理方法，他前世就聽說(shuō)過(guò)，也研究過(guò)、嘗試過(guò)。

    簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這就是一個(gè)基本靠自覺(jué)的時(shí)間管理方法。

    首先需要選擇一個(gè)待完成的任務(wù)，將番茄時(shí)間設(shè)為25分鐘，專注工作，中途不允許做任何與該任務(wù)無(wú)關(guān)的事，直到番茄時(shí)鐘響起，然后在記錄清單上畫一個(gè)X短暫休息片刻（一般為五分鐘），每4個(gè)番茄時(shí)段多休息一會(huì)兒。

    前世的他是個(gè)懶到能把自己餓死的人，意志力極不堅(jiān)定，注意力也很難集中。對(duì)這種沒(méi)有高度強(qiáng)制性的方法，他最多只有三天的興致，三天時(shí)間一過(guò)，他繼續(xù)該吃吃、該玩玩，就當(dāng)前三天什么事也沒(méi)發(fā)生。

    如今有了系統(tǒng)的參與，在執(zhí)行方面倒是完不成問(wèn)題了。

    “番茄工作法加上這個(gè)系統(tǒng)還真是絕配??！”魏榆咬牙切齒，從書堆中找出了一張同桌也在做的數(shù)學(xué)試卷，不出意外的話，這應(yīng)該就是今天的課后作業(yè)了。

    攤開試卷掃了一眼。

    第一道選擇題是大多數(shù)試卷都會(huì)有的集合問(wèn)題。

    雖然這玩意兒沒(méi)有什么公式、魏榆對(duì)其基本的認(rèn)知也足以解開題目，但是……他早已忘了選項(xiàng)中到底哪個(gè)符號(hào)代表的是交集，哪個(gè)符號(hào)代表的是并集……

    好在系統(tǒng)對(duì)此次任務(wù)并沒(méi)有什么特殊要求，魏榆只需集中精力學(xué)習(xí)就行。

    “做題之前，還是先復(fù)習(xí)一下吧。”他在心中考慮道。

    這樣做的目的不在于立馬回憶起記憶深處的高中知識(shí)；而在于確定幾個(gè)數(shù)學(xué)類型以及定理公式分別在哪本書的哪個(gè)位置，方便應(yīng)對(duì)問(wèn)題時(shí)可直接找上它們……

    從課桌兜里翻出高中數(shù)學(xué)的必修一二三，他將三本書大致翻閱了一遍，眼熟了幾個(gè)公式定理，隨后才就著書本開始攻克選擇題。

    前世的他本就屬于聰明人，不需要廢寢忘食便能考上重點(diǎn)名校。在對(duì)面數(shù)學(xué)題時(shí)，他能憑借殘余的知識(shí)很快確定題型，并進(jìn)行一定程度的推導(dǎo)，最后只需要從書中找到公式套用上去，就能快速解出答案。

    當(dāng)然，這個(gè)方法只適用于前幾道比較簡(jiǎn)單的題，一旦遇上后邊的混合題型或者需要幾條公式連著用的題型，他就只能干瞪眼了。

    “沒(méi)有底子果然很吃力啊！”他咬著筆桿，稍稍分散了一下思維，“要是按照這個(gè)進(jìn)度下去，估計(jì)到晚自習(xí)結(jié)束，我最多也只能完成兩門學(xué)科的作業(yè)，剩下的……”

    他忍不住瞥了眼自己的同桌。

    請(qǐng)宿主集中注意力，五秒鐘內(nèi)未收斂心神，將進(jìn)行懲罰

    系統(tǒng)適時(shí)發(fā)出警告。

    魏榆撇了撇嘴，回頭繼續(xù)做題。

    他此時(shí)面對(duì)的是一道復(fù)雜的平面解析幾何題，一般這種題型都是大題，很少會(huì)出現(xiàn)在選擇題當(dāng)中，難倒是不難，就是解起來(lái)比較麻煩。

    對(duì)于這種題型，一般套用公式的方法已不再管用，最重要的還是需要積累經(jīng)驗(yàn)、掌握規(guī)律。

    魏榆翻了翻必修二的解析幾何部分，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有幫助的信息。

    他思索一秒，轉(zhuǎn)頭詢問(wèn)同桌：“你的數(shù)學(xué)必修二可以借我看看嗎？”

    一般老師在講課時(shí)，會(huì)提到一些課本中沒(méi)有但相當(dāng)實(shí)用的方法、規(guī)律、或口訣。大多數(shù)學(xué)生會(huì)聽從老師的話將其記錄下來(lái)，然而魏榆病并沒(méi)有在自己的課本中發(fā)現(xiàn)這些課堂筆記。

    “你要干什么？”唐小棉并沒(méi)有直接應(yīng)下，而是有些好奇的問(wèn)了一句。

    據(jù)她將近一個(gè)月以來(lái)的觀察發(fā)現(xiàn)，自己這位同桌就是一自暴自棄的學(xué)渣，雖然還沒(méi)達(dá)到厭學(xué)的程度，但也絕對(duì)不是那種愿意在課余時(shí)間看書的人。

    “學(xué)習(xí)?！蔽河芪⑿Φ馈?br/>
    “受刺激了？”唐小棉一邊說(shuō)著，一邊從桌上的書堆里抽出必修二課本遞了過(guò)去。

    “只是想試試自己努力一下能達(dá)到什么程度?！蔽河芙舆^(guò)課本，道了聲謝，便直接翻看起來(lái)。借書期間系統(tǒng)并沒(méi)有發(fā)出警告，顯然是默認(rèn)魏榆這種行為不算分散注意力。

    唐小棉多看了他一邊，也沒(méi)再說(shuō)話，回頭繼續(xù)做題。

    唐小棉的課本上基本每一頁(yè)都會(huì)記錄一些文字，整整齊齊、字體娟秀。

    魏榆翻到平面解析幾何的那一部分，查看課堂筆記，再結(jié)合試卷上的那道題，很快就有了一點(diǎn)眉目。

    “如果是這樣的話……”他抽出一張草稿紙，剛打算開始運(yùn)算，卻突然被系統(tǒng)的提示打斷了。

    一個(gè)番茄鐘時(shí)間已到，強(qiáng)制休息五分鐘

    魏榆握著筆桿的手微微一顫：“如果我不想休息呢？”

    宿主必須放下手中的工作、轉(zhuǎn)移注意力，否則將進(jìn)行懲罰

    啪！

    魏榆一巴掌將水筆拍在桌面上，轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)同桌妹子道：“我們來(lái)聊會(huì)兒天吧～”